信息技術(shù)與英語教學(xué)

1、精選文檔 信息技術(shù)與英語教學(xué)一、創(chuàng)設(shè)情景，建立共同經(jīng)驗范圍學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)活動中一種自覺、能動的機制，是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思維、探索知識的內(nèi)在動力。運用電教手段創(chuàng)設(shè)情景，建立共同經(jīng)驗范圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，就是采用形象、直觀、生動有趣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的動機和求知欲望。在英語教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情景，可以培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力。創(chuàng)造性思維的核心是強化學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的想象力。因此，我通過計算機課件設(shè)計了大量生動有趣的事物、情景、形象作為引發(fā)學(xué)生想象力和自由聯(lián)想的素材，這樣一方面激起學(xué)生的求知欲和好奇心，變被動接受知識為主動求索知識；另一方面強化了形象思維，形成了優(yōu)化的內(nèi)部心理過程，與優(yōu)

2、化的外部刺激相互作用，使學(xué)生獲得有效的認(rèn)知。如：教學(xué)“Lets eat”這一課的Lets talk時，我利用FLASH軟件，制作Zoom和Zip兩個動態(tài)人物，由計算機出現(xiàn)該課內(nèi)容所發(fā)映的特定情景畫面。同時用正常語態(tài)播放會話：“Hello，Zoom！Nice to meet you！I like hamburgers，what do you like？”“I like hot dog”學(xué)生邊看邊聽，結(jié)合畫面所提示的情景，努力揣摩對話含義，這時學(xué)生的注意力已經(jīng)完全被吸引到課文中來了。接著，指導(dǎo)學(xué)生跟讀重點對話“I like hamburgers，what do you like？”“I like

3、hot dog”這時，教師再向?qū)W生詢問對話意思。學(xué)生們通過自主的形象思維學(xué)習(xí)已經(jīng)基本理解了對話內(nèi)容，經(jīng)過上述流程，當(dāng)學(xué)生的注意力和興趣開始稍有減退時，教師可用角色扮演的方式，挑選幾個學(xué)生扮演對話中的角色（系統(tǒng)可關(guān)閉聲音）。這時學(xué)生們踴躍參與，各種模仿者的聲音妙趣橫生，學(xué)習(xí)氣氛相當(dāng)活躍，學(xué)生爭先恐后搶著模仿，有的學(xué)生幾乎到了下意識（直覺思維）開口就說的地步。充分發(fā)揮了英語作為一門語言工具的真實效應(yīng)。二、擴大詞匯量，啟發(fā)學(xué)生的空間思維由于空間思維形式是要對事物的空間視覺表象去把握，從而作出概括與間接的反映。因此，運用計算機動畫將單詞的含義與單詞的空間結(jié)構(gòu)表象結(jié)合起來，既能增加單詞學(xué)習(xí)效果，又能培養(yǎng)

4、學(xué)生的空間思維能力。如：在教學(xué)“We love animals”這一課的Lets learn時，我利用PowerPoint軟件，將書本中dog、elephant、monkey等單詞與磁帶讀音整合在多媒體中。在生詞學(xué)習(xí)界面中，屏幕上依次出現(xiàn)該課的動物圖片與動畫（空間思維形式），學(xué)生看到這個畫面之后，自然想知道這個單詞的發(fā)音。這時教師點擊PLAY鍵，學(xué)生立即可以聽到單詞的發(fā)音。待學(xué)生對單詞有了總體意象之后，教師再帶領(lǐng)學(xué)生操練生詞，這樣在單詞含義與單詞空間表象之間建立起了必然聯(lián)系，學(xué)生的興趣開始被調(diào)動起來：枯燥的單詞學(xué)習(xí)變得豐富生動，令人頭痛的單詞記憶變得輕松自然，仿佛是水到渠成。這樣，每出現(xiàn)一個單

