統(tǒng)編版一年級(jí)語文下冊(cè)識(shí)字4《猜字謎》優(yōu)質(zhì)教案+導(dǎo)學(xué)案

1、識(shí)字4 猜字謎教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“相、遇”等12個(gè)生字和又字旁、兩點(diǎn)水2個(gè)偏旁；會(huì)寫“紅、時(shí)”等7個(gè)字。2.能根據(jù)謎面以及漢字的特點(diǎn)猜出謎底，鞏固“青”字族漢字。3.通過字謎學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解合體字和形聲字的構(gòu)字規(guī)律，感受中國(guó)漢字的獨(dú)特魅力。教學(xué)重點(diǎn)識(shí)字寫字；借助謎面鞏固“青”字族漢字，了解合體字和形聲字的構(gòu)字規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)了解合體字和形聲字的構(gòu)字規(guī)律，感受中國(guó)漢字的獨(dú)特魅力。教學(xué)策略1.識(shí)字寫字（1）識(shí)字：整體識(shí)記詞語，情境表演識(shí)記“相遇”；字源理解記憶“喜歡”；借助圖片認(rèn)識(shí)和理解“純凈”。借助經(jīng)驗(yàn)，利用熟字加一加、減一減的方法，比較識(shí)記“怕、令、動(dòng)、萬”，擴(kuò)詞識(shí)記“互、言”。（2）寫字：“時(shí)、

2、紅”左窄右寬；“動(dòng)”左右等寬，細(xì)微差別，要提醒學(xué)生注意；絞絲旁和寶蓋頭第一次書寫，要注意觀察；“左、右”二字結(jié)構(gòu)相同，字形略有差異；“萬”可聯(lián)系已學(xué)的“方”字遷移書寫。2.朗讀指導(dǎo)本課的兩則字謎都具有兒歌的節(jié)奏和韻律：第一則字謎節(jié)奏輕快，可讓學(xué)生自讀后邊拍節(jié)奏邊讀，讀出韻律感；第二則字謎要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)四字詞語，借助停頓符號(hào)提示學(xué)生讀好句子的停頓。3.理解運(yùn)用第一則字謎的線索是層層遞進(jìn)的，可以帶領(lǐng)學(xué)生逐句讀，邊讀邊想，必要時(shí)根據(jù)學(xué)生提取的信息加以提示，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解“相遇、喜歡、怕”等字詞。第二則字謎涉及小青蛙一課中的“青”字族生字，教學(xué)時(shí)可以聯(lián)系學(xué)過的知識(shí)幫助學(xué)習(xí)，在讀謎猜謎的過

3、程中，相機(jī)進(jìn)行詞語的教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境理解“互相尊重”，借助圖片理解“萬里無云、純凈透明”等。教學(xué)準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)提綱：完成·對(duì)應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件。教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“相、遇”等5個(gè)生字和又字旁1個(gè)偏旁；會(huì)寫“字、左”等5個(gè)字。2.正確、流利地朗讀第一則字謎。3.能根據(jù)謎面以及漢字的特點(diǎn)猜出第一則字謎的謎底，了解合體字的構(gòu)字規(guī)律，感受猜字謎的樂趣。教學(xué)過程板塊一 創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1.聯(lián)系“元宵”，揭示課題。（1）出示課文插圖，說說圖中的小朋友們?cè)诟墒裁?。（元宵?jié)的晚上，小朋友們?cè)陂_心地猜燈謎）課件出示：（2）介紹元宵節(jié)的習(xí)俗，引出猜燈謎。（3）課

4、件出示寫在花燈上的兩則燈謎，讓學(xué)生試著猜一猜。課件出示：師：猜燈謎有趣吧！剛剛寫在花燈上讓大家猜的部分叫“謎面”，同學(xué)們猜出的答案叫“謎底”，如果謎底是一個(gè)字，這樣的謎語就叫“字謎”。今天，就讓我們一起來猜字謎。2.板書課題，指導(dǎo)寫“字”。（1）師：請(qǐng)同學(xué)們伸出手來和老師一起寫課題猜字謎。（2）教師邊范寫邊講解“字”的書寫要領(lǐng)：寶蓋頭的寬度要適中，“子”字要藏在寶蓋頭里，一橫要和寶蓋頭同寬，彎鉤寫在豎中線上。（3）學(xué)生描紅練寫“字”，教師巡視指導(dǎo)后點(diǎn)評(píng)。【設(shè)計(jì)意圖】借助課文插圖創(chuàng)設(shè)元宵節(jié)猜燈謎的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生了解什么是謎面及謎底，為后面兩則字謎的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。板塊二 初讀字

