統(tǒng)編版一年級(jí)語文下冊(cè)識(shí)字6《古對(duì)今》優(yōu)質(zhì)教案+導(dǎo)學(xué)案

1、6 古對(duì)今教學(xué)目標(biāo)1.通過觀察圖畫、讀對(duì)韻歌，對(duì)照認(rèn)識(shí)“圓、嚴(yán)”等12個(gè)生字；會(huì)寫“古、涼”等7個(gè)字。2.通過朗讀，認(rèn)識(shí)“鳥語花香、朝霞、夕陽”等7個(gè)詞語，借助圖片或聯(lián)系實(shí)際理解“朝霞、夕陽、嚴(yán)寒、酷暑”。3.正確、流利地朗讀對(duì)韻歌，背誦對(duì)韻歌。4.想象對(duì)韻歌中描繪的畫面，感受自然之美。教學(xué)重難點(diǎn)字音教學(xué)的重點(diǎn)為“圓、嚴(yán)、寒”；書寫指導(dǎo)的重點(diǎn)是“夕、語”；詞語理解的重點(diǎn)在“嚴(yán)寒、酷暑”。教學(xué)難點(diǎn)在于想象對(duì)韻歌中描繪的畫面，感受自然之美。教學(xué)策略1.識(shí)字寫字（1）識(shí)字。引導(dǎo)學(xué)生借助拼音，讀準(zhǔn)字音，借助多媒體課件互相檢查認(rèn)讀，互相正音。對(duì)于“酷、暑、晨、霞”等筆畫多的字，可在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上，

2、采用定位聯(lián)想的方式，讓學(xué)生整體記憶，不做字形分析。其他筆畫少的合體字可采用熟字加減的方法識(shí)記。一些生字可以與熟字組成常用詞，讓學(xué)生在新的語境中鞏固識(shí)記。（2）寫字。注意引導(dǎo)學(xué)生觀察字的間架結(jié)構(gòu)，把握同一類字的書寫規(guī)律與不同點(diǎn)。2.朗讀指導(dǎo)首先，應(yīng)給學(xué)生充分的時(shí)間讀正確。結(jié)合圖片出示難讀的詞語，讓學(xué)生看課文插圖說話，想象并描述春天的情景。其次，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏、韻律。教師示范讀，學(xué)生模仿著讀。最后,采用多種形式讓學(xué)生反復(fù)朗讀，達(dá)到熟讀成誦的目的。3.理解運(yùn)用運(yùn)用不同的方式引導(dǎo)學(xué)生理解。如，聯(lián)系生活，可以提示學(xué)生思考“在什么時(shí)候可以看到朝霞、夕陽”等問題，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活理解。又如，找近義詞，讓

3、學(xué)生說說“和風(fēng)”和“微風(fēng)、大風(fēng)、狂風(fēng)”中的哪個(gè)意思相近，從而理解“和風(fēng)”是“微風(fēng)”，是溫和的?！凹?xì)雨”也可以采用這個(gè)方法理解。還可以利用圖片，如，出示“鶯歌燕舞”的畫面，引導(dǎo)學(xué)生說說畫面上的內(nèi)容。課后練習(xí)“讀一讀，記一記”，引導(dǎo)學(xué)生積累對(duì)韻歌中出現(xiàn)的詞語，提醒學(xué)生注意“古今、和風(fēng)細(xì)雨、鳥語花香”在對(duì)韻歌中是分開的，這里組合成一個(gè)詞語了。教學(xué)準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)提綱：完成·對(duì)應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件。教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.通過觀察圖畫、讀對(duì)韻歌，認(rèn)讀生字，正確書寫“古、涼、細(xì)、夕”4個(gè)字。2.認(rèn)讀詞語“嚴(yán)寒、酷暑、和風(fēng)細(xì)雨、朝霞、夕陽”，聯(lián)系實(shí)際并借助圖片理解這些

4、詞語。3.朗讀、背誦對(duì)韻歌第1、2小節(jié)，感受課文展現(xiàn)的自然之美與和諧之美。教學(xué)過程板塊一 游戲?qū)?，走進(jìn)課文1.了解規(guī)則，游戲?qū)?。?）玩游戲“對(duì)對(duì)碰”，引出新韻文。（2）師：我們玩一個(gè)“對(duì)對(duì)碰”的游戲，游戲的規(guī)則是：老師說一個(gè)詞，你們說出和它相反或者相對(duì)的詞。2.板書課題，隨文識(shí)字。（1）揭示本課特點(diǎn)。本課的每一句中都有一個(gè)“對(duì)”字，“對(duì)”字前后分別是兩種相對(duì)的事物，我們也可以叫它“對(duì)韻歌”。（教師板書課題）（2）齊讀課題，指導(dǎo)書寫“古”字。（課件出示:用田字格展示“古”）教師范寫，學(xué)生交流書寫注意點(diǎn)。學(xué)生書寫，教師評(píng)議?！驹O(shè)計(jì)意圖】以游戲的形式導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。隨文指導(dǎo)學(xué)習(xí)“古”

