人教版五年級數(shù)學(xué)下冊觀察物體三教學(xué)設(shè)計

1、第一單元觀察物體三教學(xué)設(shè)計科目：數(shù)學(xué)教學(xué)對象：五年級學(xué)生主備人：宣文龍審核人：單位：長臨河學(xué)區(qū)羅店小學(xué)單兀教學(xué)內(nèi)容分析：執(zhí)教者評價本單元教材在編排上不僅設(shè)計觀察活動,而且需要學(xué)生通過想象、猜想和推理進(jìn)行探究的活動,培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和思維水平.主要內(nèi)容是在前面經(jīng)歷了從不同角度觀察實(shí)物和單個立體圖形以及幾何組合體的學(xué)習(xí)根底上,進(jìn)一步學(xué)習(xí)根據(jù)從一個或多個方向觀察到的圖形拼搭出相應(yīng)的幾何組合體.學(xué)情分析：學(xué)生在第一學(xué)段的學(xué)習(xí)根底上,通過觀察較為抽象的幾何形體,是學(xué)生進(jìn)一步熟悉到從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不同的；是學(xué)生能止確識別從止而、側(cè)而和上面觀察到的簡單物體或兩個及一組立體圖形的位置關(guān)系

2、和形狀.單兀教學(xué)目標(biāo)：1 .使學(xué)生進(jìn)一步經(jīng)歷觀察的過程,讓學(xué)生熟悉到從止前看到的平面圖形,它的實(shí)物圖有多種擺放方式.2 .通過觀祭,能止確識別從不1司方向止聞、左回、上面觀察到的立體圖形.3 .能根據(jù)從止而、左面、上面觀察到的平向圖形復(fù)原立體圖形,進(jìn)一步體會從三個方向觀察就可以確定立體圖形的形狀.4 .通過觀察、操作等活動,培養(yǎng)學(xué)生的觀察水平、動手能力,培外空間想象力和推理水平.單兀教學(xué)重難點(diǎn)：1 .能從止血看到的平向圖形畫出不同擺放方式的小正方體.2 .引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行空間圖形的平"口立體想象找出被遮擋住的小立方塊.課題：觀察物體課時：第一單元第1課時、教學(xué)內(nèi)容人教版數(shù)學(xué)五年級下冊課本

3、第2頁例1,完成教材第3頁練習(xí)一第1、2、4、5題二、教學(xué)目標(biāo)1 .結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活,通過具體觀察活動,使學(xué)生能體驗(yàn)從正面看到的平面圖形,它的實(shí)物圖可以有多種擺放方式.2 .學(xué)生能通過從正面看到的平面圖形畫出不同擺放方式的小正方體.3 .通過觀察、操作等活動,培養(yǎng)學(xué)生的觀察水平、動手水平,開展空間觀念,初步學(xué)會欣賞生活中的數(shù)學(xué)美.4 .在活動中培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情以及良好的交流、合作習(xí)慣.三、教學(xué)重難點(diǎn)能從正面看到的平面圖形畫出不同擺放方式的小正方體.四、教學(xué)準(zhǔn)備課件、正方體教具、小正方體學(xué)具五、教學(xué)過程教學(xué)流程執(zhí)教者修改欄一復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：同學(xué)們都喜歡玩積木嗎？下面我們來玩一個搭積木的游戲.請用手中的4

4、塊積木搭一個你喜歡的形狀.誰來展示一下你的擺法？生展示不同的擺法.師：通過剛剛的游戲,老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們越來越喜歡動腦筋了,大家探索出了這么多有趣的擺法.老師真為你們快樂！這一節(jié)課希望大家積極動手動腦,我們來繼續(xù)探索?觀察物體?中的奧秘,好嗎？板書課題二新課講授1 .出示教材第2頁例11師：看同學(xué)們剛剛學(xué)得真好,我又給大家提供了一個玩積木的時機(jī)出示課件：現(xiàn)在有四塊積木,如果我想擺出從正面看是這一形狀如圖,應(yīng)該怎樣擺？有幾種擺法？請同學(xué)們以小組為單位,合作解決這一問題教師巡視指導(dǎo).師：剛剛老師發(fā)現(xiàn)好多小組都在積極嘗試多種不同的擺放方法,這種探索精神非常好,有誰愿意到講臺上,向大家介紹一下你們小組集體

