贈(zèng)汪倫教案五教學(xué)實(shí)錄

1、贈(zèng)汪倫教案五教學(xué)實(shí)錄文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于贈(zèng)汪倫教案五_教學(xué)實(shí)錄_反思案例，歡迎您來(lái)閱讀并提出珍貴意見！教材分析?贈(zèng)汪倫?是六年級(jí)語(yǔ)文的一篇課文，它是一首古詩(shī)。作者是唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人李白。李白游覽涇縣桃花潭時(shí)，當(dāng)?shù)厝送魝惓Ｓ妹谰瓶畲?。臨走時(shí)，汪倫又來(lái)送行，李白作了這首詩(shī)留別。全詩(shī)語(yǔ)言自然質(zhì)樸，明白如話，感情真摯，詩(shī)意極濃。設(shè)計(jì)思路本課以理解詩(shī)句，想像詩(shī)境，體會(huì)詩(shī)情為教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)中努力表達(dá)自主性、理論性、整體性及課內(nèi)外聯(lián)絡(luò)，校內(nèi)外溝通的語(yǔ)文教學(xué)思想，力求重文本又超文本，努力建立開放而有活力的課堂新秩序，真正使學(xué)生做到主動(dòng)探究，團(tuán)結(jié)合作，勇于創(chuàng)新。主要嘗試有：1綜合運(yùn)用多種方法

2、自讀，理解詩(shī)意。2通過關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)和句式訓(xùn)練，深化理解詩(shī)句，體會(huì)表情達(dá)意的方法。3課內(nèi)插入課外閱讀材料，擴(kuò)大閱讀信息，破疑解難，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的感情。4自由尋找合作伙伴，再現(xiàn)友人離別時(shí)依依惜別的場(chǎng)面。自由表達(dá)，有創(chuàng)意地表達(dá)。5引導(dǎo)學(xué)生查找、搜尋、擴(kuò)展相關(guān)材料，有感情誦讀古人離別詩(shī)，積累語(yǔ)言，積淀情感，進(jìn)展再創(chuàng)作。教學(xué)流程一、系統(tǒng)歸納，溫故引新。上課伊始，出示李白畫像，接著提問從入學(xué)到如今你們都學(xué)過李白的哪些作品？課外還讀過他的哪些詩(shī)？自然引出新課。這樣，便將課內(nèi)與課外嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)起來(lái)，對(duì)李白詩(shī)作了較為系統(tǒng)的歸納小結(jié)。二、學(xué)法遷移，自讀自悟。首先，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文中注釋及字典講解詞義，然后運(yùn)用以前學(xué)

3、過的連詞解句意、調(diào)換詞序解句意等方法理解詩(shī)句。同時(shí)把不懂的地方在文中標(biāo)注出來(lái)，最后上臺(tái)匯報(bào)自學(xué)情況。抓住踏歌這一學(xué)生難于理解的詞語(yǔ)，通過兩組節(jié)奏不同的兒童歌曲幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)踏歌的藝術(shù)形式?！径喾N形式的唱、聽、說，以到達(dá)學(xué)科的有機(jī)整合?！咳?、資料補(bǔ)充，打破難點(diǎn)。詩(shī)歌是高度凝煉的語(yǔ)言，要想體味其深層內(nèi)涵，必須填補(bǔ)其中空白，充實(shí)完善詩(shī)歌的內(nèi)容。這樣才能進(jìn)一步體會(huì)李白和汪倫之間的深情厚誼。因此，教師需在此處安排一段小插曲，請(qǐng)學(xué)生屏幕閱讀，同時(shí)配樂：先生好游乎？此地有十里桃花；先生好飲乎？此地有萬(wàn)家酒店。李白早已聽說汪倫是一個(gè)豪士，便欣然容許往訪。見面后，李白說：我是來(lái)觀十里桃花，訪萬(wàn)家酒店的。汪倫笑道：

