九年級(jí)工作總結(jié)第二學(xué)期

1、九年級(jí)工作總結(jié)第二學(xué)期本學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)是在穩(wěn)固已學(xué)知識(shí)的根底上,提升學(xué)生語(yǔ)文應(yīng)用與應(yīng)考水平,從而能更好地迎接學(xué)業(yè)水平測(cè)試.現(xiàn)在特將自己本學(xué)期的工作總結(jié)如下：第一階段根底知識(shí)復(fù)習(xí)階段從九年紀(jì)下冊(cè)倒著往前復(fù)習(xí),重點(diǎn)是現(xiàn)代文的生字生詞、古文和需要背誦的詩(shī)詞.第二階段專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)階段一積累運(yùn)用專(zhuān)項(xiàng)要點(diǎn)：在“積累和運(yùn)用這一板塊中,形式多樣,內(nèi)容豐富,復(fù)習(xí)時(shí)還是要注重做題思想上引領(lǐng),引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注自然、關(guān)注社會(huì),關(guān)注生活,學(xué)會(huì)正確看待事物,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情懷.1、語(yǔ)段修改由于現(xiàn)在淡化了語(yǔ)法知識(shí),對(duì)于語(yǔ)法知識(shí)的教學(xué)也只是隨文教學(xué),因此學(xué)生獲得的語(yǔ)法知識(shí)都是零碎的,印象也是模糊的、一鱗半爪的.應(yīng)對(duì)策略：對(duì)平時(shí)常

2、見(jiàn)的語(yǔ)病進(jìn)行歸類(lèi),并結(jié)合典型的例句進(jìn)行講解,然后進(jìn)行針對(duì)性的練習(xí),在此根底上,再進(jìn)行語(yǔ)段修改練習(xí).2、綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)對(duì)策略：挑選近三年中考中的綜合性學(xué)習(xí)題,運(yùn)用例歸法教學(xué),摸索出解答探究題的方法,再進(jìn)行實(shí)際演練.3、其他形式題仿寫(xiě)、口語(yǔ)交際、對(duì)聯(lián)等挑選典型的題目結(jié)合一定的理論指導(dǎo)進(jìn)行精練.在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,在規(guī)律中總結(jié)心得.二閱讀專(zhuān)項(xiàng)分析：從近幾年的現(xiàn)代文閱讀的試題來(lái)看,試題在命題時(shí)都注重考查學(xué)生對(duì)文本的整體感知,注重學(xué)生的主觀感受,提倡學(xué)生對(duì)文本的自我賞析,引進(jìn)材料增強(qiáng)對(duì)文本的拓展,表達(dá)了理解性閱讀、評(píng)價(jià)性閱讀、創(chuàng)造性閱讀的考查層次.在復(fù)習(xí)階段的練習(xí)中,應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生的自我感悟,自主賞析、自主

3、探究,不能以老師的講代替學(xué)生的學(xué).試題的選材完全來(lái)源于課外,趨向人文性和科普性,新一輪的中考語(yǔ)文閱讀試題將會(huì)繼續(xù)以水平立意,綜合考查學(xué)生在閱讀過(guò)程中的感受、體驗(yàn)、理解和價(jià)值取向,注重學(xué)生搜索語(yǔ)言信息水平的考查,注重探究水平的考查,聯(lián)系實(shí)際,增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí),表達(dá)時(shí)代性,將會(huì)挖掘?qū)W(xué)生的人文內(nèi)涵的教育價(jià)值.1、簡(jiǎn)要概括主要內(nèi)容通讀現(xiàn)代文后,能整體感知文章的主要內(nèi)容和大致思路,捕捉閱讀材料中的重要信息.2、推敲重要詞句在具體語(yǔ)言環(huán)境中的含義和作用3、識(shí)別記敘、描寫(xiě)、抒情、說(shuō)明、議論等表達(dá)方式并理解其在文中的作用.4、品味語(yǔ)言、鑒賞評(píng)價(jià)5、說(shuō)明文閱讀要求能獲取其中的知識(shí)信息,領(lǐng)會(huì)作品中的科學(xué)精神和科學(xué)方

