世說新語(yǔ)讀后感1000字

1、世說新語(yǔ)讀后感1000字世說新語(yǔ)讀后感開頭關(guān)注藍(lán)振元先生，是在孩子的家長(zhǎng)群里看到他常常發(fā)表的一些言論，剛開頭給我的印象是此人喜愛表現(xiàn)，懷疑他是不是從哪本書里復(fù)制一些文字下來想表現(xiàn)一下自己（社會(huì)上這種人太多），加之對(duì)他的一些觀點(diǎn)和做法不是完全贊同，性格使然，自己也是那種“死在自己那張嘴上”不吐不快的人，所以也就板了幾句，而且還比較尖銳，有些出言不遜，完全沒有想到在我們這窮鄉(xiāng)僻壤還能藏龍臥虎。其實(shí)我們這種“死在自己那張嘴上”的人“吐”后也會(huì)有懊悔的時(shí)候，就是怕得罪了人，不成想我是“以小人之心度君子之腹”了。更加沒有想到的是他竟然還能送了他的大作給我，并且認(rèn)仔細(xì)真的寫上“××&#

2、215;指正”簽名，沒有一點(diǎn)高高在上的姿勢(shì)，我是第一次讓人搞得無地自容了。藍(lán)振元的試說心語(yǔ)是一本文集，由散文隨筆篇、雜文篇、讀書篇、訓(xùn)練篇組成，讀他的文章，劇烈感受到了藍(lán)振元先生的個(gè)人魅力：他是個(gè)講究仔細(xì)、努力勤奮的人，他的文章如同行云流水、厚積薄發(fā)，扎實(shí)的文字功底彰顯了他高深的文學(xué)造詣。他眼光犀利，“擅長(zhǎng)捕獲精彩瞬間或工作生活小事來抒發(fā)感情，而且用情至深感人肺腑”（蔡笑晚語(yǔ)），用他一顆正直和善的心鞭撻著社會(huì)的丑惡，無時(shí)不在向我們傳達(dá)一種社會(huì)的正能量，正所謂“文如其人”，從他文章的字里行間，我們不難看出，藍(lán)振元先生不僅是一個(gè)好父親；一個(gè)能把“孩子的訓(xùn)練與中華民族的命運(yùn)聯(lián)系在一起的家長(zhǎng)”（蔡笑晚

3、語(yǔ)），還是一個(gè)好領(lǐng)導(dǎo)，一個(gè)“我天生就不是那塊料，不情愿戴著面具生活”的領(lǐng)導(dǎo)，在當(dāng)今貲欲洶涌，利益熏心，官場(chǎng)腐敗糜爛的社會(huì)，藍(lán)振元先生不愿同流合污，光是這一種精神就非常難能珍貴了。從姑姑如母一文中，我們可以看出在對(duì)待長(zhǎng)輩方面藍(lán)振元先生的確不失為一個(gè)好兒子；對(duì)待訓(xùn)練培育孩子方面不失為一個(gè)好家長(zhǎng)、好父親。但是，我們各人究竟不是處在同一個(gè)社會(huì)階層，接觸到的社會(huì)現(xiàn)象也不盡相同，所以對(duì)藍(lán)振元先生的某一些看法也就不敢恭維了。為了培育自己的孩子，藍(lán)振元先生可以“這輩子我不再做其他事情了，除了工作，我將放棄其他幻想和幻想，靜下心來，花十到十五年的時(shí)間潛心訓(xùn)練孩子”，可以說是預(yù)備傾其一身，嘔心瀝血了！卻遺忘了自己

4、作為一個(gè)人、一個(gè)“大小充其量也就是個(gè)九品芝麻官”的社會(huì)責(zé)任，他生活在一個(gè)有著穩(wěn)定收入的環(huán)境里，起碼“略有結(jié)余”，像他自己說的是個(gè)“坐機(jī)關(guān)”的人，不必為一日三餐而操勞，安逸的生活（當(dāng)然包括社會(huì)上太多的負(fù)面現(xiàn)象的影響）讓他對(duì)金錢、地位有了不屑一顧的資本，并且鄙視富人和官人來證明自己的清高，我們是不是可以理解為一種消極的人生態(tài)度呢？古人尚知“公等備受朝恩，當(dāng)盡忠報(bào)國(guó)”（北史顏之儀傳）；“孤燈課讀苦含辛，望爾修身為萬民”（寒窗課子圖），為富不肯定不仁。藍(lán)振元先生曾經(jīng)感嘆“我這么迫切地要為人民服務(wù)，為啥人民不讓我為他們服務(wù)？”，不知是真是假？假如是真的，那么一般人對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)大還是富人對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)大？小

5、官對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)大還是大官對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)大？()你有力量做更大的官、有力量做更大的富人為什么不做呢？你又何必糾結(jié)于形式上的社工活動(dòng)呢，我認(rèn)為富人至少對(duì)國(guó)家的稅收比一般人貢獻(xiàn)大，富人至少能讓更多人可以就業(yè)。英語(yǔ)“Wouldyoupleasegivemeahand？”的意思是“請(qǐng)你幫個(gè)忙好嗎？”，直譯就是“能不能請(qǐng)你給我一只手”，沒有多余的“手”你又怎么能“迫切地要為人民服務(wù)”呢？至于訓(xùn)練孩子的方法問題上，藍(lán)振元先生為我們總結(jié)了許多很好的看法和建議，并且熱衷于把他訓(xùn)練孩子的心得和方法與我們共享，足以見得藍(lán)振元先生是一個(gè)特別熱心腸的人。但是，大家都知道我們是處在一個(gè)應(yīng)試訓(xùn)練的大環(huán)境背景下面，進(jìn)入高校的唯一通行證就是分?jǐn)?shù)，升學(xué)率是考評(píng)老師績(jī)效的唯一指標(biāo)，再說，面對(duì)的是六七十個(gè)同學(xué)，其中悟性、努力程度等等參差不齊的同學(xué)，所以老師當(dāng)然有一套系統(tǒng)的教學(xué)方案，不行能“可以先放一下，過一段時(shí)間可能他自己開竅，很簡(jiǎn)單就會(huì)了?！?，難怪老師“死活不同意我的說法”了，別看我們盧老師長(zhǎng)的眉清目秀、貌若天仙，如同貂蟬在世，生起氣來那可是要命的哦。就像藍(lán)振元先生分析的一樣，應(yīng)試訓(xùn)練制度的確成在諸多弊端，這已經(jīng)不是