5、字，將書寫指導(dǎo)分散進(jìn)行。板塊二 初讀課文，分類識(shí)字1.自主讀文，讀準(zhǔn)字音。（1）自主讀課文，初步認(rèn)生字。（2）學(xué)生借助拼音讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍，把生字讀準(zhǔn)確。2.交流方法，自主識(shí)字。（1）自主識(shí)字：這么多的生字寶寶，我們?cè)鯓硬拍馨阉鼈冇涀∧?？先來分分類吧！左右結(jié)構(gòu)的字。（課件出示：用田字格展示“酷、涼、細(xì)、朝、楊”）學(xué)生交流，教師指導(dǎo)?？幔杭右患?，酉+告=酷。（酷暑、酷愛、冷酷）涼：A.換一換，“驚”字左邊換成兩點(diǎn)水就是“涼”。B.這個(gè)字的偏旁兩點(diǎn)水與溫度低有關(guān)，如“冰、冷、凍”等。（冰涼、涼水、涼氣）細(xì)：猜字謎田邊種絲瓜。朝：A.字歌十日十月。（朝陽、朝霞）B.這個(gè)字是多音字，還能念

6、“cháo”。（朝代、漢朝、朝南）楊：A.換一換，將“場(chǎng)”字的部首換成“木”就是“楊”。（楊柳、楊樹、白楊）B.形聲字識(shí)字法，木字旁表示和樹木有關(guān)。上下結(jié)構(gòu)的字。（課件出示：用田字格展示“暑、晨、霞”）學(xué)生交流識(shí)字方法，教師指導(dǎo)，與熟字組成常用的詞語來理解。全包圍結(jié)構(gòu)的字。（課件出示：用田字格展示“圓”）圓=囗+員，用加一加的方法可以記住這個(gè)字。上中下結(jié)構(gòu)的字。（課件出示：用田字格展示“寒”）可以借助字源識(shí)字法識(shí)記“寒”?！昂钡慕鹞淖中问恰啊?，是指一個(gè)人在一間屋子里，光著腳站在兩塊冰上，說明很冷；他在旁邊放了稻草取暖，但是仍無法御寒。獨(dú)體字。（課件出示：用田字格展示“嚴(yán)、夕”）猜字

7、謎“亞”字長(zhǎng)個(gè)小尾巴（嚴(yán)）；“多”字減一半（夕）。【設(shè)計(jì)意圖】在學(xué)生自讀拼音的基礎(chǔ)上，采用換一換、加一加、猜字謎等多種形式識(shí)字，體現(xiàn)了識(shí)字方法的多樣性和趣味性。（2）同桌相互讀，指名讀，開火車讀。板塊三 指導(dǎo)朗讀，讀出節(jié)奏1.再讀課文，鞏固讀音。（1）再次讀課文，要求把字讀準(zhǔn)確，把課文讀流利，難讀的詞語要多讀幾次。（2）自讀檢查，指名輪讀，相機(jī)正音。同桌對(duì)讀，互相正音。2.教師示范，指導(dǎo)朗讀。（1）教師范讀，學(xué)生注意聽停頓。（2）學(xué)生模仿教師讀，讀出節(jié)奏和韻律。強(qiáng)調(diào)：課件出示：“方、涼、霜、陽、楊、香”的韻母都是n。（3）師生對(duì)讀，同桌對(duì)讀，集體拍手讀?！驹O(shè)計(jì)意圖】多種形式的朗讀，既能讓學(xué)生保