5、謎，識(shí)字學(xué)詞1.初讀字謎，讀準(zhǔn)字音。（1）看看課文一共有幾則字謎。（兩則）明確本節(jié)課的任務(wù)：學(xué)習(xí)第一則字謎。（2）出示寫在花燈上的第一則字謎。課件出示：師引導(dǎo)：謎底就藏在謎面里。要想猜出謎底，首先要會(huì)讀謎面。（3）學(xué)生借助拼音自讀第一則字謎兩遍，要求讀準(zhǔn)字音，邊讀邊圈畫出生字詞，多讀幾遍。（4）同桌合作，互讀互查第一則字謎，你讀我聽，我讀你聽。2.交流匯報(bào)，識(shí)字學(xué)詞。（1）出示第一句：課件出示：左邊綠，右邊紅，左右相遇起涼風(fēng)。指名讀句子并請(qǐng)學(xué)生評(píng)議字音是否讀準(zhǔn)了，是否讀出了標(biāo)點(diǎn)的停頓。理解識(shí)記“相遇”。A.通過情境表演理解：一對(duì)好朋友在講臺(tái)兩邊站定，相向而行，當(dāng)他們碰見的時(shí)候教師提醒這就叫“相

6、遇”。B.你在什么時(shí)候、什么地方和誰相遇過？請(qǐng)用“相遇”說個(gè)句子。如：周末我在公園和×××相遇了。他是我上幼兒園時(shí)的好朋友，我們倆已經(jīng)很久沒見過面了。C.識(shí)記“相遇”?！跋唷庇伞澳尽焙汀澳俊苯M成，意思是站在樹上看遠(yuǎn)方。古人說：只有站得高，才能看得遠(yuǎn)。走著走著才會(huì)“遇”，所以“遇”是走之底，和行走有關(guān)。（2）出示第二句：課件出示：綠的喜歡及時(shí)雨，紅的最怕水來攻。指名讀；評(píng)議。理解識(shí)記“喜歡”。A.課件出示甲骨文“喜”。聯(lián)系字源，講解字形：上面部分“”表示擂鼓慶祝，下面的“口”代表笑著的嘴巴，表示人們?cè)趹c?；顒?dòng)中歡笑。B.出示生活中在喜慶的日子里或相應(yīng)的場(chǎng)合中見過的“

7、喜”字圖片，加深記憶，了解“喜”代表著一種美好的心情，一份美好的祝愿。課件出示： C.認(rèn)識(shí)又字旁，利用熟字“吹”換偏旁記憶：吹-口+又=歡。D.你喜歡什么？請(qǐng)用“喜歡”說個(gè)句子。如：我喜歡吃蘋果。我最喜歡看小豬唏哩呼嚕這本書了。識(shí)記“怕”：忄+白=怕。“怕”是一種心情，所以是“忄”。給“怕”找朋友：害怕、不怕、可怕、最怕?！驹O(shè)計(jì)意圖】在學(xué)生自讀謎面的基礎(chǔ)上，通過情境表演、字源解說等方法識(shí)記生字、理解詞語，為后面板塊里的熟讀謎面猜出謎底做鋪墊。板塊三 熟讀字謎，試猜謎底1.熟讀字謎，讀出節(jié)奏。（1）出示寫在花燈上的第一則字謎，鞏固記憶生字詞。課件出示：師引導(dǎo)：可愛的生字寶寶們藏到謎語里了，小朋友

8、們還能認(rèn)出它們，讀準(zhǔn)它們的名字嗎？（2）指名讀字謎。（3）多種方式熟讀字謎。師生接讀。教師讀前半部分，學(xué)生接后半部分。如：教師讀“左邊綠”，學(xué)生接“右邊紅”；教師讀“左右相遇”，學(xué)生接“起涼風(fēng)”。男女生接讀。拍手讀，讀出停頓和節(jié)奏。2.試猜謎底，感受樂趣。（1）學(xué)生試猜謎底，并說說理由。教師相機(jī)給最先猜出并說清理由的學(xué)生送上小禮物。（2）根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生從謎面中找線索。（課件出示：線索一）課件出示：左邊綠，右邊紅，左右相遇起涼風(fēng)。讀一讀句子，引導(dǎo)學(xué)生推斷出謎底是左右結(jié)構(gòu)的合體字。在黑板上畫出兩個(gè)方塊相遇。（左邊綠，右邊紅）（3）師：什么字代表的東西是綠的？什么字代表的事物又是紅的呢？左

