《五柳先生傳》教案16

1、五柳先生傳教案16 五柳先生傳 教學(xué)目標(biāo)：1感受陶淵明先生的性格志趣與精神氣質(zhì)； 2指導(dǎo)學(xué)生自讀，學(xué)會自主學(xué)習(xí)文言文； 3學(xué)習(xí)簡潔洗煉、畫龍點睛的語言特點。 教學(xué)重點：1重點掌握“晏如”“蕭然”“汲汲”“戚戚”“期”“造”“儔”等詞語 2體會五柳先生的性格志趣和精神氣質(zhì) 教學(xué)難點：“好讀書，不求甚解；每有會意，便欣然忘食”和“短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也”兩句話的含義。 教學(xué)設(shè)想：這是一篇自讀文言文，放手給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生自讀。（相信學(xué)生，讓每個學(xué)生真正動起來） 是作者托言為五柳先生寫的傳記，實為自傳，可與老舍自傳進行比較閱讀。 教學(xué)安排：兩課時 教學(xué)過程： 第一課時 一、導(dǎo)入 由陶淵明的詩歌飲酒

2、導(dǎo)入 飲酒：結(jié)廬在人境，而無車馬喧。問君何能爾，心遠地自偏。 采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還。 此中有真意，欲辨已忘言。 二、誦讀課文，了解課文大意。 （一） 朗讀 1學(xué)生自由讀 力求讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，并標(biāo)出讀不準(zhǔn)的字和把握不準(zhǔn)的節(jié)奏。 2指名讀課文 正音：好慕嗜輒曾不吝褐簞晏如黔汲儔銜觴歟屢婁 3教師范讀 提醒學(xué)生注意節(jié)奏及感情 4學(xué)生齊讀 中速，讀出感情。 （二）理解 1同桌合作，譯讀課文，要求結(jié)合注釋，逐句翻譯，并標(biāo)出疑難詞句。 2檢查下列詞語解釋： 何許：什么地方。許，處所。詳：詳細地知道。 以為：以之為，把它作為。嗜：喜愛，愛好。 或：有時。造：往，到。 輒：就。期

3、：期望。 吝情：舍不得。蕭然：空寂。 簞：古代盛飯用的圓形竹器。瓢：飲水用具。 晏如：安然自若的樣子。儔：輩，同類。 戚戚：憂愁的樣子。若人：這樣的人，指黔婁。 茲：代詞，此，指五柳先生。汲汲：心情急切的樣子。 贊；傳記結(jié)尾的評論性文字。 銜觴：口銜酒杯，指飲酒。觴，酒杯 自終：過完自己的一生。終，終了，結(jié)束。 曾不：竟不。曾，在“不”前加強否定語氣。 會意：對書中的精神實質(zhì)有所領(lǐng)會。會，領(lǐng)會，體會。 以樂其志：來使自己的情志得到歡樂。樂，使快樂。志，心意，志向。 不求甚解：不追求過細的理解。這里指不拘泥于字面，不執(zhí)著于對一字一句的解釋，只求理解文章的精神實質(zhì)。 3重點句子翻譯 （1） 好讀書

4、，不求甚解。喜歡讀書，只求領(lǐng)會要旨，不在一字一句的解釋上過分深究。 （2） 每有會意，便欣然忘食。每當(dāng)對書中的內(nèi)容有所領(lǐng)會的時候，就高興得連飯也忘了吃。 （3） 造飲輒醉，期在必醉。（他）去喝酒就喝個盡興，希望一定喝醉。 （4） 短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。粗布短衣上面打了許多補丁，飯籃子和瓢里經(jīng)常是空的，可是他安然自若。 （5） 不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。不為貧賤而憂愁，不熱衷于發(fā)財做官。 （三） 課文初步理解的基礎(chǔ)上，試誦讀課文。 第二課時 三、尋讀課文 小組活動，準(zhǔn)備發(fā)言；班級交流，歸納要點。 問題提示： 1五柳先生是一個什么樣的人？你是從文中哪些地方看出來的？（以“通過讀課文，我了解

5、了五柳先生-的性格特點，是從-句看出來的”句式說話。） 2“不”字為眼目，試品析。 3語言簡潔洗煉，寫人物、抓住特點，寥寥幾筆，栩栩如生。試找出。 4你還有什么收獲，拿出來共享。 四、議讀課文 學(xué)生辯論；教師小結(jié)。 議讀話題： 1五柳先生傳是作者陶淵明的自傳嗎？說說你的看法。（補充了解陶淵明的生平） 2應(yīng)如何理解“每有會意，便欣然忘食”的含義？ 這句話的意思是指五柳先生每次讀書有心得體會時，便沉溺于書中而忘記了飲食。這形象地說明了前文中的“好讀書”是真正的喜愛讀書，只求精神上得到安慰，而不是為了追求名利。3怎樣理解“造飲輒盡，期在必醉。既醉而退，曾不吝惜去留”？ 親友請客，五柳先生就毫不客氣地

6、喝酒，而且喝醉方休，醉后就走，不和別人虛情客套。這說明了五柳先生不但嗜酒，而且不拘小節(jié)，性情豪爽，把世俗的繁文褥節(jié)置之腦后，在醉鄉(xiāng)中使心靈的波瀾得到平靜，得到解脫，是一位獨立于世的高風(fēng)亮節(jié)之人。 4什么叫做"贊"？第一段記敘性的文字稱作什么？ 五、比讀拓展： 五柳先生傳老舍自傳都是人物傳記，可放在一起進行比較閱讀 老舍自傳（有改動） 舒舍予，字老舍，現(xiàn)年四十歲。面黃無須。兩歲失怙，可謂無父；志學(xué)之年，帝王不存，可謂無君。特別孝愛老母。幼讀三百篇，不求甚解，繼學(xué)師范，遂奠教書匠之基。及壯，糊口四方，教書為業(yè)。每購獎券，以得末彩為榮。二十七歲發(fā)憤著書，科學(xué)哲學(xué)無所懂，故寫小說，

7、博大家一笑，沒什么了不起。三十四歲結(jié)婚，今已有一男一女，均狡猾可笑。閑時養(yǎng)花，不甚得法，每每有葉無花亦不忍棄。書無所不讀，全無收獲，并不著急。教書做事均甚認真，往往吃虧，亦不后悔。如此而已，再活四十年，也許能有點出息。 思考題： 1、 東晉以后，許多文人很欣賞陶淵明的人生態(tài)度和生活方式，以陶淵明自況，這正是中國文人張揚個性、自我欣賞的“風(fēng)骨”。比較閱讀，想一想兩篇傳記在思想個性、語言風(fēng)格上有什么相似點？ 2、論語上說“三十而立，四十不惑”。上有老人需要照顧，下有小孩需要培養(yǎng)，中有沉重的工作壓力，所以有人把四十歲的人比喻成挑著雞蛋進城的鄉(xiāng)巴佬，東躲西閃，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，生怕打翻擔(dān)子。仔細觀察你的一些長輩，看看他們在四十歲時的思想感情、精神狀態(tài)是怎樣的？（課后思考，并認真觀察，選擇其中的一位，結(jié)合年齡特征，把他或她寫入你的日記。） 六、模仿遷移： 抓住特點，體現(xiàn)個性，抒發(fā)感情，以一種在否定中肯定、自賞自嘲的評價方式，寫