8、持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，又能讓學(xué)生在不知不覺中熟讀成誦。板塊四 熟讀成誦，指導(dǎo)寫字1.方法指導(dǎo)，嘗試背誦。（1）定位記憶。課件出示：古對(duì)今，（ ）對(duì)方。（ ）對(duì)（ ），春暖對(duì)秋（ ）。（ ）對(duì)暮，雪對(duì)霜。和風(fēng)對(duì)（ ）雨，（ ）對(duì)（ ）陽。（2）學(xué)生嘗試背誦第1、2小節(jié)。2.指導(dǎo)要點(diǎn)，練習(xí)寫字。（1）出示課件。（課件出示：用田字格展示“涼、細(xì)、夕”）（2）教師講解要點(diǎn)：涼：右部“京”注意第一筆點(diǎn)和豎鉤的豎直相對(duì)。細(xì)：左窄右寬，左高右低，“田”的第一筆豎寫在豎中線上。夕：撇和橫撇的撇基本平行，注意傾斜角度，橫撇的橫要短，點(diǎn)在撇和橫撇的連接點(diǎn)下面。（3）教師范寫，學(xué)生練習(xí)。（4）教師巡視，展示評(píng)價(jià)?！驹O(shè)計(jì)

9、意圖】采用定位聯(lián)想的方法，有利于學(xué)生更快地識(shí)記生字，有助于學(xué)生背誦課文。在正確方法的引導(dǎo)下不斷提高學(xué)生的書寫能力。第2課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.會(huì)寫“李、語、香”3個(gè)字，背誦課文。2.想象對(duì)韻歌中描繪的畫面，感受自然之美。教學(xué)過程板塊一 聯(lián)系生活，感受畫面1.交流反饋，重點(diǎn)指導(dǎo)。（1）導(dǎo)語：請(qǐng)小朋友們給每一小節(jié)標(biāo)上序號(hào)，然后再來讀一讀這首對(duì)韻歌，想一想：你讀懂了哪些對(duì)子？哪些還不懂？在你不懂的對(duì)子旁邊打上“？”。（2）反饋指導(dǎo)：采用逐小節(jié)交流的方式，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生不太理解的詞語。如：借助圖片理解“古對(duì)今，圓對(duì)方”。課件出示：“嚴(yán)寒對(duì)酷暑”：引導(dǎo)學(xué)生用肢體語言告訴大家嚴(yán)寒和酷暑給自己帶來的不同感受。課件出示

10、：“晨對(duì)暮”，“晨”就是早晨，“暮”就是傍晚。（課件出示：早晨、朝霞、暮色、夕陽等圖片）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說說什么時(shí)候可以看到“朝霞”，“夕陽”是什么時(shí)候的太陽。“和風(fēng)對(duì)細(xì)雨”，“和風(fēng)”和“微風(fēng)、大風(fēng)、狂風(fēng)”中的哪個(gè)意思相近？“細(xì)雨”就是很小的雨，將細(xì)雨與夏天的暴雨進(jìn)行比較。（課件出示：和風(fēng)圖與細(xì)雨圖）2.圖文結(jié)合，想象畫面。（1）出示課件。（課件出示：一幅表現(xiàn)楊柳依依、鶯歌燕舞、鳥語花香的圖畫）思考：觀察這幅圖，想一想，圖上有哪些景物？它們表現(xiàn)的是哪一小節(jié)的內(nèi)容？（2）反饋指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：圖上的景物：楊樹、柳樹、黃鶯、燕子、花兒；表現(xiàn)的是第3小節(jié)的內(nèi)容。（3）出示詞語，齊讀。（課件出示：鶯歌燕

11、舞、鳥語花香）（4）男女生對(duì)讀，拍手齊讀第3小節(jié)。（5）定位記憶。課件出示：桃對(duì)（ ），柳對(duì)（ ）。鶯歌對(duì)燕舞，鳥（ ）對(duì)花（ ）。板塊二 整體回顧，指導(dǎo)背誦1.發(fā)現(xiàn)規(guī)律，指導(dǎo)背誦。（1）全班同學(xué)齊讀全文。（2）指導(dǎo)背誦：課文共3個(gè)小節(jié)，每小節(jié)4行。每一小節(jié)的前兩行是單音節(jié)詞對(duì)單音節(jié)詞，后兩行是雙音節(jié)詞對(duì)雙音節(jié)詞。有的是同義組對(duì)，有的是反義組對(duì)。我們可以按照這樣的規(guī)律來背誦。2.游戲體驗(yàn)，比賽背誦。（1）誦讀游戲：“小手蓋一半”。規(guī)則是用手將每行課文的前半部分或者后半部分蓋上，進(jìn)行對(duì)對(duì)子讀課文。（2）男女生比賽背誦。（3）師生對(duì)背對(duì)子。（4）全班比賽背誦。【設(shè)計(jì)意圖】在理解課文的基礎(chǔ)上，梳理課

