巴斯德征服狂犬病教學(xué)設(shè)計

1、巴斯德征服狂犬病教學(xué)設(shè)計一、教材分析：這是一篇精讀課文，講的是法國著名的科學(xué)家，微生物的創(chuàng)始人巴斯德如何 征服狂犬病的故事。贊揚了巴斯德為造福人類，刻苦鉆研、勇于實踐的科學(xué)精神， 同時還說明了科學(xué)的道路并不是一帆風(fēng)順的不光要下苦功夫，有時還需要承受巨大的壓力。課文是按時間的先后順序講述巴斯德是怎樣征服狂犬病的。首先介紹了巴斯德是法國著名的科學(xué)家，微生物的創(chuàng)始人。然后講巴斯德和他的助手發(fā)起 對狂犬病進攻的原因。課文接下來重點講述了巴斯德在人體上試驗狂犬疫苗獲得 成功的艱辛過程。 課文最后贊揚了巴斯德這種獻身于科學(xué)的崇高精神。再次肯 定了他的成就，指出戰(zhàn)勝狂犬病，是他對人類的重大貢獻。二、教學(xué)設(shè)計

2、理念：本課教學(xué)以新的課程標準為指導(dǎo)，力求在優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、改革閱讀教學(xué)上 有 所突破和創(chuàng)新，促進學(xué)生自主、合作、探究性地學(xué)習(xí)，提倡以學(xué)生為主體，提 高 人文素養(yǎng)，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，設(shè)計上體現(xiàn)以下幾點：1.1. 讓學(xué)生知道科學(xué)家巴斯德是怎樣征服狂犬病，造福人類的，教育學(xué)生向科 學(xué)家學(xué)習(xí)，克服各種困難的精神品質(zhì)。2.2.創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生深入地理解課文內(nèi)容，更加深刻地體會文章的思想感 情，通過品讀課文、聯(lián)系上下文、探討交流來深入的理解文章的內(nèi)容。3.3.在讀中感悟，領(lǐng)悟到巴斯德為造福人類，刻苦鉆研、勇于實踐的科學(xué)精神. .三、學(xué)情分析：四年級的孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣基本養(yǎng)成，但由于處在多動年

3、齡，所以注意力不能 長 時間集中，這就要求老師上課的時候一定要根據(jù)孩子的性格特點講出教學(xué)重 點。教學(xué)時抓住疑問點，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)其深入理解課文內(nèi)容。例 如：在 學(xué)習(xí)會認字的時候，我采用了師帶讀、搶讀、開火車讀、闖迷宮等不同 的方式讓 學(xué)生加強對生字的認識； 在學(xué)習(xí)會寫字時，我把它們用課件的形式展 現(xiàn)在孩子們 眼前，容易寫錯的地方我又著重指出，很大程度上吸引了孩子們的 注意力。另外 我還采用多種朗讀方式來指導(dǎo)學(xué)生朗讀，并抓住重點詞語“一旦”、“極為罕 見”、“談犬色變”、“孜孜不倦”等讓學(xué)生弄清巴斯 德征服狂犬病的原因 和過程來突出重點。同時，還讓學(xué)生從文中找出巴斯德情 感變化的幾個詞

4、(極度 疑慮、焦慮萬分、憂心忡忡、放心)來化解難點。四、教學(xué)目標：1.1.會認“菌、樞、疫、瘋、魄、酷、魂、寂”等 8 8 個生字，會寫“助、畜、魔、瘋、懼、魄、殘、酷、魂、寂”等 1010 個字，掌握“助手、細菌、病魔、瘋 狗、無所畏懼、驚心動魄、殘酷、驚魂不定、寂靜 ”等詞語。2.2.弄清巴斯德征服狂犬病的原因和過程，體會巴斯德在給小孩治療過程中的 心情，進而體會科學(xué)家崇高的責(zé)任感。3.3. 有感情地、流利地朗讀課文。教育學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家獻身科學(xué)、造福人類的 崇高品質(zhì)。五、教學(xué)重難點重點：弄清巴斯德征服狂犬病的原因和過程。難點：體會巴斯德在治療孩子的過程中所承受的猶豫、疑慮、極度焦慮的 精神

5、壓力，體會巴斯德聽到孩子安然無恙的消息后才放心的高度負責(zé)的崇高精 神。六、教學(xué)準備1.1.教師課件制作。2.2. 學(xué)生搜集有關(guān)巴斯德和狂犬病的資料。七、教學(xué)過程一、談話激趣，弓 I I 入課題上課開始，我便創(chuàng)設(shè)這樣一個情境：同學(xué)們，說說你們都看到了什么？如果 有人被貓狗等小動物咬傷或者抓傷了，你知道該怎么辦嗎？你知道狂犬疫苗是 誰研制出來的嗎？今天就 讓我們一起走進課文，認識這位法國著名的科學(xué)家吧！ 從而引出課題巴斯德征服狂犬病 。(1) 交流對狂犬病的了解。(2)板書課題，激發(fā)探究心理。 設(shè)計意圖：通過圖片的觀看，更加激起了 孩子們對本課學(xué)習(xí)的興趣！二、檢查預(yù)習(xí)，初讀課文，整體感知1 1 學(xué)

