2017魯教版二年級(jí)下冊(cè)《蜜蜂引路》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、2017魯教版二年級(jí)下冊(cè)蜜蜂引路教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教材簡(jiǎn)析 這篇課文講的是列寧利用蜜蜂作向?qū)?，找到養(yǎng)蜂人的故事。表現(xiàn)了列寧具有非凡的觀察力和判斷力。列寧是個(gè)善于觀察，認(rèn)真思考的人。 課文共有4個(gè)自然段。第一、二自然段交代了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和列寧親自去找養(yǎng)蜂人的原因。第三自然段講列寧是怎樣找養(yǎng)蜂人的。第四段講了列寧找到了養(yǎng)蜂人。 本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，讀課文理解課文的內(nèi)容。難點(diǎn)是從列寧利用蜜蜂引路的事例中受到啟發(fā)和教育。 二、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“發(fā)現(xiàn)”等造句。 2、理解課文是怎樣按事情發(fā)展的先后順序?qū)懬宄摹?3、初步懂得遇到疑難的事情要仔

2、細(xì)觀察，認(rèn)真思考事物之間的關(guān)系，就可能找到解決問(wèn)題的辦法。 4、能正確流利地朗讀課文。 三、教學(xué)重難點(diǎn) 學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和由這些字組成的詞。 知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的，初步懂得遇到疑難的事情只要仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，就可以找到解決問(wèn)題的辦法。 四、課前準(zhǔn)備 課件和生字卡片 五、課時(shí)安排 2課時(shí) 六、教學(xué)流程 第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)： 1、識(shí)字，會(huì)寫“附近、談、派、引、列、蜂”。 2、初讀全文，感知課文內(nèi)容。 3、品讀課文1、2自然段。 課時(shí)重難點(diǎn)： 識(shí)字寫字。 一、談話激疑、引入課題 同學(xué)們，當(dāng)我們想去一個(gè)地方，卻不知道路怎樣走，你通常會(huì)想什么辦法呢?(學(xué)生交流)，那你們聽過(guò)蜜蜂也能當(dāng)向?qū)?今

3、天我們就來(lái)共同讀一個(gè)故事-蜜蜂引路(板題) 同學(xué)們，你們了解蜜蜂嗎?可是你們知道蜜蜂能給人帶路嗎?教師相機(jī)板題。(小學(xué)生大多喜歡小動(dòng)物，從對(duì)蜜蜂的了解引入課文，激發(fā)學(xué)生讀文熱情，交待了文章主要內(nèi)容。) 二、自主學(xué)習(xí)、整體感知 1、自由讀課文，你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，不太熟練的地方多讀幾遍。 2、邊讀邊想：課文里寫了一件什么事? 3、組內(nèi)合作識(shí)字：互讀、互聽、正音。 4、教師引導(dǎo)：鼓勵(lì)學(xué)生小老師，教同學(xué)們認(rèn)識(shí)生字，重點(diǎn)交流識(shí)字記字方法。 5、游戲鞏固識(shí)字：讓學(xué)生說(shuō)出一種識(shí)字游戲方法，并讓該生當(dāng)小老師主持游戲，鞏固識(shí)字。 6、指讀課文，檢查識(shí)字和朗讀情況，師生評(píng)議，正音。 抓住

4、低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，突出識(shí)字教學(xué)，引發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的熱情，充分尊重學(xué)生識(shí)字的個(gè)性經(jīng)驗(yàn)，轉(zhuǎn)換師生角色，培養(yǎng)學(xué)生能力。 三、展示交流、點(diǎn)撥升華 1、引導(dǎo)學(xué)生尋找故事發(fā)生的起因。學(xué)習(xí)課文第一、二自然節(jié)。 2、組織學(xué)生讀書，引導(dǎo)閱讀交流。 (1)邊讀邊畫，故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物。相機(jī)理解“附近”的意思(可以語(yǔ)言敘述，可以畫畫表示。) (2)體會(huì)列寧為什么要去找養(yǎng)蜂人?理解“常常”和“往?！钡囊馑?引導(dǎo)學(xué)生換詞或造句理解。)結(jié)合課文內(nèi)容，用“因?yàn)樗浴被蛘摺笆且驗(yàn)椤闭f(shuō)說(shuō)列寧去找養(yǎng)蜂人的的原因。 3、聯(lián)系事情結(jié)果，引發(fā)學(xué)生讀書興趣。 思考：列寧能找到養(yǎng)蜂的人嗎?從列寧的話里，你知道他是如何找到養(yǎng)蜂人的?

5、 結(jié)合閱讀課文最后一自然節(jié)，體會(huì)故事情節(jié)的生動(dòng)性。通過(guò)朗讀理解養(yǎng)蜂人的“驚訝”。 教師適時(shí)啟發(fā)思考：蜜蜂是怎樣引路的呢? 抓住故事情節(jié)上的特點(diǎn)，從因、果入手，適時(shí)地進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，訓(xùn)練學(xué)生思維。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生尋找列寧如何找到養(yǎng)蜂人的答案，激發(fā)學(xué)生研讀故事經(jīng)過(guò)的熱情。為下文的學(xué)習(xí)做了鋪墊。 四、寫字指導(dǎo)、練習(xí)提高 1、出示“我會(huì)寫”中“附近、談、派、引、列、蜂” 2、引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的特征，想辦法記住這些字，找出難點(diǎn)字和書寫上應(yīng)該注意的問(wèn)題。 3、教師范寫難點(diǎn)字，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫。如：談：右邊上面的“火”字一捺變成“點(diǎn)”;派：右邊不要寫成“瓜”字。 4、學(xué)生練寫，共同評(píng)議。優(yōu)秀作業(yè)展

