化學(xué)教學(xué)論第四章

1、（一）化學(xué)教學(xué)的特征（一）化學(xué)教學(xué)的特征 1 1、以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)、以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)2 2、以化學(xué)用語(yǔ)為工具、以化學(xué)用語(yǔ)為工具（二）化學(xué)教學(xué)過程的本質(zhì)（二）化學(xué)教學(xué)過程的本質(zhì)1、教師指導(dǎo)下的特殊認(rèn)識(shí)過程、教師指導(dǎo)下的特殊認(rèn)識(shí)過程間接性間接性；有領(lǐng)導(dǎo)有領(lǐng)導(dǎo)；簡(jiǎn)捷性簡(jiǎn)捷性；序列性序列性 2、化學(xué)教學(xué)過程是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的過程、化學(xué)教學(xué)過程是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的過程“兩個(gè)飛躍兩個(gè)飛躍” ：感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的飛躍，從理性認(rèn)識(shí)到實(shí)踐的飛躍。“兩個(gè)轉(zhuǎn)化兩個(gè)轉(zhuǎn)化”：知識(shí)轉(zhuǎn)化為真知，真知轉(zhuǎn)化為能力，形成科學(xué)世界觀。反饋化學(xué)教師化學(xué)教師化學(xué)教化學(xué)教學(xué)目標(biāo)學(xué)目標(biāo)環(huán)環(huán) 境境環(huán)環(huán) 境境學(xué)生學(xué)生化學(xué)課程化學(xué)課程方法方

2、法中介出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)最終任務(wù)化化學(xué)學(xué)教教學(xué)學(xué)方方法法第一級(jí)方法反映一定教學(xué)思想第一級(jí)方法反映一定教學(xué)思想的綜合方法的綜合方法發(fā)現(xiàn)法發(fā)現(xiàn)法引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法讀議講練法讀議講練法單元結(jié)構(gòu)法單元結(jié)構(gòu)法第二級(jí)方法構(gòu)成課堂教學(xué)形式第二級(jí)方法構(gòu)成課堂教學(xué)形式的基本方法的基本方法講述法講述法講解法講解法講演講講演講講授法講授法談話討論法談話討論法演示法演示法實(shí)驗(yàn)法實(shí)驗(yàn)法練習(xí)法練習(xí)法讀書指導(dǎo)法讀書指導(dǎo)法第三級(jí)方法實(shí)現(xiàn)課時(shí)內(nèi)容的第三級(jí)方法實(shí)現(xiàn)課時(shí)內(nèi)容的“微型微型”方法方法邏輯方法：比較、分類、歸邏輯方法：比較、分類、歸納、演繹、類比、假設(shè)等納、演繹、類比、假設(shè)等教學(xué)技巧：識(shí)記、設(shè)問、比教學(xué)技巧：識(shí)記、設(shè)問、比

3、喻、聯(lián)想等喻、聯(lián)想等設(shè)計(jì)準(zhǔn)備設(shè)計(jì)準(zhǔn)備教師自我教師自我分析分析課標(biāo)和教課標(biāo)和教材的準(zhǔn)備材的準(zhǔn)備對(duì)學(xué)生的對(duì)學(xué)生的了解了解對(duì)教學(xué)條對(duì)教學(xué)條件的準(zhǔn)備件的準(zhǔn)備自我分析自我分析教學(xué)理念教學(xué)理念教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)理論理論學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論、傳播理論、系統(tǒng)理論傳播理論、系統(tǒng)理論知識(shí)水平和知識(shí)水平和能力能力教學(xué)手段的教學(xué)手段的使用技能使用技能對(duì)學(xué)生的對(duì)學(xué)生的了解程度了解程度研研讀讀掌握教學(xué)理念、要求掌握教學(xué)理念、要求分析教材知識(shí)類型分析教材知識(shí)類型把握教材邏輯順序把握教材邏輯順序知識(shí)價(jià)值知識(shí)價(jià)值教材體系特點(diǎn)教材體系特點(diǎn)鉆鉆研研教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要求教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要求教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵教學(xué)重點(diǎn)、難

4、點(diǎn)、關(guān)鍵知識(shí)與技能、過程知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀價(jià)值觀不同水平不同水平層次層次實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的主要內(nèi)容實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的主要內(nèi)容基本概念基本概念 基礎(chǔ)理基礎(chǔ)理論論 定律定律 物質(zhì)的性物質(zhì)的性質(zhì)、制法質(zhì)、制法 化學(xué)用化學(xué)用語(yǔ)語(yǔ)教師難以處理、講解，學(xué)生教師難以處理、講解，學(xué)生難以理解接受的知識(shí)點(diǎn)難以理解接受的知識(shí)點(diǎn)分析造成難分析造成難點(diǎn)的原因點(diǎn)的原因知識(shí)本身知識(shí)本身客觀存在客觀存在的難點(diǎn)的難點(diǎn)主觀因素和設(shè)主觀因素和設(shè)備條件造成的備條件造成的難點(diǎn)難點(diǎn)了了解解插圖、表格、作業(yè)插圖、表格、作業(yè)相關(guān)課程資源相關(guān)課程資源研究學(xué)生研究學(xué)生知識(shí)水平、知識(shí)水平、學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)方式思維發(fā)展水平

5、思維發(fā)展水平認(rèn)識(shí)方式認(rèn)識(shí)方式個(gè)性心理特個(gè)性心理特征征生活經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)和背景背景學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)機(jī)、志向機(jī)、志向教教學(xué)學(xué)條條件件教學(xué)設(shè)施教學(xué)設(shè)施實(shí)驗(yàn)設(shè)施、條件實(shí)驗(yàn)設(shè)施、條件技術(shù)設(shè)備技術(shù)設(shè)備多媒體設(shè)備、投多媒體設(shè)備、投影儀、網(wǎng)絡(luò)影儀、網(wǎng)絡(luò)圖書、音像資料圖書、音像資料社區(qū)資源社區(qū)資源化化學(xué)學(xué)教教學(xué)學(xué)目目標(biāo)標(biāo)知識(shí)與技能知識(shí)與技能過程與方法過程與方法情感、態(tài)度價(jià)值觀情感、態(tài)度價(jià)值觀首先合理設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)主體的活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)方式；然后設(shè)計(jì)施教主體如何進(jìn)行教和導(dǎo)；最后設(shè)計(jì)如何對(duì)學(xué)習(xí)主體的學(xué)習(xí)活動(dòng)起輔助和保證作用。教學(xué)情境設(shè)計(jì)和情感活動(dòng)設(shè)計(jì)具有很強(qiáng)的創(chuàng)造性、藝術(shù)性。(1) 化學(xué)教學(xué)媒體的類型化學(xué)教學(xué)媒體的類型 化學(xué)教學(xué)媒體是在化學(xué)教學(xué)過程中用于負(fù)載化學(xué)教育信息、以實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)傳遞的手段和工具化學(xué)教學(xué)媒體傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)媒體現(xiàn)代化學(xué)教學(xué)媒體教科書及其他教學(xué)印刷品直觀教具：實(shí)驗(yàn)裝置、實(shí)物、標(biāo)本、模型、直觀教具：實(shí)驗(yàn)裝置、實(shí)物、標(biāo)本、模型、圖片等圖片等教師講授及板書、板畫等視覺媒體：幻燈、投影等聽覺媒體：廣播、激光唱盤、錄音等視覺媒體：電影、電視、錄像、激光視盤等系統(tǒng)媒體：語(yǔ)音教學(xué)系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)等。學(xué)生喜歡的學(xué)生喜歡的作