早期依戀對兒童心理發(fā)展的影響

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上早期依戀對兒童心理發(fā)展的影響摘要：依戀對兒童的心理發(fā)展具有非常重要的意義，我們應(yīng)當(dāng)更多地關(guān)注到依戀以及依戀對兒童心理發(fā)展的影響，使兒童在一個安全依戀的情況下健康成長。關(guān)鍵詞：依戀；依戀類型；影響依戀對幼兒的社會性適應(yīng)與個性發(fā)展具有重要意義 ,是幼兒早期社會性發(fā)展重要研究課題。如何選擇給兒童正確的依戀模式，對于兒童的成長有著不可忽視意義。一、依戀（一）依戀的定義依戀是嬰兒尋求并企圖保持與另一個親密的身體聯(lián)系的一種傾向。依戀是嬰兒與撫養(yǎng)者之間一種積極地、充滿深情的感情連結(jié)。它對于激發(fā)父母和照顧者更精心地照料后代，對形成兒童最初信賴和不信賴的個性特點有著重要的影響。（二）依

2、戀的形成依戀是在嬰兒與成人相互作用下形成的，依戀最早是產(chǎn)生于母嬰之間，因為母親是嬰兒接觸最多、最廣泛的撫養(yǎng)者。在與母親最親密、最密切的感情接觸與交流中，嬰兒與母親之間建立一種特殊的社會情感聯(lián)結(jié)，即對母親產(chǎn)生依戀。雖然嬰兒最初的依戀對象是母親，如果父親與嬰兒交往的事件增多，嬰兒也會形成對父親的依戀。依戀的形成是相互的，父母對嬰兒的精心護理、關(guān)愛，嬰兒對父母產(chǎn)生依戀，但嬰兒的微笑、發(fā)聲、長相可愛及滿足父母希望等也吸引父母對嬰兒的依戀。（三）依戀理論的發(fā)展依戀理論是一個畢生發(fā)展的理論，依戀關(guān)系是在幼兒期為了個體的生存而建立起來的，并在個體以后的人生中不斷發(fā)生著作用。因此，依戀理論自本世紀(jì)六十年代興起

3、至今，一直得到研究者的關(guān)注，成為西方社會性發(fā)展和個性發(fā)展領(lǐng)域的重要理論之一。二、依戀的類型 繼Bwobly提出依戀理論之后，以美國心理學(xué)家艾斯沃絲為代表，依戀研究進入了一個新階段。通過精心的家庭和實驗室觀察，艾斯沃絲(1975)等人發(fā)明了著名的陌生情境測驗法來測量幼兒與母親之間的依戀關(guān)系。通過對多個的分析，探討了影響母子依戀質(zhì)量的因素，并根據(jù)陌生情境下幼兒與母親分離與重聚時以及陌生人在場時的表現(xiàn)，將幼兒的依戀類型劃分為典型的三類:安全型依戀、焦慮回避型依戀、焦慮反抗型依戀。 （一）安全型依戀這種依戀為良好、積極的依戀類型。安全依戀型的幼兒對母親有較強的信任感，把母親作為“安全基地”。（二）焦慮

4、回避型依戀這是一種消極依戀。他們與父母之間的關(guān)系是不融洽的，他們經(jīng)常采用回避或保持距離的策略，但又害怕分離。（三）焦慮反抗型依戀 這類兒童不易對他人，對周圍環(huán)境產(chǎn)生信任感，經(jīng)常與照料者保持一定距離。他們在探索環(huán)境時經(jīng)常感到缺少安全感，會表現(xiàn)出抗拒新鮮刺激和社會情境，粘著成人以及出現(xiàn)害怕和焦慮等行為。（四）混亂型不安全依戀Mani(1990)的研究又提出了一種新的依戀類型混亂型不安全依戀。這類依戀是一種最不安全的依戀類型。在陌生情境下，其行為表現(xiàn)為雜亂無章，缺乏目的性、組織性、前后不連貫。在這種依戀類型中，前三種類型的依戀行為以非同尋常的方式復(fù)雜地結(jié)合起來。這些兒童對依戀對象表現(xiàn)冷漠，甚至產(chǎn)生各