9、右相遇怎么會(huì)起涼風(fēng)呢？我們繼續(xù)到線索二中找答案。（課件出示：線索二）課件出示：綠的喜歡及時(shí)雨，紅的最怕水來攻。讀一讀句子，說說自己的發(fā)現(xiàn)。師引導(dǎo)：“及時(shí)”就是當(dāng)你覺得非?？诳实臅r(shí)候，媽媽給你送來一杯溫水，你咕嚕咕嚕喝下去，覺得非常舒服。什么綠的事物喜歡及時(shí)雨呢？預(yù)設(shè)學(xué)生的回答會(huì)有“花兒、小草、禾苗、麥苗、樹木”等，此時(shí)老師先不急著講解，引導(dǎo)學(xué)生接著往下讀。師引導(dǎo)：什么紅的事物最怕水來攻？（火是紅的，最怕水來攻）教師相機(jī)在紅色的方塊里寫上“火”字。師引導(dǎo)：看來，這個(gè)字的右邊部分是一個(gè)“火”字，左邊部分代表的事物是綠色的，喜歡及時(shí)雨，它和“火”合成一個(gè)字，表示涼爽的意思。聰明的小朋友們，你們想到了

10、什么字呢？教師在綠色的方塊里寫上“禾”，揭示謎底：秋。（4）出示兒歌，師生合作讀，感受猜謎的樂趣。課件出示：什么綠？禾苗綠。什么紅？火苗紅?！昂獭薄盎稹毕嘤鰰?huì)怎樣？“禾”“火”相遇起涼風(fēng)。什么喜歡及時(shí)雨？禾苗喜歡及時(shí)雨。什么最怕水來攻？火苗最怕水來攻。（5）小結(jié)猜字謎的方法：猜字謎，動(dòng)腦筋，會(huì)想象，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在話里藏?！驹O(shè)計(jì)意圖】以畫綠色和紅色方塊的形式，幫助學(xué)生了解謎底合體字“秋”的特點(diǎn)。“綠的喜歡及時(shí)雨”學(xué)生較難理解，我們可以先跳過，從“紅的最怕水來攻”一句突破難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生借助關(guān)鍵詞“涼風(fēng)”大膽聯(lián)想。順利猜出謎底后，我們?cè)僖詢焊鑶柎鸬男问竭M(jìn)一步感受猜謎的樂趣。板塊四

11、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書寫1.出示生字，開火車認(rèn)讀。課件出示：2.對(duì)比觀察，指導(dǎo)書寫“左、右”。（1）讓學(xué)生觀察“左、右”二字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn)。（都是半包圍結(jié)構(gòu)，都有有字頭）（2）發(fā)現(xiàn)疑難，交流記憶要領(lǐng)：“左”下有個(gè)“工”，“右”下有張“口”。（3）教師范寫，提示要點(diǎn)。“左”要關(guān)注三個(gè)“橫”的長(zhǎng)短、間距，最后一橫要寫平，讓整個(gè)字保持平衡?！坝摇睓M要寫得長(zhǎng)，“口”要寫得扁一點(diǎn)?！白蟆钡挠凶诸^橫短撇長(zhǎng)，“個(gè)子”瘦長(zhǎng)；“右”的有字頭橫撇相當(dāng)，是個(gè)“矮胖子”。（4）學(xué)生描紅練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。（5）個(gè)別點(diǎn)評(píng)，展示優(yōu)秀書寫，出示問題書寫，并糾正。3.對(duì)比觀察，指導(dǎo)書寫“紅、時(shí)”。（1）讓學(xué)生觀察“紅、時(shí)”二