4、法.識(shí)別一定的說(shuō)明方法和作用,以能更合理的做題.6、議論文閱讀能找出觀點(diǎn)、說(shuō)出所運(yùn)用的論據(jù)和論證方法.能發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)和材料間的聯(lián)系.應(yīng)考策略：按文體分類(lèi),精選例文,總結(jié)方法、實(shí)際演練.附：古文閱讀古文閱讀近幾年在文言詞語(yǔ)、語(yǔ)句理解、文章內(nèi)容把握方面都有表達(dá).題型的設(shè)計(jì)能從初中生的實(shí)際水平出發(fā),強(qiáng)調(diào)理解的層面.應(yīng)考策略：踏踏實(shí)實(shí)夯根底,讀讀、寫(xiě)寫(xiě)、背背、默默8字準(zhǔn)那么三作文專(zhuān)項(xiàng)分析：近幾年的作文試題能看出,命題半命題作文、話(huà)題作文是中考的作文題型首選.而且,所命題目會(huì)更加貼近學(xué)生學(xué)習(xí)生活和他們所關(guān)心的問(wèn)題,應(yīng)該人人有話(huà)可說(shuō).題目的寫(xiě)作內(nèi)容和形式有較高的自由度,不會(huì)在審題、立意和構(gòu)思上設(shè)置太多障礙、提

5、升難度.更加會(huì)尊重學(xué)生的實(shí)際和體驗(yàn),有助于學(xué)生表達(dá)真實(shí)情感.應(yīng)考策略：1、先按文體練習(xí),選好題目,一題三練,集體批閱,挑選好作文和典型的病文印發(fā)給學(xué)生進(jìn)行比擬、評(píng)價(jià),并對(duì)病文和自己的作文進(jìn)行修改.2、側(cè)重于對(duì)作文三字“近、小、真的引導(dǎo),從學(xué)生作文狀況來(lái)看,選擇學(xué)生習(xí)慣的寫(xiě)作手法而側(cè)重于散文文體抒情、敘事、哲理散文的模仿、比擬和練習(xí).第三階段綜合演練連續(xù)做5份模擬試卷,迅速講評(píng),查缺補(bǔ)漏,針對(duì)疑問(wèn),重點(diǎn)講解.而且在練習(xí)中,要增強(qiáng)學(xué)生的時(shí)間感和卷面書(shū)寫(xiě)水平.今年來(lái)吊街中學(xué)支教期間,我所教的初三一、二兩班共有學(xué)生65人.和其他學(xué)科一樣,入學(xué)初語(yǔ)文根底差的驚人.本學(xué)期我堅(jiān)持兩手抓：一是腳踏實(shí)地抓備考,

6、二是抓緊培優(yōu)輔差,堅(jiān)持打根底,抓閱讀,促作文,取得了一些成效.一、更新觀念,抓好總復(fù)習(xí)初三語(yǔ)文總復(fù)習(xí)階段,傳統(tǒng)的觀念只重視語(yǔ)文教學(xué)的工具性,而無(wú)視或輕視它的人文性,往往會(huì)造成學(xué)生、老師功夫花的不少,能力卻不見(jiàn)提升.因此,我認(rèn)為無(wú)論是常規(guī)教學(xué),還是在總復(fù)習(xí)階段,同樣要抓住它的“工具性和“人文性.既服從游戲規(guī)那么,又超脫其上.由于語(yǔ)文素養(yǎng)的提升雖然有一個(gè)長(zhǎng)期的漸進(jìn)的過(guò)程,但只要找準(zhǔn)切入點(diǎn),也并非高不可攀.教育部根底司組織編寫(xiě)的?語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀?認(rèn)為“知識(shí)和水平,過(guò)程和方法,情感態(tài)度和價(jià)值觀為語(yǔ)文素養(yǎng)的三方面內(nèi)容.因此歸結(jié)起來(lái)就兩個(gè)字“積累.“腹有詩(shī)書(shū)氣自華,廣泛的閱讀能開(kāi)闊視野、陶冶情操.因此,

