小學(xué)數(shù)學(xué)人教2011課標(biāo)版一年級人教版一年級數(shù)學(xué)下冊第六單元小括號

1、人教版一年級下冊小括號一（3）班 盧霞教學(xué)目標(biāo):1、在解決問題的過程中感受學(xué)習(xí)小括號的必要性，讓學(xué)生經(jīng)歷“創(chuàng) 造”小括號的過程，明確小括號的意義和作用。2、知道有小括號的算式的運算順序，會正確計算有小括號的算 式。3、滲透符號意識，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的習(xí)慣，初步運用數(shù)學(xué)語 言表達(dá)自己的想法。教學(xué)重點：明確小括號的意義和作用。 教學(xué)難點：知道有小括號算式的運算順序。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1、1分鐘口算（課件展示，全班齊做） 師：請同學(xué)們拿出答題卡，準(zhǔn)備進(jìn)行口算練習(xí)。 （一分鐘計時開 始）師請一名學(xué)生匯報口算結(jié)果（學(xué)生集體訂正并進(jìn)行自我評價）35+3= 57-20= 40+30= 31+20= 13

2、-8=57-3= 43+50= 28-7= 95-5= 36-30=2、算一算4+3+3=934=103+7=10+5-2=預(yù)設(shè)：生答：4+3+3=10師：你是怎樣計算的？ （4加3再加3，先算.再算.）生答：4+3=7 7+3=10師： 噢，4加3再加3， 你是先算的4+3=7，再算7+3=10師：做這一類的算式的是按什么順序計算的？（從左往右） 。 師歸納：這些是我們學(xué)過的連加、連減、加減混合的兩步計算 它們都是按從左往右的順序計算的， 今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這一類的知識。二、引導(dǎo)嘗試教學(xué)例3。（一）問題情境轉(zhuǎn)換為數(shù)學(xué)問題1、師：咦，小明他們在干嘛呢？請仔細(xì)觀察，從圖上你知道了 什么？（生說師板

3、書）2、 師：根據(jù)這些信息你能提出什么問題？3、師：誰能把數(shù)學(xué)信息和問題完整的說一說。（二）解決問題1、師：要求還剩幾個五角星？這個問題怎么解答呢？同學(xué)們想 一想，想好了，把你的想法與同桌說一說。 （師巡視，指導(dǎo)學(xué)生說解 決思路）2、師：誰來介紹一下自己的想法？可能出現(xiàn)兩種思路 方法一：生：從10個里面去掉2個，再去掉3個，剩下5個 師：誰和他的方法是一樣的？（指名學(xué)生）再說說。怎樣列式？10-2-3=師：你是先算什么？再算什么？是按什么順序計算的？ （從左到 右）師強(qiáng)調(diào)：從左往右先算10減2，再減3。 方法二：師：除了這種方法，還有其他的方法嗎？（指名學(xué)生說 想法）（先用2+3算出一共剪掉5

4、個，再從10個里面一起去掉5個， 還剩5個）師：誰聽懂了他的方法？或誰的想法和他一樣？ （指名再說師課件展 示，2-3人）師：噢，我聽懂了你們的意思，你們就是把先剪掉的2個和后剪 掉的3個先合起來，再從10個里面一起去掉。師：你們能把剛才的方法用算式表示出來嗎？學(xué)生列式：2+3=5 10-5=5師追問：2+3=5這個算式表示什么？（把先剪掉的2個和后剪掉 的3個合起來一共是5個）師： 指著圖說2+3表示兩次一共剪去的，10-5=5這個算式又表 示什么？（從10個五角星一起去掉剪掉的5個，還剩5個五角星） 師：這位同學(xué)是先用2+3算出兩次一共剪去多少，再從10個 里面去掉一共剪掉的5個，你們能把

5、這兩道算式像剛才一樣寫成一個 算式嗎？生可能會出現(xiàn)10-2+3師：10-2+3=這道算式怎樣計算？生：10減2再加3，先算10減2等于8，再算8加3等于11。4、（慢慢說）不是要先算2+3嗎，你算的怎么跟我們的想法不一 樣??？在10-2+3這個算是里能先算2+3嗎？能不能想辦法在10-2+3這道算式里添一個符號讓大家一眼就明白要先算23，同學(xué)們想一 想，準(zhǔn)備添一個什么符號，在哪里添？用展臺展示：生1：用劃橫線表示這部分先算。師：看看他創(chuàng)造的符號是在2+3下面劃橫線。生2：把先算的部分用線框起來。生3：用括號表示2+3先算。師：同學(xué)們真棒， 創(chuàng)造出了這么多符號表示先算，但符號這么多我們 不能都用

6、??？我們統(tǒng)一采用這樣一個符號（ ）小括號“，把2+3括起來，說明在這個算式里先算2+3。師：來，大家一起跟它打個招呼。 （師引導(dǎo)學(xué)生書空寫小括號的 寫法，邊寫邊念）添了小括號現(xiàn)在算式的讀法也不同了。師：同學(xué)們試著算算10-（2+3）？（學(xué)生試算） 生交流，師引導(dǎo)說計算過程。師：誰能完整將計算過程說一說。（指名2名學(xué)生回答后，同桌 相互說）看一看想一想這幾道題怎么算（只說先算什么？再算什么？） ：18-（3+4）11+（9-5）師：認(rèn)真觀察，想一想計算有小括號的算式時先算什么？再算什 么？4、對比研究，交流發(fā)現(xiàn)師：請同學(xué)們完成74頁做一做12-5+4= 14-9-3=12-（5+4）= 14-（9-3）=學(xué)生計算。說一說先算什么？再算什么？（3）比較：“仔細(xì)觀察上、下兩個算式，看看有什么相同和不同 的地方？”引導(dǎo)學(xué)生得出：相同：上下兩道題的數(shù)字和運算符號相同。不同:上面的題沒有小括號，下面的題有小括號。上下兩道題的運算順序不一樣，結(jié)果也不一樣。師：你們表達(dá)的這么清晰，真棒！看來小括號的本領(lǐng)真大呀！有 了它算式的運算順序變了，結(jié)果也可能會發(fā)生變化。三、拓展練習(xí)：1、你能用學(xué)到的知