12、文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，組織多種形式的背誦，將課文的重點(diǎn)落到實(shí)處。板塊三 仔細(xì)觀察，指導(dǎo)寫字1.出示生字，觀察結(jié)構(gòu)。（1）出示課件。（課件出示：用田字格展示“李、語、香”）（2）觀察生字的結(jié)構(gòu)及其在田字格里的位置。2.指導(dǎo)寫字，練習(xí)提高。（1）指導(dǎo)要點(diǎn)：李：上下等寬?！澳尽钡呢Q要短，“子”的彎鉤要與“木”的豎正對(duì)，重心才平穩(wěn)。語：言字旁的點(diǎn)和橫折提的豎正對(duì)，右部“五”的最后一筆長(zhǎng)橫寫在橫中線上。香：上半部分要寫舒展，包住下邊?！昂獭钡呢Q要短，“日”要與“禾”的豎正對(duì)，重心才平穩(wěn)。（2）教師范寫，學(xué)生練習(xí)。（3）教師巡視指導(dǎo)，反饋交流。板書設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)見“”系列或?qū)?yīng)課時(shí)作業(yè)。教學(xué)反思語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“

13、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”興趣是最好的老師，學(xué)生有了興趣就有了主動(dòng)探究的欲望，所以，激發(fā)探究的興趣是教學(xué)成功的關(guān)鍵。愛玩游戲是孩子的天性。在本課的教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的這一心理特點(diǎn)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，適時(shí)地、有選擇地運(yùn)用一些游戲，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使教學(xué)步入“教師樂教、學(xué)生樂學(xué)”的理想境界。上課伊始，用游戲“對(duì)對(duì)碰”導(dǎo)入能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在積極的思維中開始本課的學(xué)習(xí)。在識(shí)字寫字方面，本課有12個(gè)生字

14、，為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)識(shí)字的方法，有興趣地去學(xué)枯燥無味的生字，我鼓勵(lì)他們運(yùn)用多種識(shí)字方法識(shí)記生字，一字多法，一法多用。在朗讀環(huán)節(jié)采用活潑多樣的形式，如師生對(duì)讀、男女生合作讀、拍手讀等形式，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。課文結(jié)束時(shí)在“小手蓋一半”的游戲中加強(qiáng)背誦，鞏固記憶。所以，在背誦對(duì)子的環(huán)節(jié)，學(xué)生很快就能完成任務(wù)，為后面的指導(dǎo)書寫生字節(jié)約了大量的時(shí)間，取得了事半功倍的效果。識(shí)字6古對(duì)今導(dǎo)學(xué)案課題古對(duì)今課型新授課教學(xué)目標(biāo)1.通過觀察圖畫、讀對(duì)韻歌，對(duì)照認(rèn)識(shí)“圓、嚴(yán)”等12個(gè)生字；會(huì)寫“古、涼”等7個(gè)生字。2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3.想象對(duì)韻歌中描繪的畫面，感受自然之美。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)生字，

15、通過有感情的朗讀 體會(huì)文章所蘊(yùn)涵的自然美。背誦課文。課前準(zhǔn)備1.制作多媒體課件。(教師)2.預(yù)習(xí)字詞，搜集對(duì)聯(lián)。(學(xué)生)課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示一、對(duì)聯(lián)引入，揭示課題(用時(shí)：5分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生想一想：什么時(shí)候，在哪兒看過對(duì)聯(lián)？2.引導(dǎo)學(xué)生欣賞對(duì)聯(lián)。3.以一副對(duì)聯(lián)為例，引導(dǎo)學(xué) 生發(fā)現(xiàn)對(duì)聯(lián)上下相對(duì)的特點(diǎn)。如：“春來鳥語滿林，夏至花香萬里”中，“春對(duì)夏”“來對(duì)至”。 4.根據(jù)對(duì)聯(lián)揭題“古對(duì)今”并板書課題。相機(jī)學(xué)習(xí)生字“古”。1.根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說出在什么時(shí)候看過對(duì)聯(lián)。(春節(jié)、壽宴、喜宴等)2.讀出對(duì)聯(lián)上的內(nèi)容，有困難的可以尋求老師幫助。 3.交流對(duì)聯(lián)中其他相對(duì)的詞

