工作報(bào)告-初中物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)報(bào)告VIP

1、初中物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)報(bào)告篇一：初中生物理實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新 初中生物理實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力培養(yǎng)與學(xué)生終生發(fā)展的研究 課題研究結(jié)題報(bào)告 一、課題提出的背景、目的、意義： 新課程總的目標(biāo)中明確提出：要使學(xué)生經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過程，具有初步的科學(xué)探究能力，樂于參與和科學(xué)技術(shù)有關(guān)的活動(dòng)，在實(shí)踐中可依靠自己的科學(xué)素養(yǎng)提高工作效率的意識(shí)。因此在學(xué)生中開展物理實(shí)驗(yàn)探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)是對(duì)課堂上的物理演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)以及物理實(shí)踐活動(dòng)的延伸和發(fā)展。 我從事高中物理教學(xué)多年，在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)多數(shù)孩子進(jìn)入高中后對(duì)物理學(xué)習(xí)感到很不適應(yīng)，覺得難度偏大，一時(shí)難以適應(yīng)；而我作為老師覺得孩子們?nèi)狈ξ锢硭季S，只會(huì)拼湊答案。現(xiàn)在有幸從事初中物理教學(xué)，從中

2、也找到了一些原因，初中老師更強(qiáng)調(diào)學(xué)生記憶和直觀的觀察，而不去理會(huì)現(xiàn)象隱藏的實(shí)質(zhì)。如電流表和電壓表的學(xué)習(xí)，初中孩子記住了電流表相當(dāng)于短路，電壓表相當(dāng)于斷路，到高中學(xué)習(xí)電流表構(gòu)造原理以及電表的改裝時(shí)，學(xué)生很難接受。還有在學(xué)習(xí)光的直線傳播時(shí)，我聽了一節(jié)市級(jí)公開課，老師很動(dòng)腦筋，在空瓶子里充滿煙，在清水里撒一些粉筆灰，用激光筆照射結(jié)果孩子們就觀察到光的傳播徑跡，來說明光在氣體中在液體中沿直線傳播，實(shí)際稍想一想就知道光沒有射向眼睛而眼睛看到光了，這是光不沿直線傳播的例子。孩子們?cè)谶@樣的課堂浸泡了兩年，來到高中課堂怎么去培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的思維。我校是焦作市馬村區(qū)知名學(xué)校，如何使學(xué)生獲得物理學(xué)習(xí)后續(xù)發(fā)展的能力，

3、為高中學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，成為本課題研究的重點(diǎn)。 我們課題組成員多方考證后認(rèn)為造成初高中物理學(xué)習(xí)脫節(jié)的原因有：初中物理學(xué)習(xí)的物理現(xiàn)象和物理過程，大多是“看得見，摸得著”，而且常常與日常生活現(xiàn)象有著密切的聯(lián)系。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的思維活動(dòng)，大多屬于生動(dòng)的自然現(xiàn)象和直觀實(shí)驗(yàn)為依據(jù)的具體的形象思維，較少要求應(yīng)用科學(xué)概念和原理進(jìn)行邏輯思維等抽象思維方式。而高中物理教學(xué)則是采用觀察實(shí)驗(yàn)、抽象思維和數(shù)學(xué)方法相結(jié)合，對(duì)物理現(xiàn)象進(jìn)行模型抽象和數(shù)學(xué)化描述，要求通過抽象概括、想象假說、邏輯推理來揭示物理現(xiàn)象的本質(zhì)和變化規(guī)律，研究解決的往往是涉及研究對(duì)象（可能是幾個(gè)相關(guān)聯(lián)對(duì)象）多個(gè)狀態(tài)、多個(gè)過程，動(dòng)態(tài)復(fù)雜的問題，學(xué)生

4、接受難度大。 鑒于以上的情況，我們提出“初中生物理實(shí)驗(yàn)探究能力培養(yǎng)與學(xué)生發(fā)展的關(guān)系的 1 研究”。因?yàn)槌踔须A段正是良好習(xí)慣塑造時(shí)期，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活的過程中學(xué)會(huì)有條理地思考，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，使之獲益終身，同時(shí)也為高中后續(xù)學(xué)習(xí)提供穩(wěn)妥的支撐。 正值南水北調(diào)工程接近尾聲，我們學(xué)校與河道干渠一墻之隔，而文昌路段干渠工程總深度近100米，毗鄰的山門河暗渠工程，是南水北調(diào)總干渠河南段范圍內(nèi)洞徑最大的一座隧洞，河南段中挖深、挖寬最大的標(biāo)段。學(xué)校安全教育迫在眉睫，我們帶領(lǐng)孩子對(duì)馬村區(qū)城區(qū)段橋梁結(jié)構(gòu)和山門河暗渠工程進(jìn)行了考察，既引導(dǎo)學(xué)生將物理知識(shí)與生活實(shí)踐相關(guān)聯(lián)，又消除了河道的神秘感和新鮮感，也為通水后的安全教育