12、字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn)。（都是左右結(jié)構(gòu)）（2）加一加記憶：纟+工=紅；日+寸=時(shí)。了解絞絲旁的字大多和絲線有關(guān)，日字旁的字則大多和時(shí)間或太陽有關(guān)。（3）教師范寫，提示要點(diǎn)。紅：絞絲旁的三個(gè)筆畫“撇折、撇折、提”要寫得緊湊，不能寫成兩筆，“工”字要寫得平穩(wěn)。時(shí)：“日”和“寸”都要寫得瘦長(zhǎng)些。兩個(gè)字都要寫得左窄右寬。（4）學(xué)生描紅練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。（5）個(gè)別點(diǎn)評(píng)，展示優(yōu)秀書寫，出示問題書寫，并糾正?！驹O(shè)計(jì)意圖】將要求書寫的4個(gè)生字按照結(jié)構(gòu)歸類對(duì)比學(xué)習(xí)，先觀察異同，以兒歌、加一加的方式記憶字形后，再提示書寫要點(diǎn)，描紅、臨摹、展示、評(píng)議、糾正，在一步步的實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生把字先寫對(duì)，再寫好，逐步提高書寫

13、能力。第2課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“言、互”等7個(gè)生字和兩點(diǎn)水1個(gè)偏旁；會(huì)寫“動(dòng)、萬”2個(gè)字。2.正確、流利地朗讀第二則字謎。3.能根據(jù)謎面以及漢字的特點(diǎn)猜出第二則字謎的謎底，了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律,感受猜字謎的樂趣。教學(xué)過程板塊一 溫故知新，引出字謎1.溫故知新，鞏固字詞。（1）認(rèn)讀“青”字族詞語。（課件出示：“請(qǐng)問、心情、晴天、清水”）（2）出示“青”字族生字。（課件出示：“請(qǐng)、情、晴、清”）（3）師生合作，你問我答。課件出示：言加青是什么？言加青就是請(qǐng)，請(qǐng)問的請(qǐng)。心加青是什么？心加青就是情，心情的情。日加青是什么？日加青就是晴，晴天的晴。水加青是什么？水加青就是清，清水的清。2.巧妙過渡，引出

14、字謎。今天，“青”字族的幾個(gè)漢字寶寶又來和我們見面了。不過，這一次他們決定考考大家，他們藏在了字謎里，只有認(rèn)真讀書、認(rèn)真思考的孩子才能發(fā)現(xiàn)他們喲！【設(shè)計(jì)意圖】通過兒歌復(fù)習(xí)“青”字族漢字，給學(xué)生以提示，降低學(xué)生猜謎的難度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。板塊二 朗讀字謎，正確流利1.出示字謎，明確任務(wù)。這節(jié)課，讓我們繼續(xù)走進(jìn)燈謎大會(huì)，猜讀第二則字謎。課件出示：“言”來互相尊重，“心”至令人感動(dòng)，“日”出萬里無云，“水”到純凈透明。2.自讀字謎，讀準(zhǔn)字音。3.交流匯報(bào)，讀好停頓。（1）出示四字詞語，讀準(zhǔn)字音。課件出示：互相尊重 令人感動(dòng) 萬里無云 純凈透明指名認(rèn)讀，評(píng)價(jià)正音。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)后鼻音“令、凈、明”

15、，平舌音“尊”，翹舌音“重、純”。小老師領(lǐng)讀；小組開火車讀；齊讀。（2）出示字謎，指導(dǎo)學(xué)生借助停頓符號(hào)讀好句子的停頓。課件出示：“言”來互相尊重，“心”至令人感動(dòng)，“日”出萬里無云，“水”到純凈透明。教師范讀，學(xué)生跟讀。同桌合作讀。如：一人讀“言來”，另一人接“互相尊重”。男女生合作讀。全班齊讀?！驹O(shè)計(jì)意圖】先借助拼音自讀謎面，圈畫生字詞，再匯報(bào)交流，練讀四字詞語，最后加上停頓符號(hào)讀好停頓，做到正確、流利。這樣由易到難，有梯度地安排朗讀練習(xí)，學(xué)生的朗讀能力才能得到提升。板塊三 隨文識(shí)字，試猜謎底1.學(xué)習(xí)第一行。課件出示：“言”來互相尊重（1）情境表演，理解“尊重”。麗麗到紅紅家做客，紅紅禮貌地

16、對(duì)麗麗說：“請(qǐng)坐！請(qǐng)喝茶！”麗麗友好地說：“謝謝！”小剛需要圖書館里的阿姨幫忙，他禮貌地問：“阿姨，請(qǐng)您幫我一個(gè)忙，好嗎？”（2）隨文識(shí)記“言”：“言”就是說話，說話需要?jiǎng)印翱凇?。擴(kuò)詞記憶：語言、方言、自言自語。（3）隨文識(shí)記“互”。（課件出示：“互”的篆文字形）結(jié)合字理理解字義：“互”像上下兩端的兩個(gè)轉(zhuǎn)柄之間絞著兩股麻線。兩股麻線你繞著我，我繞著你，就是“互相纏繞”；兩個(gè)好朋友你幫助我，我?guī)椭?，就是“互相幫助”；同學(xué)之間你尊重我，我尊重你，就是“互相尊重”。（4）師：聰明的小朋友們，你們發(fā)現(xiàn)藏在字謎里的“青”字族寶寶了嗎？指名回答。（板書：言請(qǐng)）2.學(xué)習(xí)第二行。課件出示：“心”至令人感動(dòng)（