16、語。(“鳥語對(duì)花香”“滿林對(duì)萬里”)4.齊讀課題，再將“對(duì)”字省去，讀一遍“古今”。學(xué)習(xí)“古”字用“古”字?jǐn)U詞、說話。1.根據(jù)實(shí)際情況，也可課前布置學(xué)生搜集自己或鄰居家門上的春聯(lián)，課堂中請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)。 2教師根據(jù)對(duì)聯(lián)揭題后，可以簡(jiǎn)要說明：對(duì)子歌是一種短小而精練的語言組合，是我國獨(dú)有的語言表現(xiàn)形式之一，韻文中的“對(duì)”是“相對(duì)”的意思。二、初讀韻文，隨文識(shí)字(用時(shí)：15分鐘)1.初讀課文。(1)范讀。 (2)組織學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由讀文，教師巡視指導(dǎo)。 (3)指名讀文，教師相機(jī)正音。2.課件出示第一小節(jié)，學(xué)習(xí)第一節(jié)。 貼詞學(xué)字導(dǎo)讀。(1)用詞卡出示圓、嚴(yán)寒、酷暑、涼等詞。把詞卡中的詞語貼在相應(yīng)

17、的括號(hào)中。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)那兩個(gè)詞語是相對(duì)應(yīng)的：古對(duì)今，()對(duì)方。()()對(duì)()()，春暖對(duì)秋()。(2) 組織學(xué)生認(rèn)讀詞卡：先按順序認(rèn)讀，再打亂順序認(rèn)讀詞語。 (3) 朗讀第一節(jié)，學(xué)習(xí)本節(jié)生字：“圓、嚴(yán)、寒、酷、暑、涼”。 3.組織學(xué)生學(xué)習(xí)第二小節(jié)。(1)引導(dǎo)學(xué)生朗讀第二小節(jié)韻文，并找出相對(duì)的詞語。(2)指導(dǎo)朗讀。 (3)引導(dǎo)學(xué)生用多種方法識(shí)記生字。(4)指導(dǎo)誦讀。 4.出示自學(xué)提示，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)第三小節(jié)，然后全班進(jìn)行匯報(bào)。自學(xué)提示： (1)畫出相對(duì)詞語，讀熟。完成活動(dòng)卡一。 (2)小組內(nèi)交流識(shí)字方法。(3)小組內(nèi)練習(xí)背誦。(4)全班匯報(bào)。1.練習(xí)把課文讀得正確、流利。(1)認(rèn)真聽老師讀文，

18、聽清字音。(2)借助拼音自由讀課文，遇到讀不好的字詞多讀幾遍。(3)展示讀。 2.觀看課件，練讀第一節(jié)，學(xué)習(xí)生字。(1)仔細(xì)觀察，交流發(fā)現(xiàn)：古和今、圓和方、嚴(yán)寒和酷暑、春暖和秋涼都是相對(duì)的詞語。 (2)同桌對(duì)讀、全班齊讀詞語。(3)圈畫本節(jié)生字：圓、嚴(yán)、寒、酷、暑、涼。同桌交流怎么記住這些字：“圓、嚴(yán)、寒”都帶有前鼻韻母an；“暑”是翹舌音；“涼”是帶有后鼻韻母an。3.學(xué)習(xí)第二小節(jié)。 (1)自由讀第二小節(jié)，畫出意思相對(duì)的詞語。 (2)男女生互相對(duì)對(duì)子，小組間互相對(duì)對(duì)子。 (3)交流識(shí)記方法。 晨：加一加。(日辰晨，早晨、清晨) 朝：拆分法。(十日十月，早上的太陽叫“朝陽”，早上的云霞叫“朝霞

19、”，早上的露水叫“朝露”)霞：雨字頭與天氣有關(guān)。(云霞、彩霞、晚霞、霞光) (4) 學(xué)生打節(jié)拍朗讀、背誦第二節(jié)。拍手朗讀；同桌拍手齊背誦。 4.根據(jù)自學(xué)提示，采用自學(xué)與小組活動(dòng)相結(jié)合的方法學(xué)習(xí)第三小節(jié)。(1)畫出相對(duì)的詞語，讀一讀，完成活動(dòng)卡一。 (2)在小組內(nèi)說一說自己記住了哪些生字，用了什么好辦法。(3) 小組內(nèi)出上聯(lián)，對(duì)下聯(lián)。(4)全班交流自己的識(shí)字方法，小組內(nèi)自主選擇喜歡的方式背誦第三小節(jié)。1.教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)第一小節(jié)相對(duì)的詞語后，可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞語的意思，如在認(rèn)讀“嚴(yán)寒、酷暑、春暖、秋涼”這幾個(gè)詞語時(shí)，可請(qǐng)學(xué)生找一找相對(duì)應(yīng)的季節(jié)，再結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)說一說這四個(gè)季節(jié)的溫度

