利用信息技術(shù)優(yōu)化高中英語教學(xué)的實(shí)踐-教育文檔

1、利用信息技術(shù)優(yōu)化高中英語教學(xué)的實(shí)踐把信息技術(shù)引入英語課堂，是英語教學(xué)發(fā)展的趨勢和必 然。教師應(yīng)善于利用信息技術(shù)作為呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的重要工具， 將 教學(xué)內(nèi)容以文字、聲音、圖像、動畫等多種形式呈現(xiàn)并有機(jī)地集 成，實(shí)現(xiàn)對教學(xué)內(nèi)容和教育資源的有效整合， 以解決課堂信息量 不足、教學(xué)效益不高的難題。研究表明：單憑聽覺獲取知識只能 記憶 15%的內(nèi)容，單憑視覺獲取知識只能記憶 25%的內(nèi)容，聽覺 和視覺同時調(diào)動起來獲取知識則能記憶 65%的內(nèi)容 1 。多媒體 的應(yīng)用正是將聲、像、影結(jié)合起來，充分調(diào)動學(xué)生的多種感官并 用，從而達(dá)到教學(xué)的最佳效果。 筆者認(rèn)為英語教師可以從以下幾 個方面優(yōu)化自己的教學(xué)。1 利用信

2、息技術(shù)優(yōu)化課堂導(dǎo)入 導(dǎo)入新課，是教師在課堂教學(xué)中經(jīng)常使用的方法。但是，傳 統(tǒng)的方法只能靠師生口述， 多媒體網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入課堂， 導(dǎo)入方式更多， 效果更好。在一堂課的開始，教師可以利用學(xué)生的心理特點(diǎn)，呈 現(xiàn)逼真的圖像、 鮮艷的顏色、 優(yōu)美的音樂，以調(diào)動學(xué)生的觀察力、 想象力， 從感官上給學(xué)生以強(qiáng)烈的刺激， 使之產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣和 動力，積極參與到課堂活動中 2 。以“ A taste of English humor ”一課為例，卓別林是美國 默片時代的一個靈魂人物， 演出了許多經(jīng)典影片， 而且一生富有 傳奇，曲折起伏。課本中僅有的兩、三張插圖遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的好奇與興趣。 教師在課前通過視頻軟件剪輯外

3、國喜劇演員卓別 林的幽默片段， 在上課時再通過軟件導(dǎo)出電影剪輯， 使學(xué)生初步 了解卓別林獨(dú)特的表演風(fēng)格， 從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣， 刺 激學(xué)生閱讀課文的欲望。2 利用信息技術(shù)優(yōu)化語法教學(xué)語法教學(xué)往往是枯燥無味的， 課堂上往往是教師講得唇干舌 燥，學(xué)生聽得索然無味，課堂教學(xué)效果不好。而使用多媒體則可 以通過刺激學(xué)生的視覺， 使語法教學(xué)活起來， 從而較好地解決這 一問題，達(dá)到更好的教學(xué)效果。如在講定語從句時，許多學(xué)生對 定語從句的引導(dǎo)詞關(guān)系詞的實(shí)質(zhì)不了解， 造成對關(guān)系詞的用 法不清楚，在做合并句子的練習(xí)時，學(xué)生常常是一籌莫展。筆者 在這一課的教學(xué)中，利用 Flash 制作課件來進(jìn)行演示： 先把

4、兩個 單句呈現(xiàn)給學(xué)生， 然后讓關(guān)系詞以鮮亮的色彩閃現(xiàn)出來， 同時讓 被關(guān)系詞替換的部分慢慢消失。 讓學(xué)生進(jìn)行觀察， 一現(xiàn)一失之間 讓學(xué)生產(chǎn)生頓悟。無需太多的講解，學(xué)生通過觀察，就對關(guān)系詞 的實(shí)質(zhì)有了很好的了解。3 利用信息技術(shù)優(yōu)化作文教學(xué)做英語教師的都知道， 英語作業(yè)中最難批改的是作文， 即使 教師批改過了， 學(xué)生也常常難得看一眼。 我國目前的班級學(xué)生人 數(shù)多，又不可能做到每一個都當(dāng)面批改， 怎樣才能達(dá)到作文教學(xué) 的最佳效果呢？筆者在高三畢業(yè)班時充分利用電腦進(jìn)行教學(xué)， 體 會到多媒體帶來的好處。每一次作文批改時， 筆者都留心挑出能代表大部分學(xué)生的造 句模式的典型錯誤或有代表性的優(yōu)秀習(xí)作， 利用

5、 PowerPoint 制 作出幻燈片，將有錯誤的地方或精彩的語句用不同的顏色顯示出 來，讓他們自己修改病句或欣賞優(yōu)秀習(xí)作。 由于所有材料都來源 于學(xué)生中間， 每一個人都想知道某一句是不是自己寫出來的 3 ， 他們看起來興趣十足。 筆者在他們興趣高漲的時候把能表達(dá)他們 心中所想的內(nèi)容的正確方法演示出來，效果很好。4 利用信息技術(shù)優(yōu)化作業(yè)講評 新課程要求教師在教學(xué)過程中把對于學(xué)生能力的培養(yǎng)放在 首位。在作業(yè)的設(shè)置上， 有時筆者也會改變一下傳統(tǒng)的作業(yè)模式， 要求學(xué)生用電腦來設(shè)計作業(yè)。 如要求學(xué)生設(shè)計一份電影的宣傳資 料即海報的練習(xí)題， 為了調(diào)動學(xué)生的積極性， 筆者讓學(xué)生 3 人一 組，自由組合，用電腦設(shè)計出來并存盤，然后由各小組代表把他 們的作品拿到課堂上進(jìn)行展示、 講解， 教師點(diǎn)評并和全體學(xué)生一 起給每一幅作品打分。這一次的作業(yè)圖文并茂，內(nèi)容豐富多彩。5 利用信息技術(shù)優(yōu)化課文內(nèi)容的呈現(xiàn)傳統(tǒng)的呈現(xiàn)課文， 特別是閱讀文章的方法不外乎兩種， 即打 開課文閱讀或通過錄音機(jī)來聽， 形式較單調(diào)。 多媒體的使用可以 使課文的呈現(xiàn)形式變得豐富多彩。 教師可以把課文內(nèi)容概括成一 組情景圖片，通過視覺效果加深對語言材料的了解， 幫助學(xué)生在 語言與表達(dá)對象之間建立直接的聯(lián)系。如在教學(xué)“ A taste of English humor ”一課時，筆者將著