17、1）聯(lián)系生活實(shí)際理解“令人感動(dòng)”。師：上體育課時(shí)，涵涵不小心摔倒了，把腳給扭傷了，身旁的麗麗小心翼翼地扶起她，靜靜也牽起了涵涵的手，一步一步地?cái)v著她，陪她回教室休息同學(xué)們的善良友好令涵涵十分感動(dòng)。你有沒有心里特別感動(dòng)的時(shí)候？指名說一說。（2）感動(dòng)在心里，“心至令人感動(dòng)”這句話中的“青”字族寶寶和心理有關(guān)，指名說一說。（板書：心情）（3）熟字加一加識(shí)記“令、動(dòng)”：“今”加一點(diǎn)是“令”，“云”有了“力”就會(huì)“動(dòng)”。3.學(xué)習(xí)第三行。課件出示：“日”出萬里無云（1）出示圖片。（課件出示：萬里無云、天氣晴朗的圖片）借助圖片理解“萬里無云”即天氣晴朗。（板書：日晴）（2）識(shí)記“萬”：“方”減一點(diǎn)就是“萬”

18、。4.學(xué)習(xí)第四行。課件出示：“水”到純凈透明（1）借助圖片，認(rèn)讀“純凈”。（課件出示：水純凈、透明的圖片）（2）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，理解“純凈”的水就是干凈、清澈的水，清得能透過水看到別的東西。（3）你還知道哪些東西是純凈的？（課件出示：純凈的天空?qǐng)D片、純凈的湖水圖片）學(xué)生看圖說一說：純凈的（天空）；純凈的（湖水）。（4）識(shí)記“純、凈”，認(rèn)識(shí)兩點(diǎn)水，與三點(diǎn)水對(duì)比記憶。（5）誰發(fā)現(xiàn)了藏在“水到純凈透明”這句話中的“青”字族寶寶？指名回答。（板書：水清）5.試猜謎底，說說理由。（1）師：四句話暗含了四個(gè)“青”字族寶寶：請(qǐng)、情、晴、清，它們之間有什么共同之處呢？想一想，你就能猜出謎底。（2）指名回

19、答，給最先猜對(duì)謎底、說清理由的學(xué)生送上小禮物。（3）揭示謎底：“青”。了解形聲字形旁表意、聲旁表音的特點(diǎn)。師小結(jié)：“青”就像媽媽，生出了一群字寶寶：請(qǐng)、情、晴、清。這四個(gè)字的讀音和“青”相同或相近，不同的偏旁則表示它們的意思和什么有關(guān)。6.自編謎語，鞏固拓展。師：小朋友們，猜字謎多有趣啊，我們也來試著編謎語吧！學(xué)生嘗試自編謎語后交流?！驹O(shè)計(jì)意圖】理解重點(diǎn)詞語，讀懂謎面是猜出謎底的關(guān)鍵。通過情境表演、聯(lián)系生活實(shí)際、借助圖片、擴(kuò)詞等方法引導(dǎo)學(xué)生理解詞語，進(jìn)而讀懂謎面，猜出謎底，既突破了難點(diǎn)，又滲透了識(shí)字學(xué)詞的方法指導(dǎo)，一改字詞教學(xué)的枯燥乏味，符合低年級(jí)兒童的年齡和心理特點(diǎn)。板塊四 鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書