20、有什么不同。2在教學(xué)第二小節(jié)時(shí)，可借助圖片、視頻等直觀手段 引導(dǎo)學(xué)生理解字詞的意思，如出示圖片幫助理解“晨和暮”，欣賞“朝霞、夕陽”，播放視頻感受“和風(fēng)細(xì)雨”；結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)請(qǐng)學(xué)生說一說見過的“雪和霜”，再通過圖片展示，加深學(xué)生印象。 3.在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)第三小節(jié)時(shí)，一定要幫助學(xué)生明確自學(xué)提示的內(nèi)容，教師 注意觀察小組合作是否有效、有序，提高小組合作效率。 4學(xué)生在匯報(bào)第三小節(jié)中的識(shí)字方法時(shí)，教師要適當(dāng)點(diǎn)撥，注意形近字、同音字的區(qū)分，如“李”和“季”，“香鄉(xiāng)”，可通過擴(kuò)詞加以區(qū)分和理解。三、朗讀課文，想象美景(用時(shí)：10分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏、韻律。 2.引導(dǎo)學(xué)生找到第2、4、6、8、10

21、、12行的最后一個(gè)字的韻母，介紹韻腳，引導(dǎo)學(xué)生讀出韻味。3.出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生想象美景。1.拍手讀，讀出節(jié)奏。 2交流發(fā)現(xiàn)韻文的韻腳是“an”。讀出韻味。3想象畫面，描述美景，說完整話。教師要重點(diǎn)指導(dǎo)讀出韻味。四、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書寫(用時(shí)：10分鐘)1.組織學(xué)生開火車讀會(huì)寫字，并組詞。 2.引導(dǎo)學(xué)生觀察“古、李、香”，并注意這些字在田字格中的占位。 3.范寫生字，重點(diǎn)講解“李”字?！袄睢?畫，上下對(duì)正。“木”的豎要短，“子”的彎鉤要與“木”的豎正對(duì)，重心才平穩(wěn)。“李”第五筆在橫中線上起筆。4.巡視指導(dǎo)。1.在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)會(huì)寫字。2.仔細(xì)觀察字形，交流自己的觀察所得?！肮?、李、香”都是上下

22、結(jié)構(gòu)。3.邊看教師范寫邊書空，注意以下兩個(gè)字的寫法： “古”5畫。首橫宜長(zhǎng)，“口”注意上大下小。 “香”9畫。上半部分舒展，包住下邊?！昂獭钡呢Q要短，“日”要與“禾”的豎對(duì)正，重心才平穩(wěn)。4.練寫。在寫字指導(dǎo)中，要提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì)。第二課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示一、復(fù)習(xí)課文，鞏固生字(用時(shí)：5分鐘)1.出示對(duì)對(duì)子練習(xí)。古對(duì)()，圓對(duì)()。嚴(yán)寒對(duì) ( )，春暖對(duì)( )。2.出示生字，檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果。 3.引導(dǎo)學(xué)生自由讀文。1.完成對(duì)對(duì)子練習(xí)。 2組內(nèi)互讀生字，給生字組詞語。3.自由讀文。通過對(duì)對(duì)子練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)課文，讓學(xué)生感受對(duì)子歌的韻律美。二、播放音頻，理解韻文(用時(shí)：10分鐘)1.播放課文朗讀動(dòng)漫。2引導(dǎo)學(xué)生嘗試讀韻文，用橫線畫出“對(duì)”字前后的詞語，讀一讀，不理解的詞可以請(qǐng)老師和同學(xué)幫忙。3.組織學(xué)生匯報(bào)找到了哪些相對(duì)的詞語。重點(diǎn)理解“嚴(yán)寒”“酷暑”“和風(fēng)”，“寒”就是“冷”，“嚴(yán)寒”就是非常非常冷，“暑”是“熱”，那么“酷暑”就是炎熱的夏季。“和風(fēng)”就是微風(fēng)，是溫和的風(fēng)。4.課件出示“鶯歌燕舞”“鳥語花香”的畫面。1.認(rèn)真傾聽，注意生字的讀音。2.嘗試讀韻文，用橫線畫出“對(duì)”字前后的詞語，同桌交流不理解的詞語。 3.匯報(bào)找到的相對(duì)的詞語：古對(duì)今，圓對(duì)方，嚴(yán)寒對(duì)酷暑，春暖對(duì)秋涼。晨對(duì)暮，雪對(duì)霜，和風(fēng)對(duì)細(xì)雨，朝霞