7、“積累成為提升學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的關(guān)鍵點(diǎn).如何快速積累？本期我是這樣做的：1.從開(kāi)始初我就讓學(xué)生抄錄和背誦名人名言以及古詩(shī)佳句.這些名言佳句富含豐富的課外知識(shí)、深厚的人文底蘊(yùn)和情感教育.以此擴(kuò)大他們的知識(shí)面,提升其文學(xué)修養(yǎng).由于在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行大量名著泛讀是不切合實(shí)際的.所以只能如此.對(duì)于語(yǔ)文尖子生,還要求他們學(xué)以致用,多寫(xiě)多練,教師面批面改.2,注重課堂教學(xué)的人文性和學(xué)科拓展,全面提升45分鐘效率教材既要講得精,又要滲透人文教育和情感教育.在學(xué)習(xí)內(nèi)容上,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科學(xué)、人文、自然和社會(huì)人生及歷史、現(xiàn)實(shí)、未來(lái)等科學(xué)文化、道德藝術(shù)各個(gè)領(lǐng)域.此外還大膽嘗試探究性學(xué)習(xí)的方法.如：在學(xué)習(xí)?論格物致知精神?一

8、文時(shí),就讓學(xué)生討論和研究中西方教育的差異,使學(xué)生思想的火花在課堂上盡情的迸發(fā).3,作文積累.增加作文的練習(xí)量,每星期一次作文.教師全批全改,并保證在一周內(nèi)反應(yīng)給學(xué)生,以幫助幫助學(xué)生形成樂(lè)寫(xiě)的習(xí)慣.通過(guò)以上方法,全方位對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文素養(yǎng)、語(yǔ)文水平的熏陶和強(qiáng)化,使學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等方面得一方面得到一定程度的提高,從而為中考準(zhǔn)備了實(shí)力.二、提升學(xué)生應(yīng)試水平是關(guān)鍵語(yǔ)文素養(yǎng)的提升是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程.然而時(shí)間不等人,如何進(jìn)行有針對(duì)性的備考,是提升學(xué)生成績(jī)的關(guān)鍵.但單純的題海戰(zhàn)術(shù)又會(huì)陷入惡性循環(huán).因此,應(yīng)針對(duì)中考具體情況,設(shè)計(jì)多種練習(xí)方案,提升學(xué)生應(yīng)試水平.1 .每星期的閱讀練習(xí),讓學(xué)生觀其文而行其道,在

9、欣賞美文中提高解題技巧.教師的講解應(yīng)有針對(duì)性,并總結(jié)歷年中考閱讀題的考點(diǎn)規(guī)律,使學(xué)生心中有數(shù).2,讓學(xué)生盡早接觸中考題型.如果再等到中考前夕讓學(xué)生練習(xí)綜合試卷和模擬考題已為時(shí)過(guò)晚.因此,從初三年級(jí)本學(xué)期一開(kāi)始,每次月考我都依照中考題型來(lái)出題.有時(shí)直接發(fā)放往年各省市的中測(cè)試卷讓學(xué)生練習(xí).以免中考時(shí)學(xué)生怯場(chǎng),便于學(xué)生的應(yīng)試.綜上所述,初三語(yǔ)文教學(xué)和復(fù)習(xí),應(yīng)著眼以下幾點(diǎn)：2 .激發(fā)學(xué)生的自信心和自主性.3 .注重學(xué)生的可持續(xù)性開(kāi)展.應(yīng)明確語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提升,才是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根本.即使在最為緊張的總復(fù)習(xí)階段,也不能由于實(shí)用主義和功利主義而無(wú)視人文教育和情感教育.4 .有針對(duì)性的短期效益練習(xí),可以彌補(bǔ)語(yǔ)文