5、準(zhǔn)備好素材。 為提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，根據(jù)焦作市教育局關(guān)于開展第十四屆全市優(yōu)秀自制教具暨中小學(xué)生科技創(chuàng)新 小制作 小發(fā)明展評(píng)活動(dòng)的通知，我們積極響應(yīng)，積極準(zhǔn)備參加河南省第十四屆優(yōu)秀自制教具暨中小學(xué)生科技創(chuàng)新、小制作、小發(fā)明展評(píng)活動(dòng)。 物理知識(shí)來源于實(shí)踐，特別是來源于各種實(shí)際現(xiàn)象，與現(xiàn)實(shí)生活及高新技術(shù)有著密切的聯(lián)系。我們讓學(xué)生從身邊熟悉的生活，現(xiàn)象中探究并認(rèn)識(shí)物理規(guī)律，同時(shí)將學(xué)生認(rèn)識(shí)的物理知識(shí)和科學(xué)研究方法和社會(huì)實(shí)踐用其應(yīng)用結(jié)合起來，這樣即可以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)規(guī)律的理解，又會(huì)使學(xué)生覺得物理知識(shí)非常有用，從而激發(fā)也對(duì)物理學(xué)的濃厚興趣。 根據(jù)河南省教育廳關(guān)于開展第十四屆全省優(yōu)

6、秀自制教具暨中小學(xué)生科技創(chuàng)新 小制作 小發(fā)明展評(píng)活動(dòng)的通知（教技裝【2014】188號(hào)文件）和焦作市教育局關(guān)于開展第十四屆全市優(yōu)秀自制教具暨中小學(xué)生科技創(chuàng)新 小制作 小發(fā)明展評(píng)活動(dòng)的通知精神，經(jīng)過學(xué)校推薦、縣（市）區(qū)審核、裝備管理中心初評(píng)等程序，我們課題組共有3件作品參加市級(jí)決賽。 為積極推進(jìn)素質(zhì)教育，提升教育質(zhì)量，激勵(lì)廣大中小學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)，2 培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)創(chuàng)新精神和科學(xué)實(shí)驗(yàn)研究能力，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，培育實(shí)驗(yàn)型、創(chuàng)新型科學(xué)人才，根據(jù)2014年關(guān)于舉辦焦作市中小學(xué)第四屆科學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新大賽的通知。我們課題組充分籌備，積極參加作市中小學(xué)第四屆科學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新大賽馬村區(qū)的初選。 二、課題研究的主要內(nèi)

7、容： 1.考察南水北調(diào)焦作馬村段橋梁和山門河暗渠的結(jié)構(gòu)； 2.組織學(xué)生參加河南省優(yōu)秀自制教具、河南省中小學(xué)優(yōu)秀科技創(chuàng)新、小制作、小發(fā)明活動(dòng)馬村區(qū)預(yù)選賽； 3.調(diào)查物理知識(shí)在生活中的應(yīng)用，主要從廚房和汽車兩方面進(jìn)行； 4.組織學(xué)生參加河南省優(yōu)秀自制教具、河南省中小學(xué)優(yōu)秀科技創(chuàng)新、小制作、小發(fā)明活動(dòng)焦作市決賽； 5.組織學(xué)生參加焦作市中小學(xué)第四屆科學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新大賽馬村區(qū)初賽； 6.組織學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中華古詩文中蘊(yùn)含的物理知識(shí)并進(jìn)行一次男女生擂臺(tái)賽。 三、課題研究采取的方法與具體措施： 組織實(shí)驗(yàn)探究小組、調(diào)查研究、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、勇于實(shí)踐、集中討論、評(píng)估反饋。 四、課題研究的進(jìn)程： 按學(xué)期共分兩個(gè)階段，即2013-2014學(xué)年下與2014-2015學(xué)年上。（含學(xué)期研究計(jì)劃2份，學(xué)期研究進(jìn)度表2份，課題組活動(dòng)記錄10份，活動(dòng)組活動(dòng)總結(jié)5份） 3 第一階段情況說明 2013 2014學(xué)年度第 二 學(xué)期 教育科研課題學(xué)期研究計(jì)劃 4 課題學(xué)期研究進(jìn)度表