共創(chuàng)成長(zhǎng)路-導(dǎo)入課

1、“共創(chuàng)成長(zhǎng)路共創(chuàng)成長(zhǎng)路”讓我們一起成長(zhǎng)讓我們一起成長(zhǎng)一、一、“共創(chuàng)成長(zhǎng)路共創(chuàng)成長(zhǎng)路”課程簡(jiǎn)介課程簡(jiǎn)介 14項(xiàng)青少年正面發(fā)展所必需的核心能力素質(zhì)。這些能力素質(zhì)能夠幫助青少年較好地應(yīng)對(duì)生活、學(xué)習(xí)中的壓力和挑戰(zhàn)。（1）與健康成人和益友建立聯(lián)系；（2）抗逆能力；（3）社交能力；（4）情緒控制和表達(dá)能力；（5）認(rèn)知能力；（6）采取行動(dòng)的能力；（7）分辨是非的能力；（8）自我抉擇的能力；（9）心靈素質(zhì)；（10）自我效能感；（11）建立明確及正面的身份；（12）建立目標(biāo)和決策的能力；（13）了解親社會(huì)規(guī)范；（14）參與親社會(huì)活動(dòng)。 二、二、“共創(chuàng)成長(zhǎng)路共創(chuàng)成長(zhǎng)路” 課程目標(biāo)課程目標(biāo) 課程主題分為四個(gè)模塊：課

2、程主題分為四個(gè)模塊： （1）個(gè)人能力塑造；）個(gè)人能力塑造； （2）心靈意義成長(zhǎng)；）心靈意義成長(zhǎng)； （3）人際關(guān)系發(fā)展；）人際關(guān)系發(fā)展； （4）道德社會(huì)性發(fā)展。）道德社會(huì)性發(fā)展。 具體來(lái)說(shuō)：具體來(lái)說(shuō)： 加強(qiáng)與健康人群的聯(lián)系加強(qiáng)與健康人群的聯(lián)系 提升社交、認(rèn)知、行動(dòng)、分辨是非的能力提升社交、認(rèn)知、行動(dòng)、分辨是非的能力 促進(jìn)自決、自我效能、抗逆、及對(duì)未來(lái)的積極信促進(jìn)自決、自我效能、抗逆、及對(duì)未來(lái)的積極信念念 建立明確的身份、人格和心靈素質(zhì)建立明確的身份、人格和心靈素質(zhì) 學(xué)習(xí)關(guān)懷他人學(xué)習(xí)關(guān)懷他人 同情他人同情他人 貢獻(xiàn)社會(huì)貢獻(xiàn)社會(huì)三、課程內(nèi)容三、課程內(nèi)容 課時(shí)課時(shí)1：天生我才：天生我才 課時(shí)課時(shí)2：我

3、做得到：我做得到 課時(shí)課時(shí)3：是好是壞：是好是壞 課時(shí)課時(shí)4：人生指南針：人生指南針 課時(shí)課時(shí)5：應(yīng)變則變：應(yīng)變則變 課時(shí)課時(shí)6：關(guān)于：關(guān)于“自決自決” 課時(shí)課時(shí)7：“選擇、智能選擇、智能”面面觀面面觀 課時(shí)課時(shí)8： 先先“抉抉”條件條件 課時(shí)課時(shí)9：情緒管理：情緒管理 課時(shí)課時(shí)10：良藥未必苦口：良藥未必苦口 課時(shí)課時(shí)11：海闊天空：海闊天空 課時(shí)課時(shí)12：同一天空下：同一天空下 課時(shí)課時(shí)13：我的最愛(ài)：我的最愛(ài) 課時(shí)課時(shí)14：始與終：始與終 課時(shí)課時(shí)15：生命的意義：生命的意義課程內(nèi)容課程內(nèi)容 課時(shí)課時(shí)1：我的家人我的家：我的家人我的家 課時(shí)課時(shí)2：請(qǐng)你聽(tīng)我說(shuō)：請(qǐng)你聽(tīng)我說(shuō) 課時(shí)課時(shí)3：心事

