《3—6兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》語(yǔ)言領(lǐng)域要點(diǎn)解讀(活動(dòng)za)

1、?一兒童學(xué)習(xí)與開(kāi)展指南?語(yǔ)言領(lǐng)域要點(diǎn)解讀實(shí)驗(yàn)幼兒園連玉容各位老師：大家上午好！我是實(shí)驗(yàn)幼兒園連玉容老師,今天由我和大家解讀?一兒童學(xué)習(xí)與開(kāi)展指南?語(yǔ)言領(lǐng)域的要點(diǎn),我也是和大家一樣,也在認(rèn)真的學(xué)習(xí)指南和綱要,年,?指南?和?綱要?的公布在我們幼教界可謂是大事一樁,全國(guó)上下都在學(xué)習(xí)?指南?和?綱要?,從省里到南平市再到我們武夷山市,每一位幼兒園老師都必須認(rèn)認(rèn)真真的學(xué)習(xí),好,那么今天我就和大家一起來(lái)學(xué)習(xí).?規(guī)程?公布實(shí)施更新觀念指導(dǎo)廣闊幼兒園教師將?規(guī)程?的教育思想和觀念轉(zhuǎn)化為教育行為的指導(dǎo)性文件.?綱要?公布實(shí)施,指導(dǎo)實(shí)踐?綱要?具體要求了我國(guó)幼兒園教育的根本內(nèi)容、目標(biāo)、實(shí)踐范圍與要求.一、每個(gè)領(lǐng)

2、域都根據(jù)同樣的結(jié)構(gòu)來(lái)表達(dá)：、領(lǐng)域說(shuō)明：開(kāi)始局部簡(jiǎn)要說(shuō)明該領(lǐng)域?qū)τ變簩W(xué)習(xí)與開(kāi)展的根本價(jià)值,教育要點(diǎn)和特別考前須知.、子領(lǐng)域：領(lǐng)域下面的子領(lǐng)域表示在該領(lǐng)域中幼兒學(xué)習(xí)與開(kāi)展的最根本方面.、子領(lǐng)域?qū)W習(xí)與開(kāi)展目標(biāo)：應(yīng)該并可能到達(dá)的開(kāi)展結(jié)果和期望、各年齡階段的典型特征：大人應(yīng)該知道什么,能做些什么、教育建議：列舉一些方式方法,如何更好的促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與開(kāi)展的教育建議.、?幼兒園教育指導(dǎo)綱要?語(yǔ)言領(lǐng)域的目標(biāo)交往態(tài)度語(yǔ)言理解水平語(yǔ)言表達(dá)水平閱讀水平表達(dá)與理解水平樂(lè)于與人交談,講話有禮貌注意傾聽(tīng)對(duì)方的講話,能理解日常用語(yǔ)能清楚的說(shuō)由自己想說(shuō)的事喜歡聽(tīng)故事、看圖書(shū)能聽(tīng)懂和會(huì)說(shuō)普通話三、幼兒園語(yǔ)言教育的核心價(jià)值、語(yǔ)言

3、是我們交流和交往的工具,要讓幼兒通過(guò)語(yǔ)言的學(xué)習(xí),成為愿交流、會(huì)交流.具有交流水平的人.、語(yǔ)言交流水平包括哪些？、人們用語(yǔ)言與人交流有兩種根本的方式借助口語(yǔ)進(jìn)行交流聽(tīng)的水平一一理解水平說(shuō)的水平一一表達(dá)的水平借助書(shū)面語(yǔ)言進(jìn)行交流讀的水平一一前閱讀水平書(shū)的水平一一前書(shū)寫(xiě)水平四、幼兒如何學(xué)習(xí)語(yǔ)言的？幼兒語(yǔ)言水平是在運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程中開(kāi)展起來(lái)的.單靠教師的“教是難以掌握的.教師應(yīng)十足利用各種時(shí)機(jī),引導(dǎo)幼兒運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交往.幼兒語(yǔ)言的開(kāi)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)、思維、社會(huì)交往的水平大開(kāi)展密切相關(guān).因此,開(kāi)展幼兒園語(yǔ)言應(yīng)滲透在各領(lǐng)域的教育中.在豐富多彩的活動(dòng)中去擴(kuò)展幼兒的想象,促進(jìn)幼兒語(yǔ)言水平的開(kāi)展.幼兒語(yǔ)言開(kāi)展的關(guān)