5、種行為問題，導(dǎo)致心理障礙。三、依戀對兒童心理發(fā)展的影響（一）影響兒童認知的發(fā)展父母與兒童建立良好的依戀關(guān)系，兒童會把父母作為“安全基地”，積極而放心地去探索未知的世界，提高智力水平。安全依戀的建立，意味著父母平時對兒童精心照顧、關(guān)心、愛護，兒童從父母哪里獲得溫暖和愛，其生理的、情感的需要得到滿足，兒童就會有安全感和快樂的情緒。這為兒童在積極探索未知世界的活動中提供最優(yōu)的智力加工背景，導(dǎo)致兒童最有效的認知活動，一旦兒童在認知活動中得到一定的成果，問題得到解決，智力活動的成功又進一步誘導(dǎo)他的快樂情緒和探索事物的興趣，這種良性虛幻的結(jié)果，使兒童認知能力得到不斷提高。一項以孤兒院的19個月的發(fā)展落后孤

6、兒為實驗對象的實驗研究表明，改變他們的撫養(yǎng)條件，讓他們有機會對溫柔的充當(dāng)代理母親的阿姨形成依戀，4年后實驗組平局智商提高32分，孤兒院的對比組則落后21分。20年后追蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，實驗組中三分之一進了大學(xué)，大多數(shù)對比組兒童則不超過三年級水平，可見依戀可以影響兒童的認知發(fā)展能力。（二）影響兒童語言的發(fā)展嬰幼兒期是語言發(fā)展的最佳時期，如能在這一階段提供良好的語言教育環(huán)境和條件，不僅能促進嬰幼兒語言的發(fā)展，而且能提高口語表達的質(zhì)量，反之會延緩或阻礙兒童的語言發(fā)展。因此，這一階段，建立良好的依戀關(guān)系對兒童語言發(fā)展至關(guān)重要。父母與孩子交往時間多，有利于刺激嬰兒調(diào)動各種感官感知父母的語言，模仿父母的語言，在

7、這種情況下，兒童語言發(fā)展水平自然可以提高。反之，若沒有建立良好的依戀關(guān)系，對兒童的語言發(fā)展自然有所影響。（三）影響兒童情緒的發(fā)展嬰兒是以情緒的方式同世界發(fā)生聯(lián)系的，早期持久的情緒經(jīng)驗對其一生情緒的發(fā)展至關(guān)重要。嬰兒期能與父母建立良好的依戀關(guān)系的兒童具有穩(wěn)定而快樂的情緒。處于安全狀態(tài)中的嬰兒，是快樂的，富有愛心和善于表達情感的缺乏依戀安全感的嬰兒，經(jīng)常擔(dān)心母親離開而處于焦慮、恐懼不安狀態(tài)中，或由于需要延遲滿足而遭受挫折感，產(chǎn)生失望、憤怒等負面情緒，長期下去，兒童會成為情緒多變甚至感情冷漠的人。（四）影響兒童個性的發(fā)展1.安全依戀的建立使兒童產(chǎn)生安全感，從而形成對他人和周圍世界的信任感。埃里克森的

8、人格發(fā)展理論認為2歲前是培養(yǎng)兒童信任感的關(guān)鍵時期，如果這一時期兒童得到父母適當(dāng)、穩(wěn)定與不間斷的關(guān)懷等，他們得到生理和心理的滿足，從而感到安全。這樣的兒童會對父母產(chǎn)生信任感并由此推及對周圍的信任。反之，兒童會對周圍產(chǎn)生不信任感，形成多疑、孤僻的性格。2.安全感的建立，會促進兒童自我認同感的形成，幫助建立自信心。如果兒童缺乏安全感，他往往很少與大人進行情感交流，這樣難以得到大人的理解和支持，導(dǎo)致他缺少自我認同感，甚至產(chǎn)生焦慮和恐懼心理，產(chǎn)生自卑的性格。3.安全依戀的建立，有利于培養(yǎng)兒童的獨立自主性。兒童獨立自主性的形成與兒童對父母的安全依戀感是分不開的。只有當(dāng)兒童感受到父母的愛護和感情從而形成安全感，相信父母能在他們需要時出現(xiàn)在身邊，提供幫助，這樣他們才能放心大膽地獨立探索陌生的世界。反之，兒童會出現(xiàn)焦慮不安等狀況，無法形成獨立自主的個性。（五）影響兒童的社會化發(fā)展早期兒童的依戀會對兒童以后的人際關(guān)系發(fā)展產(chǎn)生影響，主要是兒童在與周圍人和物不斷復(fù)雜化的交往中形成的反應(yīng)方式與決定這種方式的認知方式逐漸沉淀定型，形成兒童與外界人際關(guān)系的穩(wěn)定的模式。有安全依戀的兒童往往具有健全的人格特征，這就為其良好的人際關(guān)系建立了基礎(chǔ)。反之，兒童如果沒有健全的人格特征則會導(dǎo)致同伴拒絕。四、結(jié)束語 各種依戀類型對兒童心理發(fā)展的影響各不一