10、學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)上的隨意性和盲目性.5 .反應(yīng)應(yīng)該及時(shí)迅速.6 .以閱讀和寫(xiě)作為中央組織教學(xué),以關(guān)注思考人生為學(xué)習(xí)的外延,預(yù)防一味陷入呆板僵硬的應(yīng)試教學(xué).雖然初三語(yǔ)文有其自身的復(fù)雜性和特殊性.但萬(wàn)變不離其宗,一定要讓學(xué)生明確,試題和考卷并不是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的全部.關(guān)注社會(huì)、人生,用自己的心靈和敏感的筆觸時(shí)刻接受來(lái)自生活、來(lái)自大自然的美好信息,時(shí)刻與世界上所有的美好事物交流溝通,時(shí)刻聆聽(tīng)來(lái)自人類(lèi)歷史最深遠(yuǎn)最悠揚(yáng)的文化語(yǔ)言,并讓自己和它們?nèi)跒橐惑w,才是真正的語(yǔ)文,才是終身的語(yǔ)文學(xué)習(xí),也才能取得最終的勝利.三、培優(yōu)輔差常抓不懈,作文練習(xí)重中之重從語(yǔ)言文字到篇章結(jié)構(gòu),查漏補(bǔ)缺,一學(xué)期來(lái)從未停歇.與此同時(shí),高度重視

11、作文教學(xué).提起作文練習(xí),很多學(xué)生都感到頭痛,他們不知道怎樣去構(gòu)思,如何去下筆.提到寫(xiě)議論文,學(xué)生更是“丈二和尚摸不著頭腦,感覺(jué)難以下手.勉強(qiáng)完成了練習(xí),也出現(xiàn)了“前言不搭后語(yǔ),不知所云的情況,甚至經(jīng)過(guò)了幾次練習(xí),我吃驚地發(fā)現(xiàn)在學(xué)生的作文本上,出現(xiàn)的論據(jù)可謂是屈指可數(shù),寥寥無(wú)幾.鑒于此,我進(jìn)行了課后調(diào)查,調(diào)查結(jié)果顯示：85%勺學(xué)生不知如何進(jìn)行議論文的寫(xiě)作,87.7%勺學(xué)生不知道論據(jù)應(yīng)該從何而來(lái),不知道如何恰當(dāng)使用論據(jù),甚至喪失寫(xiě)作信心,有些“望文生畏.我想了一些方法,嘗試著去實(shí)行,以便調(diào)動(dòng)和提升學(xué)生的寫(xiě)作興趣,再一次讓學(xué)生敢于提筆寫(xiě)作.就學(xué)生寫(xiě)作而言,經(jīng)過(guò)練習(xí)發(fā)現(xiàn)了許多的問(wèn)題,進(jìn)行了簡(jiǎn)單的歸納和

12、總結(jié),主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1 .行文不夠流暢,語(yǔ)病太多,很多錯(cuò)別字.2 .論題的提出不夠合理,甚至論點(diǎn)的提出不夠明確.3 、論據(jù)少的可憐,確切地講應(yīng)該是相當(dāng)缺乏,而且不具有代表性.4 .文章寫(xiě)作缺乏辨證思維,缺少對(duì)問(wèn)題深層次的思索,不能引起讀者的共鳴.經(jīng)過(guò)研究分析,找到了產(chǎn)生這些問(wèn)題的主要原因.首先,很多學(xué)生受方言的影響,前后鼻音局部.因此,在學(xué)生作文中,經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些不應(yīng)該出現(xiàn)的別字.其次,很多的學(xué)生不知道論點(diǎn)在一篇議論文中的“靈魂作用.課外調(diào)查中發(fā)現(xiàn),我們的學(xué)生不知道什么時(shí)候提出觀點(diǎn),有時(shí)觀點(diǎn)的提出不夠新奇、明確.而且觀點(diǎn)的提出連學(xué)生自己都不知道是否正確、是否符合規(guī)律,甚至有時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)一

