滬科版物理八年級第二章《第三節(jié) 快與慢》教案

1、.第三節(jié) 快與慢教學目的 1、 知識目的 1理解速度的概念，能用速度描繪物體的運動。 2理解速度公式，能用速度公式進展簡單計算。3會讀、會寫速度單位，會進展單位換算。 4知道勻速直線運動和變速直線運動持征。 5會用實驗方法科學地斷定一個直線運動的物體是處于勻速運動狀態(tài)還是變速運動狀態(tài)。 2、 才能目的 1培養(yǎng)學生的分析概括才能和初步的探究才能。2初步體會雙元相關(guān)物理量建立的一般思想方法。3培養(yǎng)學生理論聯(lián)絡(luò)實際、應(yīng)用物理知識解決實際問題的才能。 3、 情感目的 1通過學生動口、動手、動腦的課堂活動，讓學生獲得成功的喜悅感，進步學生學習物理的興趣。（2） 結(jié)合我國長跑運發(fā)動王軍霞獲得冠軍及游泳運發(fā)

2、動楊文意榮獲金牌。重點難點1、 教學重點是速度的概念 2、 教學難點是：1作勻速直線運動的物體的速度是一個定值，與路程、時間的大小無關(guān)。2變速直線運動的平均速度與路程、時間的對應(yīng)性。3速度的單位換算。教材分析宇宙萬物都在運動著，機械運動是自然界中普遍存在的現(xiàn)象，人們經(jīng)常在比較物體運動的快慢。因此讓學生學習一些與速度有關(guān)的知識是非常必要的。第二章運動的世界描繪了運動學的初步知識。全章共分四節(jié)，第一節(jié)動與靜與第二節(jié)長度與時間的測量是第三節(jié)快與慢的根底，而第四節(jié)科學探究速度的變化那么是第三節(jié)的拓展與應(yīng)用。同時，速度問題是以后高中運動學學習的根底。所以本節(jié)是全章的核心內(nèi)容。教學思路八年級學生由于剛剛接

3、觸物理，分析、歸納、概括才能相對薄弱，對研究物理的方法感到比較陌生。形象思維是他們學習物理知識的一種重要的思維方式。愛好和興趣是他們學習物理的主要動力，學生普遍喜歡參與自已動手操作的課堂活動。所以在教學中要充分考慮到學生的這些特點。設(shè)計思路如下：1、 從生活出發(fā)，引出課題。2、 創(chuàng)設(shè)物理情景，確定研究方法，自主探究。3、 比較分析，建立概念。4、 動手實驗，理解測量速度的根本方法。5、 穩(wěn)固反響，知識擴展。6、 小結(jié)，布置作業(yè)。教法、學法老師；引導、啟發(fā)學生；比較分析、自主探究教具：課件、幻燈片、玩具小車、停表、刻度尺、實驗表格。教學過程1、 從生活出發(fā)，導入新課。多媒體展示：蝸牛爬行、人走路

4、、汽車行駛、飛機飛行、衛(wèi)星運轉(zhuǎn)等運動情況。師：它們運動的快慢一樣嗎？生：不同。有些運動得快，有些運動得慢。師：你是如何知道的？你是如何比較的？學生可能不會說得很準確。這時引入新課，我們來研究一下物體運動的快慢。2、 新課教學學生實驗：前后4個同學一組，每組桌上有兩輛不同的電動玩具小車、刻度尺。讓兩輛小車在桌面上運動，讓學生討論如何比較小車運動的快慢。讓學生自主探究。生：小車在一樣進間內(nèi)，路程長的運動的快。也可以說在一樣路程內(nèi)，時間短的運動的快。對于后一種情況，老師可適當引導。進一步引導學生考慮，假如物體運動的路程不同，時間也不同。例如：一物體在3s內(nèi)運動了6m，另一物體在5s內(nèi)運動了10m，如

5、何判斷物體的運動快慢？讓學生分組討論后答復。生：學生可能答復，用路程比上時間來比較運動快慢，也可能答出用時間比上路程來比較運動的快慢。對于后一種答復學生如感到困難，老師可適當引導，主要讓學生體會可以用不同方法來比較物體運動的快慢。根據(jù)學生對速度的理解，結(jié)合學生小學所學速度知識，進一步讓學生考慮：哪一種比較方法更符合人的認知習慣。討論后得出在物理學中速度的概念。 速度概念在物理學中用速度，即物體在單位時間內(nèi)通過的路程的多少，來比較物體運動的快慢。然后根據(jù)學生小學所學知識，學生可以順利總結(jié)出速度的公式。u= st速度的公式速度的單位師：路程與時間的單位分別是什么？生：路程：米，千米，厘米等，時間：秒，分，時等。師：速度單位由長度單位和時間單位組合而成，常見的有米/秒、千米/時，用符號m/s、km/h來表示。在國