5、詞，學(xué)生都爭著與電腦比速度，搶在電腦讀音之前讀完單詞，很快就形成了一個競爭活躍的課堂氣氛，學(xué)生的記憶能力和競爭意識在輕松愉快的氣氛中得到了培養(yǎng)。三、激發(fā)興趣，培養(yǎng)發(fā)散思維能力為了打開學(xué)生的思路，擴展學(xué)生的視野，擺脫傳統(tǒng)思想、觀念和理念的限制與束縛。我們設(shè)計的這個模塊以絕對放松為宗旨，運用學(xué)生們喜聞樂見的卡通形象為學(xué)生創(chuàng)造寬松的思維環(huán)境，誘發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，達到寓教于樂的目的。如：教唱“Teddy Bear”歌曲時，利用FLASH軟件，制作Teddy Bear動畫，并播放該音樂，讓學(xué)生在隨著Teddy Bear跳舞的同時學(xué)會一道歌曲，讓學(xué)生們體會到學(xué)習(xí)并不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種愉悅，一種享受，值得

6、去主動參與和實踐。學(xué)生們在這種極其放松的心態(tài)中，思維非?；钴S，充分激起了學(xué)習(xí)的興趣，促使其主動地完成英語學(xué)習(xí)，最好地優(yōu)化學(xué)生英語知識的意義構(gòu)建。四、提供豐富內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)借助多媒體計算機和網(wǎng)絡(luò)的大存儲容量，每一個學(xué)生都會很容易得到比以前任何時候都多的信息。有著豐富內(nèi)涵的光盤越來越受到廣大師生的喜愛，如：走遍美國、英語百科全書、輕輕松松背單詞等英語課件，借助于此，學(xué)生的知識面得到拓寬。豐富的信息資源將使學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)機會。在眾多的資料中進行篩選，是對學(xué)生分析、綜合、歸納、分類等思維能力的一種考驗與鍛煉。成功的選擇，將使學(xué)生能夠深入地閱讀、研究所學(xué)主題的有關(guān)材料，取得更好的學(xué)習(xí)效果。利

7、用這些英語學(xué)習(xí)資源，在為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機會的同時，借助計算機的大容量也有利于因材施教和個別化教學(xué)，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以使其找到獲取知識的最佳途徑，從而取得最佳的學(xué)習(xí)效果。六、利用網(wǎng)上資源，提高英語教學(xué)的素質(zhì)教育在知識經(jīng)濟的時代中，需要大批高素質(zhì)的創(chuàng)新人才，有效地利用網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源，可以實施創(chuàng)新教育，造就創(chuàng)新人才?！熬W(wǎng)上英語課堂”，除了學(xué)生必須學(xué)習(xí)的內(nèi)容外，在另外開設(shè)的閱讀欣賞、新聞英語等欄目中，學(xué)生可以讀到文字優(yōu)美意義深刻的文章、時事新聞等；通過網(wǎng)上的英語俱樂部，學(xué)生還可以欣賞到影視的精彩片段以及特別推薦的英文歌曲、詩歌等，滿足了英語學(xué)習(xí)者的個人興趣、陶冶了情操，了解了外國的風(fēng)土人

8、情。此外，“網(wǎng)上英語課堂”設(shè)有的BBS公告欄，作為語言教學(xué)的專題討論、習(xí)作刊登、消息公布、師生交流等用途，對于這些活動的參與，學(xué)生擺脫了為了應(yīng)付英語考試而與語言應(yīng)用脫節(jié)的學(xué)習(xí)模式，能讓他們充分地學(xué)以致用，發(fā)揮創(chuàng)造思維，全面提高其素質(zhì)。面向21世紀(jì)的信息社會，我們所需要的是具有開拓精神的創(chuàng)新人才，要培養(yǎng)這樣的人才，各學(xué)科的教學(xué)應(yīng)具有多方面的功能，它既要傳授知識，又要發(fā)展多種能力，如學(xué)習(xí)能力、信息處理技術(shù)、解決問題能力等。為此，教師必須更新教育教學(xué)觀念，順應(yīng)當(dāng)前教育教學(xué)改革的潮流，擔(dān)當(dāng)起時代賦予的崇高責(zé)任。把提高教學(xué)效果的著眼點放在怎樣使學(xué)生在有限的時間內(nèi)高質(zhì)量地掌握知識，并具備不斷更新知識，創(chuàng)造新知識的能力，把發(fā)展智力提高到應(yīng)有的地位，這不僅是由于現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展對學(xué)校教學(xué)提出的要求，也是全面把握教學(xué)任務(wù)和教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的要求。信息技術(shù)與課程整合是一個長期而