2022年高中班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流

1、高品質(zhì)文檔2022年高中班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流 高中生的年齡大都在十七、八歲左右，這個(gè)時(shí)期是形成正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀的重要階段。學(xué)生的自我意識(shí)明顯增加，心理和行為上表現(xiàn)出劇烈的自主性，獨(dú)立思索和獨(dú)立處理事務(wù)的力量不斷提高。這對(duì)班級(jí)管理的方式方法提出了要求，通過(guò)正確引導(dǎo)，讓他們順當(dāng)實(shí)現(xiàn)從“被管理者”到“管理者”的角色轉(zhuǎn)變，讓他們自己主動(dòng)的直接參加到管理中來(lái)，成為真正的仆人。自從全省推動(dòng)素養(yǎng)訓(xùn)練以來(lái)，對(duì)班主任班級(jí)管理提出了更高的要求，學(xué)生由原來(lái)在老師的監(jiān)督下學(xué)習(xí)變成自主學(xué)習(xí)有些不適應(yīng)，部分學(xué)生能夠合理支配自己的學(xué)習(xí)和生活，也有一部分學(xué)生在彷徨，對(duì)自己的學(xué)習(xí)和生活做不到合理的支配，在這種環(huán)境下，對(duì)

2、班主任的班級(jí)管理的思路提出挑戰(zhàn)。在此介紹一下我所實(shí)施的“班級(jí)自主管理”?！鞍嗉?jí)自主管理”是通過(guò)班主任的指導(dǎo)，學(xué)生實(shí)行的自治，班級(jí)管理的主體是學(xué)生，班主任是管理的參謀者、指導(dǎo)者。學(xué)生自治和直接參加班級(jí)管理的探究不僅是加快學(xué)校民主管理進(jìn)程從而提高班級(jí)管理效益的重要手段，更是一種提升學(xué)生自主訓(xùn)練、培育合格公民的德育策略，也是訓(xùn)練的本質(zhì)育人的體現(xiàn)，真正實(shí)現(xiàn)平民訓(xùn)練，大眾訓(xùn)練，真正的讓人民滿(mǎn)足的訓(xùn)練。因此班主任、任課老師要轉(zhuǎn)變觀念，高中訓(xùn)練育人第一，升學(xué)第二，大膽放手切實(shí)讓學(xué)生成為班級(jí)的仆人，成為生活的仆人。 培育學(xué)生自我管理力量 在自我管理、自我訓(xùn)練的班級(jí)管理模式中，班主任的主導(dǎo)作用不再是直接去管理、

3、訓(xùn)練班級(jí)中的每一位學(xué)生，而是通過(guò)間接的調(diào)控班級(jí)。為此，就必需建立起較為完善的自我管理機(jī)制。否則很有可能變成無(wú)人負(fù)責(zé)、無(wú)人管理的“放羊”式。對(duì)此有以下的幾點(diǎn)做法： 培育學(xué)生自主的意識(shí)和力量 在班級(jí)日常的管理工作中，為學(xué)生提出自覺(jué)、自主、獨(dú)立、自學(xué)的導(dǎo)向，讓學(xué)生自己去制定自己的學(xué)習(xí)方案、自己檢查方案的落實(shí)狀況，自我約束自己的言行，達(dá)到自主、獨(dú)立、自律甚至慎獨(dú)。實(shí)施主體訓(xùn)練，改革傳統(tǒng)的訓(xùn)練觀念和訓(xùn)練方法，老師由傳道者向顧問(wèn)、助手、參加者、合作伙伴轉(zhuǎn)變，在訓(xùn)練中不再是用外在的的紀(jì)律、觀念、規(guī)范強(qiáng)制學(xué)生做什么、怎么做，而是通過(guò)啟發(fā)、點(diǎn)撥、提示、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)換位思索、領(lǐng)悟觀念、內(nèi)化規(guī)范，使學(xué)生在老師的引導(dǎo)