13、些不符合科學(xué)的主張.再次,他們?cè)陂e暇之時(shí)只看些娛樂(lè)雜志、明星追蹤性質(zhì)的文章,在學(xué)生的表層記憶里很少有理論論據(jù)和事實(shí)論據(jù),而且了解的不夠深入,在學(xué)生的寫(xiě)作練習(xí)中用到的論據(jù)已經(jīng)到了山窮水盡的為難局面.最后,對(duì)于辯證的思想,我們的學(xué)生是這樣解釋的“我們的為人處事應(yīng)該是中庸一點(diǎn)好.難怪他們的文章中對(duì)于很多問(wèn)題的論證不是非常的深入,而且有一點(diǎn)模糊不清的感覺(jué).由于他們平時(shí)就缺少刨根問(wèn)底的習(xí)慣,他們習(xí)慣于不求甚解.針對(duì)在實(shí)際調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,我采取了一些改變現(xiàn)狀的舉措.可以這樣講,“江山易改,本性難移,實(shí)施起來(lái)感覺(jué)有一定的困難,但是作為這一職業(yè)的從教者,我還是進(jìn)行了一些大膽的嘗試,以期到達(dá)改變現(xiàn)狀的目的.具

14、體來(lái)講就是堅(jiān)持多練.一是口頭練.如提供一個(gè)話(huà)題給學(xué)生,讓學(xué)生即興準(zhǔn)備,可以商量,然后找一些學(xué)生進(jìn)行當(dāng)場(chǎng)表演.一方面可以鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力,另外一方面,我們可以讓學(xué)生抓住關(guān)鍵,提出自己對(duì)于問(wèn)題的獨(dú)特見(jiàn)解和看法.比方我們提出一個(gè)問(wèn)題,談“勤學(xué)和“效率,學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際情況,理解勤奮學(xué)習(xí)的重要性,列舉自己所知道的事例,進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析,同時(shí)也可以從另外的角度去談及學(xué)習(xí)的高效率.經(jīng)過(guò)這樣的鍛煉,明顯的感到學(xué)生對(duì)于問(wèn)題思維的角度在潛移默化地發(fā)生變化.二是讓學(xué)生評(píng)作文,找到缺乏.我們進(jìn)行這種活動(dòng)的目的并不是想老師偷懶.首先學(xué)生自己評(píng)自己的作文,然后同學(xué)互相評(píng)作文,找到文中明顯的缺乏,讓學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)改作文.這

15、樣我們有理由相信他們今后再寫(xiě)作文時(shí),會(huì)時(shí)時(shí)刻刻注意到類(lèi)似的問(wèn)題,大大減少類(lèi)似毛病的發(fā)生率,而且在這種活動(dòng)中學(xué)生可以互相學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)別人作文中好的語(yǔ)言,好的論證方法等.我覺(jué)得會(huì)評(píng)改別人的文章,可能你自己就會(huì)寫(xiě)文章,發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),你能夠得以借鑒,這樣他們才能夠不斷成長(zhǎng),不斷進(jìn)步.所以我認(rèn)為這種方法對(duì)于學(xué)生的幫助很大.三是積累名言和典型事例.針對(duì)學(xué)生論據(jù)過(guò)于少的特點(diǎn),我發(fā)動(dòng)了學(xué)生搜索很多的名人名言,并且讓學(xué)生進(jìn)行課前的演講,談?wù)剬W(xué)生自己對(duì)于問(wèn)題的看法,當(dāng)然還要聯(lián)系現(xiàn)實(shí).以前學(xué)生的作文中很少出現(xiàn)一些名句,他們的語(yǔ)言總是顯得非常的蒼白無(wú)力,語(yǔ)言顯得非常干癟.我們采取分組搜索有關(guān)話(huà)題的文字,最后找出一點(diǎn)時(shí)