4、誰(shuí)人訴：心事誰(shuí)人訴 課時(shí)課時(shí)4：父母之命：父母之命 課時(shí)課時(shí)5:理想對(duì)象理想對(duì)象 課時(shí)課時(shí)6：愛(ài)情密碼：愛(ài)情密碼 課時(shí)課時(shí)7：愛(ài)情難題面面觀：愛(ài)情難題面面觀 課時(shí)課時(shí)8：誰(shuí)可先上車：誰(shuí)可先上車 課時(shí)課時(shí)9：讓位奇兵：讓位奇兵 課時(shí)課時(shí)10：密碼風(fēng)云：密碼風(fēng)云 課時(shí)課時(shí)11：入鄉(xiāng)隨俗：入鄉(xiāng)隨俗 課時(shí)課時(shí)12：不一樣的責(zé)任：不一樣的責(zé)任 課時(shí)課時(shí)13：瘦身萬(wàn)花筒：瘦身萬(wàn)花筒 課時(shí)課時(shí)14：衡量天平：衡量天平 課時(shí)課時(shí)15：三思而后行：三思而后行 課時(shí)課時(shí)16：公益活動(dòng)為大家：公益活動(dòng)為大家 課時(shí)課時(shí)17：我為人人，人人為我：我為人人，人人為我四、活動(dòng)模式小組活動(dòng)、課堂內(nèi)外研討與體驗(yàn)小組活動(dòng)、課堂內(nèi)

5、外研討與體驗(yàn)五、課前準(zhǔn)備五、課前準(zhǔn)備1、 學(xué)生自我介紹學(xué)生自我介紹（目的：增加老師和同學(xué)對(duì)彼此的認(rèn)識(shí)。目的：增加老師和同學(xué)對(duì)彼此的認(rèn)識(shí)。）（1）分發(fā)便條，寫(xiě)上自己的昵稱，貼在胸前；）分發(fā)便條，寫(xiě)上自己的昵稱，貼在胸前；（2）依次介紹自己，老師學(xué)生之間彼此熟悉。）依次介紹自己，老師學(xué)生之間彼此熟悉。2、 分組（目的：讓學(xué)生知道分組的模式，以便日后進(jìn)行小組活動(dòng)。目的：讓學(xué)生知道分組的模式，以便日后進(jìn)行小組活動(dòng)。）（1）分組方式：）分組方式：6人人/組組；（2）選擇組長(zhǎng)；）選擇組長(zhǎng)；（3）小組命名；）小組命名；（4）共同制定行為規(guī)則，如討論停止信號(hào)、鼓勵(lì)或懲罰組）共同制定行為規(guī)則，如討論停止信號(hào)、鼓勵(lì)或懲罰組員方式等。員方式等。3、 期望分享（目的：老師和學(xué)生表達(dá)對(duì)課程的期望，讓學(xué)生和老師明確彼此的要求，目的：老師和學(xué)生表達(dá)對(duì)課程的期望，讓學(xué)生和老師明確彼此的要求，做好準(zhǔn)備做好準(zhǔn)備）（1）老師向?qū)W生提出期望，請(qǐng)學(xué)生一起制定課堂規(guī)則，包括課堂秩序、）老師向?qū)W生提出期望，請(qǐng)學(xué)生一起制定課堂規(guī)則，包括課堂秩序、上課態(tài)度、與組員和老師合作模式等；上課態(tài)度、與組員和老師合作模式等；（2）老師可以與學(xué)生共同設(shè)立獎(jiǎng)項(xiàng)，在期末分發(fā)，以鼓勵(lì)學(xué)生參與課）老師可以與學(xué)生共同設(shè)立獎(jiǎng)項(xiàng)，在期末分發(fā)，以鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂，如堂，如“最佳個(gè)人表現(xiàn)獎(jiǎng)最佳個(gè)人表現(xiàn)獎(jiǎng)”，“最佳小組獎(jiǎng)等最佳小組獎(jiǎng)等”；（3）學(xué)生在