4、之下，自主地、主動(dòng)地成長(zhǎng)起來(lái)。在主體訓(xùn)練之中，學(xué)生的進(jìn)展成為了一個(gè)自覺(jué)的過(guò)程。在班級(jí)管理中貫徹民主原則，敬重學(xué)生的班級(jí)仆人地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的樂(lè)觀性、主動(dòng)性和制造性，發(fā)揮學(xué)生的聰慧才智，把班級(jí)建設(shè)成為以學(xué)生自我管理為主、以學(xué)生自我訓(xùn)練為主的班級(jí)集體。 以人為本進(jìn)行訓(xùn)練 學(xué)生是活生生的有鮮亮共性與特點(diǎn)的人，在高中生這個(gè)年齡階段消失不理智不冷靜的行為在所難免，訓(xùn)練的目的不僅僅是讓學(xué)生考學(xué)，更重要的是讓學(xué)生成人，為今后走向社會(huì)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，有力量去面對(duì)今后生活中的困難，擔(dān)當(dāng)他們的責(zé)任。在班級(jí)管理及教學(xué)中要留意寬容學(xué)生、感化學(xué)生、與學(xué)生座談溝通拉近心與心之間的距離，疏導(dǎo)學(xué)生心理的癥結(jié)，對(duì)學(xué)生的過(guò)錯(cuò)曉

5、以利害，告誡他們“己所不欲，勿施于人”，我們的訓(xùn)練目的是讓學(xué)生成人成才，準(zhǔn)確的說(shuō)是先成人后成才，德才兼?zhèn)渥詈?，有才無(wú)德還不如無(wú)才無(wú)德對(duì)社會(huì)的進(jìn)展有利。 學(xué)生自定制定班級(jí)公約 讓學(xué)生自定“班級(jí)公約”，以道德規(guī)范和學(xué)校規(guī)章制度為依據(jù)，依據(jù)班級(jí)的實(shí)際狀況在每一位同學(xué)直接、民主的參加下制定集體生活的原則，讓學(xué)生用自己制訂的制度來(lái)約束自己，同學(xué)之間相互監(jiān)督、相互約束，不斷培育自我調(diào)控、自我管理的力量以達(dá)到自主管理的目的。比如班級(jí)公約有：“早上肯定按時(shí)起以保證健康；參與統(tǒng)一組織的體育活動(dòng)以熬煉身體；教室值日生做好衛(wèi)生清理工作，全體同學(xué)養(yǎng)成良好習(xí)慣，不隨便丟垃圾、吐痰、潑水等，創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境；宿舍值日生

6、做好衛(wèi)生清理工作，全體同學(xué)整理好自己的物品，創(chuàng)建潔凈、舒適的休息環(huán)境；建議飯后到班時(shí)間比上課時(shí)間提前10分鐘以做好上課預(yù)備；教室是供同學(xué)們學(xué)習(xí)提高文化素養(yǎng)的地方，任何人上課和自習(xí)時(shí)間不得任憑出入，無(wú)論何時(shí)不能交談、打鬧影響其他同學(xué)學(xué)習(xí)”等等，特別詳細(xì)細(xì)致。對(duì)于日常生活中不恰當(dāng)?shù)氖虑橄Ш?，由學(xué)生在班委的組織下對(duì)當(dāng)事人進(jìn)行勸告、疏導(dǎo)，當(dāng)事人反思自己的言行過(guò)錯(cuò)，并提出自己以后的準(zhǔn)備與承諾。 發(fā)揮校紀(jì)班規(guī)的作用 自主管理不是放任不管，而是由原來(lái)的直接管理變成間接調(diào)控，這主要通過(guò)校紀(jì)班規(guī)來(lái)實(shí)現(xiàn)。校紀(jì)班規(guī)是一種行為規(guī)范，為學(xué)生供應(yīng)了行為模式，指引學(xué)生行為的方向，是學(xué)生自我管理的參照標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生根據(jù)校規(guī)所指

7、引的行為模式去行為，把校紀(jì)校規(guī)的指引作用視為它的一種自律功能，以此為依據(jù)，培育學(xué)生自律力量。 班級(jí)公約的制定依據(jù)班級(jí)的實(shí)際和學(xué)校的要求遵循民主集中制的原則，在學(xué)生自由、充分爭(zhēng)論的基礎(chǔ)上，從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、品德、體育、衛(wèi)生、日常行為等方面對(duì)學(xué)生提出明確、詳細(xì)、有針對(duì)性的規(guī)范要求。由于這些班規(guī)是同學(xué)們自己制定的，學(xué)生都較為自覺(jué)的執(zhí)行，有利于外在訓(xùn)練規(guī)范的內(nèi)化。 實(shí)行“常務(wù)班委競(jìng)選制”、“值日班長(zhǎng)制”。 通過(guò)自薦方式產(chǎn)生候選人，候選人發(fā)表競(jìng)選演說(shuō)后，再由全班同學(xué)舉手表決產(chǎn)生班委會(huì)。同時(shí)實(shí)行“值日班長(zhǎng)制”，每人當(dāng)一天值日班長(zhǎng)，任務(wù)是協(xié)作班主任詳細(xì)負(fù)責(zé)本班全天的班級(jí)管理工作，做好值日記錄，并寫(xiě)下自己當(dāng)值日班