16、間全班進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流.在用了這種方法以后,絕大多數(shù)學(xué)生感覺(jué)在實(shí)際寫(xiě)作中理論論據(jù)豐富了許多.組織學(xué)生收集論據(jù),也是重要的活動(dòng).論據(jù)是為文章的觀點(diǎn)效勞的,是為論證自己的主張效勞的.所以我們的論據(jù)一定要具有一定的代表性、科學(xué)性、典型性.針對(duì)學(xué)生的事實(shí)論據(jù)過(guò)少的特點(diǎn),我發(fā)動(dòng)學(xué)生收集論據(jù).分組也是一個(gè)方法,但不是無(wú)目的的,而是給每一個(gè)小組一個(gè)話(huà)題,然后再搜索相關(guān)的論據(jù).我們給學(xué)生一段時(shí)間,讓他們有充分的準(zhǔn)備,再集中找一個(gè)時(shí)間,讓學(xué)生進(jìn)行交流.這種方法對(duì)于絕大多數(shù)學(xué)生而言,可以說(shuō)是很有幫助的.一個(gè)小組收集幾十個(gè)論據(jù),全班分為五個(gè)組,那么,每次學(xué)生進(jìn)行交流的時(shí)候?qū)⒁莆諑装賯€(gè)論據(jù),半年下來(lái),學(xué)生可能再也不會(huì)

17、出現(xiàn)在作文中無(wú)話(huà)可談的局面.這也應(yīng)了那一句話(huà)“眾人拾柴火焰高,也可以說(shuō)成是“資源共享.四是要求學(xué)生利用優(yōu)越的家庭條件在電視和網(wǎng)絡(luò)上觀摩辯論比賽.俗話(huà)說(shuō)“事實(shí)勝于雄辯,但是在議論文中確實(shí)存在著辯證思維的過(guò)程.而且我們的學(xué)生缺少這種思考問(wèn)題的方式.于是我提倡學(xué)生觀摩辯論比賽.有經(jīng)驗(yàn)的人都知道,辯論雙方的辯題就是自己一方的觀點(diǎn),論證自己的觀點(diǎn)正確需要有充分的論據(jù),而且更需要辯手有清楚的辯證思維.而這一切正是我們的學(xué)生非常薄弱的.例如這樣的一個(gè)辯題'玩物喪志'和玩物未必喪志,學(xué)生在作文中辯的不很理想.在觀摩了辯論大賽之后,學(xué)生在作文中的表現(xiàn)就大不一樣了.當(dāng)然,我的語(yǔ)文教學(xué)工作還存在著一

18、定的缺乏.如：兩極分化現(xiàn)象仍然嚴(yán)重.有些知識(shí)點(diǎn)雖然教了,但落實(shí)力度不夠.再就是課外閱讀量嫌小,方法指導(dǎo)上也沒(méi)有緊緊跟上.這些都是應(yīng)該強(qiáng)化之處.隨著中考的結(jié)束,一學(xué)期的班主任工作終于接近尾聲.回首半年中,忙碌而充實(shí),緊張而興奮,疲憊又樂(lè)在其中.由于面臨著畢業(yè),面臨著中考,學(xué)生和教師所承當(dāng)?shù)膲毫Χ挤浅４?看著自己三年的學(xué)生,平安快樂(lè)地走出校園,奔向新的起點(diǎn),幾許欣慰,幾許失落.在這一學(xué)期中,我根據(jù)學(xué)校工作方案,堅(jiān)持以思想道德教育為核心,以教學(xué)為中央,開(kāi)展班級(jí)治理工作.切實(shí)做到以德育人,全面開(kāi)展,努力使全體同學(xué)在初中的最后一個(gè)學(xué)期內(nèi)學(xué)有所成,學(xué)有所獲.一、抓好學(xué)生的思想政治工作,力求學(xué)習(xí)的目標(biāo)明確本

19、學(xué)期時(shí)間短,任務(wù)中,活動(dòng)多.因此在開(kāi)學(xué)之初,我就著力抓好學(xué)生的思想工作,和他們一起算時(shí)間,算任務(wù),及時(shí)穩(wěn)定了全班學(xué)生的心理,使每個(gè)同學(xué)都明白自己的奮斗目標(biāo),在心中有了一個(gè)大概的方案.在隨后的幾個(gè)月里,我都及時(shí)注意學(xué)生的思想動(dòng)向,和學(xué)生談心,了解他們的想法,做好他們的思想穩(wěn)定工作.出現(xiàn)了人心思穩(wěn),人人向上的可喜局面.自開(kāi)學(xué)至今,流失的學(xué)生極少,不少學(xué)生的成績(jī)都有了較大幅度的提升,同學(xué)們對(duì)前途有信心,學(xué)習(xí)有干勁.二、面向全體,不對(duì)每一個(gè)學(xué)生輕言放棄九年級(jí)是初中的最后一年,對(duì)于每一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō),都是人生的關(guān)鍵.高中雖不是唯一的道路,但中考的成敗卻會(huì)影響到他們今后的人生.面對(duì)中考,他們或成竹在胸,或怨天