4、鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有時(shí)機(jī)說(shuō)并能得到積極的回應(yīng).、熟悉兩個(gè)“關(guān)系兒童語(yǔ)言開(kāi)展與全面開(kāi)展的關(guān)系兒童語(yǔ)言開(kāi)展系統(tǒng)的內(nèi)部關(guān)系、幼兒語(yǔ)言開(kāi)展與其他方面的關(guān)系?指南?幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)與開(kāi)展目標(biāo)的框架?指南?幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)與開(kāi)展目標(biāo)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)?指南?的幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)與開(kāi)展目標(biāo)兩大類型一是幼兒口頭語(yǔ)言的學(xué)習(xí)與開(kāi)展目標(biāo)二是幼兒書(shū)面語(yǔ)言準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)與開(kāi)展目標(biāo)、這樣兩大類型的語(yǔ)言學(xué)習(xí)與開(kāi)展目標(biāo)共有六個(gè)條塊,清楚的指向幼兒在進(jìn)入小學(xué)前語(yǔ)言學(xué)習(xí)和開(kāi)展的經(jīng)驗(yàn)具備狀況.在教育價(jià)值上在教育內(nèi)容上在教育方式上在教育途徑上在教育價(jià)值上：創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,支持豉勵(lì)和吸引幼兒與教師、同伴交談,體驗(yàn)語(yǔ)言交流的

5、樂(lè)趣,學(xué)習(xí)使用恰當(dāng)?shù)?、禮貌的交往語(yǔ)言.、幼兒語(yǔ)言水平是在運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程中開(kāi)展起來(lái)的開(kāi)展語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有時(shí)機(jī)說(shuō)并能到達(dá)積極應(yīng)答的環(huán)境.()在教育內(nèi)容上一一由注重“教教材到“用教材教：從目標(biāo)的制定上()從對(duì)教材內(nèi)容的把握上()從教學(xué)的過(guò)程上研究幼兒的開(kāi)展點(diǎn),研究教材的特點(diǎn),教育的重點(diǎn),幼兒學(xué)習(xí)的難點(diǎn),教學(xué)過(guò)程的關(guān)鍵點(diǎn).選擇教育內(nèi)容的依據(jù)：尊重幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣關(guān)注幼兒的開(kāi)展空間注重教育內(nèi)容的整合教育方式的變化由教師的“教到關(guān)注幼兒的“學(xué)研究說(shuō)明靜態(tài)的語(yǔ)言練習(xí),對(duì)幼兒日常的語(yǔ)言影響甚微幼兒運(yùn)用語(yǔ)言的水平,是成人無(wú)法通過(guò)傳授讓幼兒獲得的,它必須讓幼兒在大量的環(huán)境的相互

6、作用中,在與成人的相互作用中,在運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程中主動(dòng)習(xí)得的.(在教育途徑上一一由只重視集體教學(xué)活動(dòng)到注重生活化,個(gè)別化的教育,幼兒語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)的獲得,絕非靠成人的“教與練習(xí)生活是幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的課堂,它為幼兒提供了廣泛的,多種多言的學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言的時(shí)機(jī).、幼兒語(yǔ)言教育的特點(diǎn):滲透性、隨機(jī)性、積極性、主動(dòng)性、個(gè)別化表達(dá)式幼兒的根本權(quán)利,成人是幼兒權(quán)利的維護(hù)者,在生活中幼兒隨時(shí)有表達(dá)意愿和感受的需要,有與人交往的需要,所以教師應(yīng)該在生活中還給幼兒說(shuō)話的權(quán)利.教師在生活中應(yīng)隨時(shí)發(fā)現(xiàn)、利用、挖掘教育的契機(jī),有追求的對(duì)幼兒施加影響,使幼兒在與環(huán)境、同伴的相互作用下,通過(guò)結(jié)果的自然反應(yīng),進(jìn)行語(yǔ)言的主動(dòng)建構(gòu).每個(gè)

