微課設計-《達爾文澆花》

1、達爾文澆花微課程設計關于理解感悟“七嘴八舌”和“胸有成竹”的教學片斷教學目標：1、理解本課生字，會寫并區(qū)分“玩” “完”兩個字。2、能聯(lián)系上下文理解或感悟“好奇心”、“七嘴八舌”、“胸有成竹”等詞語。3、有感情地朗讀課文，并能表達獨特的感受。4、培養(yǎng)學生的好奇心和發(fā)現(xiàn)問題、探索問題的精神。教學重點：認寫生字，有感情地朗讀課文。教學難點：從達爾文的言行中去感悟他的好奇心、自信心和探究問題的精神。教學準備：1、師生共同查閱相關達爾文的資料或閱讀相關的故事。2、教師準備生字卡片或制作課件。教學時間2課時。教學過程：四、熟讀課文，理解感悟“七嘴八舌” “胸有成竹”的意思方法一：1、讀第一段，思考：達爾

2、文小時候是一個怎樣的孩子？（喜歡動植物，喜愛大自然，有愛心，有好奇心。指導學習多音字“好”，讓學生了解什么當表示喜歡時讀hd。，當表示和壞相反的意思時讀hdO）2、理解“好奇心”。3、自主讀23段，思考：達爾文對什么產(chǎn)生了好奇心？他是怎么做的？方法二：1、朗讀小伙伴七嘴八舌議論的句子，理解“七嘴八舌”？（提示：句子帶著小 問號表達好奇。）孩子們發(fā)揮你的想象，小伙伴們分別都說了什么？（像達爾文 的小伙伴們一樣，針對一件事或一個現(xiàn)象你發(fā)表一句看法，他發(fā)表一句看法，這 就叫“七嘴八舌”，那生活中我們在什么情況下，大家會七嘴八舌地說話議論呢？（在小區(qū)里發(fā)生事情時，老師叫同學們小組討論時.2、引導用&q

3、uot;七嘴八舌”說話。方法三：1、朗讀寫達爾文的動作、神情、語言的句子。試讀一同桌相互練習讀一思考感悟。（從達爾文的動作、神情中你知道了什么？ 從說話中你知道了什么？從做法中你乂感受到了什么？）（達爾文好奇一觀察一思考一自信自己能改變花的顏色一實踐探索很快樂。）2、分組練習讀（感悟達爾文的自信）。你是從哪個詞語讀出了達爾文的自信的呢？（1）根據(jù)孩子回答，出示：胸有成竹，同學們我們理解一個詞語能夠先把它每 個字的意思合起來，誰來用這種方法先說說你對這個詞語的理解？（一個人胸中 有竹子）（2）這樣理解同學們肯定覺得很說不過去，其實如果我們先來看看這個故事你 就會解開這個疑慮。（出示：“胸有成竹”的成語故事）（3）孩子們讀了這個故事后，誰還想來說說這個詞語的意思呢？（就是指一個 人在畫竹子之詢，認真觀察竹子的各種形態(tài)，已經(jīng)把它們深深地記在了心中，結 果畫出來的竹子就栩栩如生。）（4）是呀，孩子們說得真好，后來這個詞語就是指人們對一件事情很有把握， 信心十足。（4）總結理解這類詞語的方法，孩子們在咱們以后的學習中，我們理解這類詞 語就能夠先從字面上去推敲它兒個字和起來的意思會形成一個怎樣的故事，然后 再深入地思考這個故事背后要告訴我們的道理。這樣，我們就不怕理解成語的意 思了。（5）指導孩子用“胸有成竹”說話。那你們平時在做什么事情的時候會胸有成 竹呢？（在經(jīng)過思考回答老師