20、尤人,或自暴自棄,或隨波逐流,因此最重要的是要點(diǎn)燃他們心中的希望,相信自己,我能行.學(xué)期初的每一次班會(huì),我告訴他們,只要努力,每一個(gè)人都能順利升入高中,實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想.當(dāng)然高中的大門(mén)只會(huì)為勤奮的人翻開(kāi),天下沒(méi)有免費(fèi)的午餐,因此在學(xué)期初一定要制定自己的學(xué)習(xí)方案,并且一定要堅(jiān)持到底,永不放棄.每次月考之后,針對(duì)學(xué)生中的進(jìn)步、懈怠,及時(shí)鼓勵(lì)先進(jìn)、鞭策后進(jìn),讓每一次測(cè)試都成為一針強(qiáng)心劑,一個(gè)加油站.三、指導(dǎo)學(xué)習(xí),采用全場(chǎng)盯防戰(zhàn)略毋庸回避,現(xiàn)在學(xué)生的自我治理水平很差,也許,他們都想努力學(xué)習(xí),但很少有人能靠自己的毅力來(lái)堅(jiān)持,所以就要采取一定的措施,才能保證學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)質(zhì)量.首先,制定詳細(xì)的時(shí)間表,

21、合理安排學(xué)生的學(xué)習(xí)、活動(dòng)、休息時(shí)間；然后,全程監(jiān)控,不給學(xué)生放縱自己的時(shí)機(jī).也許,這樣做不利于學(xué)生的自我治理水平的提升,但是沒(méi)方法,非常時(shí)期,就得有非常策略.四、賞罰有度,既不驕縱也不苛刻我認(rèn)為,九年級(jí)班主任工作最容易走進(jìn)兩個(gè)誤區(qū),一是放縱型,覺(jué)得已經(jīng)是最后一學(xué)期了,學(xué)生馬上離校,已經(jīng)接近成年人了,所以對(duì)一些小錯(cuò)誤也就視而不見(jiàn),得過(guò)且過(guò)；此種策略最不可取,千里之堤,潰于蟻穴,小錯(cuò)不戒,必鑄大錯(cuò).二是苛刻型,遇事從嚴(yán)從重,上綱上線(xiàn),不顧忌學(xué)生的感受,一棒子打死.由于學(xué)生從心理上和生理上已經(jīng)是準(zhǔn)成年人,內(nèi)心渴望別人把自己當(dāng)作一個(gè)成年人來(lái)看待,這樣容易激起學(xué)生的逆反情緒,從而在工作中造成被動(dòng).我的原

22、那么是：進(jìn)步的、優(yōu)秀的一定要鼓勵(lì)表?yè)P(yáng),而做錯(cuò)了那么一定要罰,決不姑息,要讓學(xué)生懂得,為自己的行為負(fù)責(zé)；就事論事,事后清零.無(wú)論對(duì)錯(cuò),事情過(guò)后,就重新開(kāi)始,大家還是一樣的,錯(cuò)誤不該累計(jì).事實(shí)驗(yàn)證,這種做法,還是可行的,學(xué)生既不會(huì)無(wú)所顧忌,胡作非為,也不會(huì)一失足成千古恨,給學(xué)生的心理帶來(lái)陰影.五、尊重理解,讓每一個(gè)學(xué)生參與班級(jí)治理九年級(jí)學(xué)生的自我意識(shí)已經(jīng)很強(qiáng),對(duì)事情有自己的判斷和理解,有強(qiáng)烈的表達(dá)自己觀點(diǎn)的欲望,所以在班級(jí)治理中,必須充分發(fā)揚(yáng)民主,尊重理解每一個(gè)學(xué)生的愿望.班干部選舉、參加運(yùn)動(dòng)會(huì)、班級(jí)各種制度的制定,都采用民主討論,少數(shù)服從多數(shù)的方法,得到了全班同學(xué)的一致認(rèn)同.六、抓好學(xué)生日常行為