4、lsquo;桃花rsquo;者，一潭之名也，并無(wú)桃花十里；lsquo;萬(wàn)家rsquo;者，店主人姓萬(wàn)也，并無(wú)酒店萬(wàn)家。此時(shí)，李白方知受騙受騙，但哈哈大笑說：臨桃花潭，飲萬(wàn)家酒，會(huì)汪豪士，此亦人生快事！此后汪倫每日以美酒佳肴相待，兩人甚是相投，成了好朋友。然后提問：李白和汪倫之間的友誼，還表如今哪里？【這樣不僅擴(kuò)展了閱讀，而且激發(fā)了繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣，更重要的是加深了學(xué)生對(duì)李白和汪倫之間友誼的深層認(rèn)識(shí)。有了這一根底，再理解桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情就容易多了。】教師可進(jìn)展如下設(shè)計(jì)：1桃花潭水真的有千尺深嗎？沒有，這是作者的一種假設(shè)。那么跟下句連起來(lái)，用什么關(guān)聯(lián)詞來(lái)表達(dá)更為適宜呢？即使也，哪怕也，

5、就算也，縱使也2同學(xué)們，汪倫先是寫信熱情邀請(qǐng)李白來(lái)家做客，接著又用美酒盛情款待李白。李白要走了，汪倫又帶著全村人踏歌送行，所有這一切怎么不使李白感動(dòng)呢？那么，用什么樣的句式來(lái)表達(dá)這兩句詩(shī)的意思，才能更好地表現(xiàn)李白此時(shí)的沖動(dòng)心情呢？可改為感慨句、反問句、設(shè)問句。3桃花潭水真有千尺深嗎？這是運(yùn)用了什么修辭手法？這兩行連起來(lái)又運(yùn)用了什么修辭手法？為什么這樣說？【由于有了生動(dòng)的故事充實(shí)詩(shī)歌內(nèi)容，學(xué)生在輕快的音樂聲中，在故事的情境之中激發(fā)了情感的共鳴，悟文而移情，讀文而抒情，真正進(jìn)入情動(dòng)辭發(fā)、情景交融的境界?！克摹⑶榫潮硌?，時(shí)空延伸。學(xué)生主動(dòng)探究的熱情被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，這時(shí)讓他們?cè)佻F(xiàn)李白和汪倫分別時(shí)的感人場(chǎng)

6、面，學(xué)生便會(huì)更加興奮異常。大屏幕上出現(xiàn)了一葉扁舟停岸待發(fā)，大詩(shī)人李白雄姿英發(fā)，風(fēng)流倜儻。這時(shí)請(qǐng)學(xué)生選擇合作伙伴，自由表達(dá)。鼓勵(lì)學(xué)生把自己融入情境之中。說真話，表真情。如：李白兄且慢走，今日一別不知何時(shí)相見？汪倫兄，請(qǐng)留步吧！莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。五、名詩(shī)誦讀，課外延伸。人生自古傷別離，古代的離別詩(shī)或纏綿凄婉，或開朗豁達(dá)，你喜歡哪種呢？請(qǐng)朗讀一首給大家聽。如?別董大?、?送元二使安西?。六、即興創(chuàng)作，表達(dá)真情。同學(xué)們，同窗共讀已六載，轉(zhuǎn)眼已是分別時(shí)，臨別之時(shí)，你是否也想賦詩(shī)一首贈(zèng)給你的母校、恩師或?qū)W友呢？此時(shí)，已是文到情成，六年的同學(xué)之情正如澎湃的波濤噴涌而出。附：小學(xué)生當(dāng)堂所作詩(shī)兩首：求學(xué)六載將遠(yuǎn)行，遙聞校園讀書聲。友誼好比千尺水，難忘同窗離別情。云行千里遙，江水一瓢飲。清馨萬(wàn)事緣，知心永長(zhǎng)留?！菊麄€(gè)教學(xué)過程，教師始終鼓