5、的智慧成果？生擺師：誰還有不同的方法？生擺師：電腦出示六種根本擺法,同時指出在這六種方法的基礎(chǔ)上再進(jìn)行移動,就延伸出了多種擺法.2如果再加一個小正方體,要保證從正面看到的形狀不變,你可以怎樣擺？同學(xué)們以小組為單位,合作解決.教師巡視指導(dǎo).學(xué)生展示成果.3同學(xué)們真棒！想出了這么多種擺法,你們能嘗試著找到一個如何擺放的規(guī)律嗎？可以討論.生討論交流得出：先照圖用三個小正方體擺好從正面看到的根本形狀,然后余下的一個正方體可以擺在原來物體的前邊或后邊,都可讓正視圖保持不變.如果擺在前邊,從正面能看到這個正方體,它必須與原來物體里的正方體對齊著擺；如果擺在后邊,從正面不能看到這個正方體,它既可以與原來物體

6、里的正方體對齊著擺,也可以不對齊著擺.三課堂作業(yè)新-課-標(biāo)-第-網(wǎng)完成教材第3頁練習(xí)一第1、2、4、5題.四課堂小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了從正面看到的平面圖,它的實(shí)物圖有多種擺放方式,你學(xué)會了嗎？你還有什么收獲呢？五課后作業(yè)完成練習(xí)冊中本課時練習(xí).板書設(shè)計：觀察物體根據(jù)一個方向觀察到的形狀擺小正方體,有多種擺法.六、教學(xué)反思及教學(xué)設(shè)計的評價課題：觀察物體|課時：第一單元第2課時一、教學(xué)內(nèi)容人教版數(shù)學(xué)五年級下冊課本第2頁例2,完成練習(xí)一第3、6、7題.二、教學(xué)目標(biāo)1 .能正確識別從不同方向正面、左面、上面觀察到的立體圖形.2 .能根據(jù)從正面、11面、上面觀察到的平面圖形復(fù)原立體圖形,進(jìn)一步體會從三個方

7、向觀察就可以確定立體圖形的形狀,能根據(jù)給定的兩個方向觀察到的平面圖形的形狀,確定搭成這個立體圖形所需要的正方體的數(shù)量范圍.3 .讓學(xué)生主動參與觀察、操作、交流等活動,進(jìn)一步學(xué)習(xí)利用實(shí)物或圖形進(jìn)行直觀和有條理的思考,開展空間觀念.三、教學(xué)重難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行空間圖形的平面和立體想象來找出被遮擋住的小立方塊.四、教學(xué)準(zhǔn)備課件、正方體教具、小正方體學(xué)具.五、教學(xué)過程教學(xué)流程執(zhí)教者修改欄(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入給出一個實(shí)物圖從正面看到的平面圖形,讓同學(xué)畫不同的擺放方法,引導(dǎo)學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容.(二)探究新知(1)屏幕出示教材第2頁例2.(2)師：這是一個用3個小正方體搭出的立體圖形,從正面、左面、上面觀察所畫下的形狀.同學(xué)們,你能不能用小正方體搭出這個立體圖形？(3)學(xué)生小組合作操作.(4)各組展示本組搭好的作品.(5)師：請說一說你搭過程中的想法和做法.生：略.(6)師：可以先根據(jù)正面圖形搭出符合正面的立體圖形,再根據(jù)上面觀察到的圖形搭出符合上面的立體圖形,最后根據(jù)左面圖形確定最后的立體圖形.根據(jù)從正面、左面、上面觀察到的平面圖形復(fù)原立體圖形只有唯一的一種情況.(三)課堂作業(yè)1 .完成教材第2頁“做一做.2 .完成教材第34頁練習(xí)一第3、6、7題.(四)課堂小結(jié)