23、標(biāo)準(zhǔn),及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題九年級(jí),許多學(xué)生開(kāi)始在思想上出現(xiàn)較大的變化.不少學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入“青春反叛期,他們常常自認(rèn)為已經(jīng)長(zhǎng)大,對(duì)條條框框的限制約束表示很反感,因而在思想上有很多的麻痹松懈.作為班主任,我適時(shí)召開(kāi)主題班會(huì),讓學(xué)生交流體會(huì)遵規(guī)守紀(jì)的重要性,從思想上給學(xué)生深刻的熟悉.我們對(duì)班級(jí)的每一個(gè)同學(xué)都以?中學(xué)生行為標(biāo)準(zhǔn)?嚴(yán)格要求,增強(qiáng)道德標(biāo)準(zhǔn)宣傳教育,從小事做起、從自我教育做起,從對(duì)自己負(fù)責(zé)做起,養(yǎng)成愛(ài)他人、愛(ài)集體、愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)、保護(hù)公共財(cái)物的良好行為習(xí)慣,做一個(gè)遵紀(jì)守法的好公民.在實(shí)際工作中,狠抓日常學(xué)習(xí)生活中不守紀(jì)律的現(xiàn)象.如課上睡覺(jué),曠課遲到,打架罵人,不做作業(yè),頂撞老師等行為.讓學(xué)生“換

24、位思考,并積極教育引導(dǎo).尤其針對(duì)九年級(jí)學(xué)生的思想復(fù)雜偏激、情緒多變的特點(diǎn),及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題,同學(xué)生交流談心,排解問(wèn)題.同時(shí)多觀察,多調(diào)查,抓住事情的苗頭,防微杜漸,防患于未燃.七、鼓勵(lì)鞭策,抓好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作后進(jìn)生大致分成三種類(lèi)型：一是學(xué)習(xí)差生,表現(xiàn)為無(wú)心向?qū)W,沉悶寡歡.二是思想品德差生,表現(xiàn)為沾染上不良風(fēng)氣,違反校紀(jì)班規(guī),隨心所欲,難以自控.三是“二合一的雙差生,人數(shù)不多,但負(fù)面影響很大.而這樣的學(xué)生又以留守學(xué)生居多,家庭隔代教育不力,往往導(dǎo)致這些學(xué)生任意放縱.并且在大多時(shí)候又很難取得家庭與學(xué)校教育配合統(tǒng)一,對(duì)待這些學(xué)生更需要班主任傾注心血和愛(ài)心,使其轉(zhuǎn)化.我在差生轉(zhuǎn)化工作中從以下幾個(gè)方面做起：1、爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合,發(fā)揮家庭教育作用.采取家訪(fǎng),召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)等形式,匯報(bào)學(xué)生在校的表現(xiàn),爭(zhēng)取家長(zhǎng)支持配合.2、對(duì)差生分層次、分類(lèi)別教育.對(duì)待特殊的學(xué)生提出特殊的要求,并通過(guò)開(kāi)展各類(lèi)有益活動(dòng),發(fā)揮特長(zhǎng),轉(zhuǎn)移興趣.3、尊重并鼓勵(lì)后進(jìn)生.尊重后進(jìn)生的人格,以表?yè)P(yáng)為主,發(fā)現(xiàn)挖掘后進(jìn)生的閃光點(diǎn),增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心.4、致力學(xué)風(fēng)建設(shè),充分發(fā)揮先進(jìn)群體對(duì)后進(jìn)生的感染作用.八、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣1、化被動(dòng)學(xué)習(xí)為自主學(xué)習(xí).到了九年級(jí),面對(duì)畢業(yè)升學(xué)測(cè)試,學(xué)生已經(jīng)逐步擺脫幼稚和盲目,學(xué)習(xí)目的日漸明晰.班主任可以乘勢(shì)