6、示。 重點(diǎn)指導(dǎo)本節(jié)課中出現(xiàn)的生字，教學(xué)中應(yīng)該在識(shí)字的環(huán)節(jié)加強(qiáng)識(shí)記字的交流。指導(dǎo)寫字時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字寫字。 板書設(shè)計(jì)： 蜜蜂引路 附近、談、派、引、列、蜂 第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)： 1、鞏固識(shí)字，正確朗讀全文。 2、理解課文是怎樣按事情發(fā)展的先后順序?qū)懬宄摹?3、初步懂得遇到疑難的事情要仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考事物之間的關(guān)系，就可能找到解決問(wèn)題的辦法。 課時(shí)重點(diǎn)： 識(shí)字、寫字、朗讀全文。 課時(shí)難點(diǎn)： 用表示先后順序的關(guān)聯(lián)系說(shuō)話 懂得留心生活，遇事要思考的道理，并能指導(dǎo)自己生活與學(xué)習(xí)。 一、復(fù)習(xí)回顧 1、讀寫詞語(yǔ)，利用生字詞語(yǔ)卡片，組織學(xué)生讀寫。同桌互相檢查評(píng)議。 2、指讀課文。回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)

7、容。 二、展示交流、撥升點(diǎn)華 1、提出問(wèn)題，引導(dǎo)讀書：列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂的人? 2、合作學(xué)習(xí)：結(jié)合插圖，想像人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和心理。讀課文第三、四自然段。想想列寧的住處，花叢，園子，小房子各在什么地方。想辦法弄清楚列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。 教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生讀書，啟發(fā)學(xué)生可以用語(yǔ)言敘述過(guò)程、畫路線圖、表演等方法。 3、匯報(bào)交流：鼓勵(lì)學(xué)生采用自己的方法，展示自己的讀書收獲，教師相機(jī)引導(dǎo)。 如：學(xué)生用畫畫加輔助語(yǔ)言的形式，畫出“列寧住處、花叢、園子、小房子等景物，然后按課文內(nèi)容進(jìn)行敘述。教師可以幫助學(xué)生邊說(shuō)邊指，理解課文。 學(xué)生用語(yǔ)言敘述。教師可以引導(dǎo)學(xué)生用上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，如“因?yàn)樗浴薄?/p>

8、先然后最后”等，把話說(shuō)清楚。 4、抓住重點(diǎn)詞句，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。 以問(wèn)題探究的方式，引導(dǎo)學(xué)生讀書。鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意的理解、表達(dá)，在讀書和匯報(bào)中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，語(yǔ)言表達(dá)能力，觀察想像、分析和解決問(wèn)題的能力以及合作意識(shí)。體現(xiàn)整合的思想。 三、合作探究、品味感悟 1、啟發(fā)學(xué)生思考：你認(rèn)為列寧是個(gè)怎樣的人? 2、引導(dǎo)學(xué)生交流自己的看法。強(qiáng)調(diào)抓住課文的相關(guān)內(nèi)容，把自己的理由說(shuō)得有理有據(jù)。 通過(guò)交流，挖掘人物的精神，讓學(xué)生在理解與分析中受到潛移默化的教育影響，突出文章的中心。同時(shí)強(qiáng)調(diào)抓住內(nèi)容進(jìn)行說(shuō)明，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀理解能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。 四、寫字指導(dǎo)、練習(xí)提高 1、出示“我會(huì)寫”中的“訝、

9、敲”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。 2、學(xué)生嘗試書寫，教師巡視，注意重點(diǎn)筆畫的指導(dǎo)。如：“敲”字應(yīng)左寬右窄。注意右邊“攴”不能寫成“支”。 3、同桌互相練習(xí)評(píng)議。 板書設(shè)計(jì)： 蜜蜂引路 列寧住處、花叢、園子、小房 教學(xué)反思： 通過(guò)學(xué)習(xí)本課，引導(dǎo)孩子進(jìn)一步認(rèn)識(shí)觀察的重要性。怎樣進(jìn)行觀察?這是的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，同時(shí)也是本課應(yīng)該突破的語(yǔ)言發(fā)展。提高是思維的關(guān)鍵，在學(xué)習(xí)第 3自然段時(shí)，為了讓學(xué)生準(zhǔn)確理解列寧是怎樣利用蜜蜂引路的。讓學(xué)生大膽猜測(cè)列寧當(dāng)時(shí)是怎樣想象的，一邊仔細(xì)觀察，最后一步一步的找到養(yǎng)蜂人。讓學(xué)生的語(yǔ)言與思維能力同時(shí)得到訓(xùn)練與提高。(這個(gè)環(huán)節(jié)中，用簡(jiǎn)筆畫勾畫路線圖。路邊的花叢花叢里有蜜蜂采蜜蜜蜂采了蜜就飛進(jìn)了一個(gè)園子園子旁邊有小房子 找到養(yǎng)蜂人。)這樣學(xué)生進(jìn)行有序觀察。就是觀察要有順序。如、時(shí)間順序，方位順序、主次順序，當(dāng)然觀察點(diǎn)轉(zhuǎn)移，觀察角度不同，觀察順序也會(huì)隨之改變。重點(diǎn)觀察。觀察目標(biāo)的指向明確與否，直接關(guān)系觀察的質(zhì)量，所以觀察一定要突出重點(diǎn)。持續(xù)觀察。如、蜜蜂其實(shí)并不可能當(dāng)向?qū)?，但它卻是準(zhǔn)確無(wú)誤地回到養(yǎng)蜂人那里。這是