20、寫1.鞏固識(shí)字，開火車認(rèn)讀。（1）出示生字。（課件出示：用田字格展示帶拼音的生字“相、遇、喜、歡、怕、言、互、令、動(dòng)、萬、純、凈”）（2）開火車認(rèn)讀。2.指導(dǎo)書寫“動(dòng)、萬”。（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置及書寫要點(diǎn)。（2）教師范寫，提示要點(diǎn)。動(dòng)：“云”字要寫得稍高一點(diǎn)，“力”字橫折鉤的起筆要和“云”字的第二橫對(duì)齊，注意“力”字的一撇要穿插到“云”字下面，左右要等寬。萬：第二筆是橫折鉤，撇從豎中線起筆。（3）學(xué)生描紅練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì)。（4）個(gè)別點(diǎn)評(píng)，展示優(yōu)秀書寫，出示問題書寫，并糾正。【設(shè)計(jì)意圖】寫前引導(dǎo)學(xué)生觀察，注意重點(diǎn)筆畫撇的穿插，為學(xué)生指明方向；寫時(shí)教師巡視

21、指導(dǎo)，糾正學(xué)生錯(cuò)誤的寫字姿勢(shì)；寫后及時(shí)評(píng)價(jià)展示，加以鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。板書設(shè)計(jì) 作業(yè)設(shè)計(jì)見“”系列或?qū)?yīng)課時(shí)作業(yè)。教學(xué)反思語文教學(xué)“應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)和不同的教學(xué)內(nèi)容，采取合適的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高”。針對(duì)一年級(jí)兒童的生理和心理特點(diǎn)，結(jié)合文本，我進(jìn)行了以下嘗試：1.創(chuàng)設(shè)情境，趣味中學(xué)語文。充分利用教材中元宵節(jié)看花燈猜燈謎的背景圖片，引導(dǎo)學(xué)生說圖意，了解元宵節(jié)猜燈謎的習(xí)俗，再介紹有關(guān)字謎的常識(shí)，為后文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。課堂上，我始終圍繞元宵節(jié)猜燈謎的情境展開，以燈謎的形式展現(xiàn)文本，將學(xué)生創(chuàng)編的謎語“寫”在燈謎上，猜對(duì)燈謎的孩子會(huì)獲得小禮物。這些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，吸

22、引了學(xué)生的注意力，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。2.聯(lián)系實(shí)際，生活中學(xué)語文。識(shí)字教學(xué)要“充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法”。如“相遇”一詞的教學(xué)，我先請(qǐng)一對(duì)好朋友表演“相遇”，接著引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用“相遇”說句子，學(xué)以致用；在理解詞語的基礎(chǔ)上，再和學(xué)生一起分析字形。無論是情境表演，還是借助圖片，利用熟字加一加、減一減，都充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，力求讓學(xué)生學(xué)用結(jié)合，增強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)效性。識(shí)字4猜字謎導(dǎo)學(xué)案課題猜字謎課型新授課教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“相、遇、喜、歡、怕”等12個(gè)生字和又字旁、兩點(diǎn)水2個(gè)偏旁；會(huì)寫“字、左、”等7個(gè)字。 2.能根據(jù)謎面以及漢字特點(diǎn)猜出謎底，鞏固“青”字

23、族漢字。3.通過字謎學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解合體字和形聲字的構(gòu)字規(guī)律。感受猜字謎識(shí)字的樂趣，感受漢字的魅力。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)本課的生字，掌握識(shí)字規(guī)律。課前準(zhǔn)備1.多媒體課件。(教師) 2.預(yù)習(xí)并結(jié)合文中內(nèi)容準(zhǔn)備謎語。(學(xué)生）課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示一、看圖引入，初識(shí)謎語(用時(shí)：5分鐘)1.課件出示元宵節(jié)圖片，引導(dǎo) 學(xué)生說一說圖片中的小朋友在干什么。 2.講解元宵節(jié)的習(xí)俗，引出猜燈謎。 3.揭題。引導(dǎo)學(xué)生說說什么是“字謎”。1.學(xué)生觀察畫面交流：圖片中的小朋友在猜燈謎。 2.認(rèn)真聽老師講解，了解猜燈謎是元宵節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗。 3.齊讀課題，讀準(zhǔn)字音。小組交流，說說什么是“字

24、謎”，然后再聽聽老師的講解。知道字謎的謎底是一個(gè)字。1.教師可從節(jié)日習(xí)俗 “猜燈 謎”入手，滲透祖國(guó)的傳統(tǒng)文化，幫助學(xué)生了解“字謎”的特點(diǎn)。 2.學(xué)生交流什么是 “字謎”時(shí)，只要用自己的話說出意思即可，也可舉例子說說。二、初讀謎語，學(xué)習(xí)字詞(用時(shí)：20分鐘)1.明確學(xué)習(xí)任務(wù)。 課件出示第(一)則字謎，引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀。要求：讀準(zhǔn)字音，把字謎讀通順；圈畫字謎中的生字，并讀正確。 2.組織學(xué)生展開小組合作，朗讀謎語，并相互糾正字音。3.教師示范朗讀第(一)則字謎。 4.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第(一)則字謎。 (1)指名朗讀第(一)則字謎，讀出節(jié)奏，集體正音(2)組織學(xué)生利用字卡展開小組合作學(xué)習(xí)，識(shí)記 5個(gè)生