6、生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，了解課文內(nèi)容。自讀課文。2 2 自學(xué)要求：(1(1)輕聲讀課文，標出本課生字，標出自然段序號(2 2)借助拼音讀生字，理解生字、 生字詞。(3 3)課文主要是寫什么事情？(4 4)你讀懂了什么？在不懂的地方做上記號，用“”標出。3 3 檢查自學(xué)情況。重點指導(dǎo)：“樞”“寂” “疫”三個字的讀音(2) “疫”和“瘋”兩個字都與病有關(guān)，因而是病字頭。(3) “菌” “酷” “魔”等字可以用部件加偏旁的辦法記憶。(4) 理解詞語。(5) 課文內(nèi)容。生字詞掌握的這么好，課文內(nèi)容也一定知道的不少吧？誰 來告訴大家：課文主要講了一件什么事？(三)、細讀課文，品讀感悟。

7、這個環(huán)節(jié)是教學(xué)過程中的主體環(huán)節(jié)，我主要采用 細讀勾畫、精讀體會、朗讀品味的方 法，來教學(xué)。1 1、 學(xué)習(xí)課文 2 2、3 3 自然段，思考：你了解到了什么？(1)抓住重點詞語理解：“一旦” “數(shù)日之內(nèi)便會死亡”“極為罕 見”“無數(shù)人”“談？犬? ?色變”體會狂犬病毒的可怕。(2) 體會巴斯德研制疫苗的艱難。 抓住 2 2、3 3 段中的重點詞語“一旦”“數(shù) 日之內(nèi)便會死亡”“極為罕見”“談犬色變”體會狂犬病毒的可怕，“五 年”“孜孜不倦”體會巴斯德研制疫苗的艱難。(3)指導(dǎo)學(xué)生評讀。 (此環(huán)節(jié)重點指導(dǎo) 但是疫苗是否適用于人體？從 人體驅(qū)逐狂犬病魔的武器 真的找到了嗎？兩個句子的朗讀。)2 2、

8、研讀 4 4 1212 自然段，思考：這部分內(nèi)容講述的是一件什么事？從這件事 情經(jīng)過中你感受到巴斯德是一個怎樣的人？a.a.研讀感受：出示自學(xué)提綱：(1) 默讀課文，畫出表示巴斯德情感的語句。(2) 反復(fù)品讀感悟：從這些情感變化你中體會到什么？(3) 怎樣讀好這些語句？（4 4）同桌互相交流自己的感受。b.b.學(xué)生匯報、補充和朗讀。（1 1）朗讀自己最感動的句子。（2 2）巴斯德為小男孩治療用了多長時間？治療時他的心情是怎樣變化的？（3 3）今天，他生平第一次猶豫了，是為什么？（4 4）從這些句子和詞語中，你仿佛看到了什么？你體會到了什么？個別生朗讀，相機指導(dǎo)朗讀。c c、交流畫出的句子，談?wù)?/p>

9、自己的感受。d d、引導(dǎo)學(xué)生正確互相評價，引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、肯定別人優(yōu)點，善意提出 意見。重視人文素養(yǎng)的提高。3 3小結(jié)過渡：巴斯德經(jīng)過長達五年的時間，經(jīng)過艱辛的努力，終于在征服 狂犬病的道路邁出了成功的一步，但是強烈的責(zé)任感卻是他對如何驅(qū)除狂犬病對人體的危害而憂慮不安。接著發(fā)生了怎樣的事情使他最終征服了狂犬??？我 們接著看課文。4 4、指導(dǎo)默讀課文，畫出表現(xiàn)巴斯德心情的句子，讀一讀，體會人物心情的 變化。（1 1）重點指導(dǎo)以下問題：1 1、 今天，他生平第一次猶豫了。2 2、 巴斯德懷著極度疑慮的心情，決定用在狗身上試驗成功的辦法， 給孩子 治療。3 3、 那一夜， 他驚魂不定， 焦慮萬分， 甚至對自己的實驗成果也失去了 信心? 4 4、每天早晨，他都憂心忡忡等待著格朗謝博士寄來的有關(guān)孩子健康狀況 的信件和電報。4 4、 8 8 月 3 3 日， 小梅斯泰爾安然無恙的消息傳來， 他那顆懸著的心， 才放 了下來。（2 2） 、通過句子分析理出巴斯德感情變化過程 猶豫一一極度疑慮-憂慮萬分 憂心忡忡 放心（3 3）、練習(xí)有感情地朗讀。（四）、回味故事，升華情感1.1.這位偉大的科學(xué)家， 不僅挽救了一個孩子的生命，同時，也徹底征服了 “狂 犬病”這個惡魔。他獲得了成功，為人類做出了重大的貢獻（1 1）為什么說他為人類