8、長(zhǎng)的感受和體驗(yàn)，以及對(duì)違規(guī)同學(xué)的建議。常務(wù)班委監(jiān)督值日班長(zhǎng)的工作狀況并彌補(bǔ)值日班長(zhǎng)的工作失誤?！俺?wù)班委競(jìng)選制”和“值日班長(zhǎng)制”的實(shí)行，從機(jī)制上為全體學(xué)生供應(yīng)了進(jìn)展主體意識(shí)、提高服務(wù)意識(shí)和力量的舞臺(tái)，供應(yīng)了實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中“學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)、學(xué)會(huì)做人”。從效果上看學(xué)生的自覺(jué)性和自主性漸漸提高。 班級(jí)事務(wù)實(shí)行“包干負(fù)責(zé)制”。 班級(jí)事務(wù)的管理做到“人人有事干、事事有人干”，班級(jí)衛(wèi)生工作、服務(wù)工作崗位明確、責(zé)任到位。每天的衛(wèi)生打掃和保潔工作，每周一次的大掃除，學(xué)生都能自覺(jué)做好，班長(zhǎng)、勞動(dòng)衛(wèi)生委員和值日班長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查監(jiān)督，不需要班主任到場(chǎng)。 利用好班級(jí)的重大活動(dòng) 在班級(jí)活動(dòng)過(guò)程中，

9、樂(lè)觀鼓舞、指導(dǎo)班干部來(lái)負(fù)責(zé)德育活動(dòng)的組織、實(shí)施和總結(jié)，盡可能讓更多的學(xué)生參加，能讓學(xué)生說(shuō)的道理就讓學(xué)生說(shuō)，能讓學(xué)生做的事就讓學(xué)生做，使之在活動(dòng)的親身實(shí)踐中受到訓(xùn)練和熬煉，班主任只做引導(dǎo)者。每周開(kāi)一次班會(huì)，都是由班委組織實(shí)施，總結(jié)上一周全面的狀況并對(duì)下一周的班級(jí)管理工作提出要求，作為班主任最好旁聽(tīng)，最終做簡(jiǎn)短的總結(jié)發(fā)言。 利用好各種競(jìng)賽 樂(lè)觀鼓舞學(xué)生參加班級(jí)組和學(xué)校的各種競(jìng)賽培育學(xué)生“班興我榮、班衰我恥”的仆人翁精神，讓學(xué)生真正成為班級(jí)的仆人，讓學(xué)生常常感受到班集體的暖和，體驗(yàn)到集體團(tuán)結(jié)的力氣，品嘗到勝利的喜悅，明白“獨(dú)木難成林”、“一根筷子輕輕被折斷，十雙筷子牢牢抱成團(tuán)”的道理。這也是學(xué)生自主訓(xùn)練的一條重要途徑。在學(xué)校組織的高一學(xué)生拔河競(jìng)賽中我班在班委的領(lǐng)導(dǎo)下取得第三名，充分顯示出同學(xué)們的集體主義精神和合作意識(shí)。 發(fā)揮團(tuán)體輿論的導(dǎo)向作用 讓學(xué)生對(duì)身邊發(fā)生的事情進(jìn)行爭(zhēng)論、爭(zhēng)辯，在爭(zhēng)論、爭(zhēng)辯中轉(zhuǎn)變自己不合理的想法，實(shí)現(xiàn)自我訓(xùn)練。我常常組織學(xué)生結(jié)合班級(jí)實(shí)際開(kāi)展一些專(zhuān)題爭(zhēng)論和爭(zhēng)辯，通過(guò)爭(zhēng)論和爭(zhēng)辯形成正確的輿論導(dǎo)向，這是一種重要的自我訓(xùn)練力氣。學(xué)生也能在激烈的爭(zhēng)辯和熱鬧的辯論中受到了深刻的自我訓(xùn)練。 作為班主任的管理工作，除了上傳下達(dá)，處理一些日常事務(wù)外，要轉(zhuǎn)變訓(xùn)練觀念，找準(zhǔn)角色位置，變“老師是駕駛員學(xué)生是乘客”為“老師是駕駛教練學(xué)生是駕