25、字。 (3)教師在黑板上貼出帶有生字的紅燈籠，組織學(xué)生展開“認(rèn)字搶燈籠”游戲。(4)組織學(xué)生認(rèn)讀由生字組成的詞語，并利用演一演、說一說的方式理解“相遇”和“喜歡”。 (5)引導(dǎo)學(xué)生讀文猜字謎，并說出猜測(cè)的依據(jù)。 5.指導(dǎo)學(xué)生用多種形式朗讀謎語。1.自由朗讀第(一)則字謎，要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字音，讀通每一個(gè)句子，并圈畫出生字，然后借助拼音多讀幾遍。2.小組合作，傾聽同學(xué)朗讀，幫助同學(xué)糾正字音，學(xué)習(xí)同學(xué)讀得好的地方。3.認(rèn)真傾聽老師的范讀，并在書上畫一畫需要停頓的地方。4.小組合作，學(xué)習(xí)第 (一)則字謎。 (1)學(xué)生正確朗讀第(一)則字謎，注意停頓，并指出讀不準(zhǔn)的字音。 (2)展開小組合作，識(shí)記5個(gè)生

26、字。如：字謎識(shí)記二木不成林 (相)；口上 加十個(gè)豆(喜)；“又”“欠”一個(gè)人情(歡)。并認(rèn)識(shí)“又字旁”。結(jié)合生活實(shí)際識(shí)記“怕”。 (3) 學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)讀燈籠上的生字，讀準(zhǔn) 的同學(xué)會(huì)獲得帶有該字的燈籠。 (4)認(rèn)讀生字組成的詞語：相遇、喜歡、最怕。通過表演理解“相遇”：兩個(gè)同學(xué)迎面而行，當(dāng)他們碰見的時(shí)候，就叫“相遇，并用“相遇”說話。結(jié)合生活實(shí)際理解“喜歡”的意思，并說一說“我最喜歡什么”。 (5)指名朗讀謎語，集體猜謎底，交流自己是怎么猜出謎底的。 5.采用男女生接讀、拍手讀、齊讀等方式，熟讀字謎。1.學(xué)生交流識(shí)記方法時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生思考：“相”字為什么是由“木”和“目”組成的呢？“遇”字的偏

27、旁為什么是“走之”？“怕”為什么是豎心旁？ 2.字詞的意思除了可以通過 情境演示、結(jié)合生活實(shí)際理解外，還要注意結(jié)合文本，在語境中理解詞語并識(shí)記生字。3.引導(dǎo)學(xué)生猜字謎時(shí)，如果學(xué)生猜謎有困難，可以引導(dǎo)學(xué)生讀一讀下面的兒歌：什么綠？禾苗綠。什么紅？火苗紅。“禾”“火”相遇什么 樣？“禾”“火”相遇起涼風(fēng)。什么喜歡及時(shí)雨？禾苗喜歡及時(shí)雨。什么最怕水來攻？火苗最怕水來攻。從而猜出謎底“秋”。另外，教師可因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生了解什么是謎面和謎底。 4.在學(xué)生根據(jù)謎面猜字謎的過程中，教師要給予充分的關(guān)注，如，學(xué)生讀“左邊綠，右邊紅”的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)謎底是合體字。三、示范指導(dǎo)，書寫生字(用時(shí)：10

28、分鐘)1.出示第(一)則謎語中要寫的字：字、左、右、紅、時(shí)。2.指導(dǎo)學(xué)生觀察生字特點(diǎn)，抓住關(guān)鍵筆畫。 3.教師范寫。4.指導(dǎo)學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視。5.指導(dǎo)評(píng)價(jià)。1.學(xué)生認(rèn)讀會(huì)寫的字，用擴(kuò)詞法理解字義。 2.觀察這幾個(gè)字的特點(diǎn)及在田字格中的位置，交流書寫要點(diǎn)?！白帧笔巧隙滔麻L(zhǎng)的字；“左、右”是半包圍結(jié)構(gòu)；“紅、時(shí)”都是左窄右寬的字。3.認(rèn)真觀察教師的書寫，并隨著老師書空。 4.先描紅再臨寫。 5.展示書寫成果，集體評(píng)議，根據(jù)同 學(xué)的建議書寫沒寫好的字。1.學(xué)生書寫時(shí)，教師要巡視指導(dǎo)學(xué)生的書寫姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。 2.指導(dǎo)書寫“左、右”兩個(gè)字時(shí)，教師可滲透：整體觀察這兩個(gè)字的字形略有差異，“左”字