7、幼兒都是獨(dú)一無(wú)二的,教師應(yīng)該尊重差異,并要敏感的發(fā)現(xiàn)孩子的差異,善于將此種差異作為教育資源.從幼兒感興趣的內(nèi)容入手,讓幼兒有說(shuō)的愿望、說(shuō)的內(nèi)容、說(shuō)的方法.針對(duì)不同幼兒的不同需要,在施教中防止千篇一律、統(tǒng)一要求.讓每個(gè)幼兒在自己的水平上得到最大化和最優(yōu)化的開(kāi)展.五、幼兒語(yǔ)言教育的原那么：密切聯(lián)系生活的原那么、語(yǔ)言與思維同步的原那么、幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的原那么、尊重個(gè)體差異的原那么、創(chuàng)設(shè)自由、寬松的幼兒語(yǔ)言交往環(huán)境、什么是幼兒自由寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境、自由寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境中成人的角色是什么？一我的精神發(fā)育就是他的閱讀史一個(gè)民族的精神境界取決于這個(gè)民族的閱讀水平.一所沒(méi)有閱讀的學(xué)校永遠(yuǎn)不可能有真正的教育.

8、一個(gè)書(shū)香充盈的城市必然是一個(gè)美麗的城市.蘇州大學(xué)教授朱永新六、各國(guó)人均閱讀量七、誤解、閱讀就是識(shí)字誤解：圖畫(huà)書(shū)閱讀就是看圖說(shuō)話誤解：閱讀的理解就是停頓討論八、什么是早期閱讀？一歲嬰幼兒憑借色彩、圖像和成人的言語(yǔ)以及文字來(lái)理解以圖為主的低幼兒童讀物的所有活動(dòng)都是早期閱讀.你或許擁有無(wú)限的財(cái)富,一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金.但你永遠(yuǎn)不會(huì)比我富有一一我有一位讀書(shū)給我聽(tīng)的媽媽爸爸.美國(guó)詩(shī)人史斯克蘭吉利蘭九、閱讀培養(yǎng)孩子什么？激發(fā)閱讀興趣養(yǎng)成閱讀習(xí)慣開(kāi)展閱讀水平圖畫(huà)書(shū)的閱讀十、給孩子什么？給孩子語(yǔ)言的修養(yǎng),文學(xué)的記憶.給孩子絢爛的色彩、審美的熏陶.給孩子知識(shí)與智慧給孩子愛(ài)與溫暖、纏綿與浪漫.給孩子創(chuàng)造和想

9、像的空間給孩子視野的開(kāi)拓和生活的啟迪.你能想到圖畫(huà)書(shū)給孩子什么,就給孩子什么.你不能想到的,圖畫(huà)書(shū)也能給孩子.不必說(shuō)教,念故事就好孩子會(huì)獲得閱讀經(jīng)驗(yàn)十一、翻閱圖書(shū)的經(jīng)驗(yàn)在過(guò)程中掌握相鄰數(shù)、序數(shù)的學(xué)習(xí)讀懂內(nèi)容的經(jīng)驗(yàn)看、理解三維對(duì)應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)圖畫(huà)、思維、語(yǔ)言制作圖書(shū)的經(jīng)驗(yàn)美術(shù)表現(xiàn).動(dòng)手操作、書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)備.多元閱讀的經(jīng)驗(yàn)文本、影像、錄音等十二、“快樂(lè)閱讀圖畫(huà)書(shū)的開(kāi)展方向、在閱讀材料上,從圖畫(huà)書(shū)閱讀到文字閱讀的過(guò)渡,從文學(xué)讀物到知識(shí)讀物的過(guò)渡、在閱讀運(yùn)用上,從讀到寫(xiě)的自然過(guò)渡、在閱讀手段上,從引導(dǎo)到自主閱讀的過(guò)渡、在閱讀氣氛上,從“快樂(lè)到“思考的過(guò)渡、在閱讀方式上,更多兀、更自主、更開(kāi)放.點(diǎn)燈的人茶點(diǎn)快準(zhǔn)備好