29、較為“瘦長(zhǎng)”，“右”字較為“矮胖”。3.教師要重視學(xué)生書寫評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生把字寫端正寫正確。四、復(fù)習(xí)鞏固，拓展學(xué)習(xí)(用時(shí)：5分鐘)1.出示生字卡片。 2.創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生給所學(xué)生字編字謎。 3.布置搜集字謎的任務(wù)。1.自由讀生字。 2.組內(nèi)編字謎，其他學(xué)生猜一猜。 3.在家長(zhǎng)的幫助下，搜集字謎?！熬幾种i”對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說會(huì)有困難，教師要先調(diào)動(dòng)學(xué)有余力的學(xué)生編字謎，然后帶動(dòng)全體同學(xué)積極參與。第二課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示一、字謎引入，誦讀課文(用時(shí)：5分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)舊知。(1)出示生字：青、清、晴、 情、請(qǐng)，指名認(rèn)讀，開火車讀。(2)引導(dǎo)學(xué)生朗讀第(一)則謎語并說出謎底。 2

30、.引導(dǎo)學(xué)生展示搜集的字謎，并在組內(nèi)交流，猜出字謎。3.引言揭題。1.(1)認(rèn)讀“青”字族的生字，開火車讀一讀這幾個(gè)生字。 (2)有感情地朗讀第(一)則謎語，并說出謎底：秋。 2.展示自己搜集的字謎，小組內(nèi)的同學(xué)開展猜謎活動(dòng)。3.齊讀課題1.因這則字謎所涉及到的字與小青蛙一課的生字相關(guān)，所以教師要重視課始的復(fù)習(xí)內(nèi)容，以降低后面猜字謎的難度。 2.開展猜字謎活動(dòng)時(shí)，要讓更多的學(xué)生來參與。二、讀文識(shí)字，學(xué)猜謎語(用時(shí)：23分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生自讀第(二)則謎語。 2.課件出示生字詞，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀詞語：互相尊重、令人感動(dòng)、萬里無云、純凈透明。識(shí)記詞語中的生字：言、互、令、動(dòng)、萬、純、凈。3.創(chuàng)設(shè)情境，引

31、導(dǎo)學(xué)生理解詞語，由詞猜字。4.引導(dǎo)學(xué)生猜謎底。(1)課件出示“請(qǐng)、情、晴、清”，并引導(dǎo)學(xué)生觀察并交流：這些字都有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。 (2)引導(dǎo)學(xué)生再來讀一讀第(二)則字謎，聯(lián)系剛才復(fù)習(xí)的字，交流自己的發(fā)現(xiàn)，并猜出第(二)則謎語的謎底。5.指導(dǎo)朗讀并積累詞語。6.采用不同方式朗讀謎語。1.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍，圈畫四字詞語。 2.小組合作讀詞識(shí)字： (1)朗讀詞語：組內(nèi)成員輪流讀、比賽讀。 (2)交流識(shí)記生字的方法。加一加，“今”字加一點(diǎn)，是“令”；減一減，“方”字去一點(diǎn)，是“萬”；想一想，動(dòng)口說話就是“言”；“云”有“力”就會(huì)“動(dòng)”；憑借生活經(jīng)驗(yàn)理解“純凈”一詞，并識(shí)記這兩個(gè)字，認(rèn)識(shí)兩點(diǎn)水旁。 3.在老師的指導(dǎo)下理解詞語并猜字：(1)通過表演“小主人”和“小客人”之間的對(duì)話，猜出“請(qǐng)”字的同時(shí)理解“互相尊重”一詞。(2)借助“撿到財(cái)物歸還失主”的圖片，理解“令人感動(dòng)”，猜出“情”字。 (3)借助圖片理解萬里無云，猜出“晴”字。 (4)通過展示一瓶純凈水和一瓶泥漿水，來理解“純凈透明”，猜出“清”字。 4.小