微課設(shè)計技巧

1、微課設(shè)計技巧一、什么是“微課” 是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學過程中圍繞某個知 識點或教學環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學活動的全過程。是指利用 5-10 分鐘時間講 解一個非常碎片化的知識點、考點、例題、作業(yè)題、或教學經(jīng)驗的一種微視頻。二、“微課”的特點具有教學時間較短、教學內(nèi)容較少、資源容量較小、資源使用方便等特點。 對教師而言，微課將革新傳統(tǒng)的教學與教研方式，突破教師傳統(tǒng)的聽評課模式， 是教師專業(yè)成長的重要途徑之一。對于學生而言，微課能更好的滿足學生對不 同學科知識點的個性化學習、按需選擇學習，既可查缺補漏又能強化鞏固知識， 是傳統(tǒng)課堂學習的一種重要補充和拓展資源。在網(wǎng)絡(luò)時代，隨

2、著信息與通迅技 術(shù)的快速發(fā)展，特別是隨著移動數(shù)碼產(chǎn)品和無線網(wǎng)絡(luò)的普及，基于微課的移動 學習、遠程學習、在線學習將會越來越普及，微課必將成為一種新型的教學模 式和學習方式。三、微課的設(shè)計技巧（一）選擇和分析處理知識點 一節(jié)微課能否設(shè)計得好、教學效果佳，知識點的選擇和分析處理非常重要。 因此，在設(shè)計每一節(jié)微課時，我首先慎重選擇知識點，并對相關(guān)的知識點進行 科學的分析和處理，使它們更符合教學的認知規(guī)律，學習起來能夠達到事半功 倍的效果。1 知識點盡量選擇熱門的考點、教學的重點、難點。2 知識點的選擇要細，十分鐘內(nèi)能夠講解透徹。3 知識點要準確無誤，不允許有文字、語言、圖片上的知識性錯誤或誤導(dǎo) 性的描

3、述。4 要將知識點按照一定邏輯分割成很多個小知識點。（二）根據(jù)不同類型選擇合適的微課微課的類型主要有以下幾種：1 講授類適用于教師運用口頭語言向?qū)W生傳授知識。這是最常見、最 主要的一種微課類型。以學科知識點及重點、難點、考點的講授為主, 授課形式多樣, 不局限于課堂講授2 問答類適用于教師按一定的教學要求向?qū)W生提出問題，要求學生回 答，并通過問答的形式來引導(dǎo)學生獲取或鞏固檢查知識。3 啟發(fā)類適用于教師在教學過程中根據(jù)教學任務(wù)和學習的客觀規(guī)律， 從學生的實際出發(fā)，采用多種方式，以啟發(fā)學生的思維為核心，調(diào)動學生的學 習主動性和積極性，促使他們生動活潑地學習。4 討論類適用于在教師指導(dǎo)下，由全班或小

4、組圍繞某一種中心問題通 過發(fā)表各自意見和看法，共同研討，相互啟發(fā)，集思廣益地進行學習。5 演示類適用于教師在課堂教學時，把實物或直觀教具展示給學生看， 或者作示范性的實驗，或通過現(xiàn)代教學手段，通過實際觀察獲得感性知識以說 明和印證所傳授知識。6 練習類適用于學生在教師的指導(dǎo)下，依靠自覺的控制和校正，反復(fù) 地完成一定動作或活動方式，借以形成技能、技巧或行為習慣。針對典型例題、 習題的講解分析與推理演算 , 重在解題思路的分析與過程7 實驗類適用于學生在教師的指導(dǎo)下，使用一定的設(shè)備和材料，通 過控制條件的操作過程，引起實驗對象的某些變化，從觀察這些現(xiàn)象的變化中 獲取新知識或驗證知識。8 表演類適用

5、于在教師的引導(dǎo)下，組織學生對教學內(nèi)容進行戲劇化的 模仿表演和再現(xiàn)，以達到學習交流和娛樂的目的，促進審美感受和提高學習興 趣。9 自主學習類適用于以學生作為學習的主體，通過學生獨立的分析、 探索、實踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實現(xiàn)學習目標。10 合作學習類合作學習是一種通過小組或團隊的形式組織學生進行 學習的一種策略。11 探究學習類適用于學生在主動參與的前提下，根據(jù)自己的猜想或 假設(shè)，運用科學的方法對問題進行研究，在研究過程中獲得創(chuàng)新實踐能力、獲 得思維發(fā)展，自主構(gòu)建知識體系的一種學習方式。設(shè)計每個微課前，根據(jù)所要講解的知識點選擇適當?shù)奈⒄n類型，有助于提 高微課堂的效果。（三）構(gòu)建完整精煉的教學過程

6、1 切入課題要新穎、迅速由于微課時間短少，因此在設(shè)計微課時要注意切入課題的方法、途徑力求 新穎、迅速而且要與題目關(guān)聯(lián)緊湊，以把更多的時間分配給內(nèi)容的講授。在微 課教學設(shè)計中，通常可以采用以下幾種方式切題：（1）設(shè)置一個題目引入課題。（2）從以前的基本內(nèi)容引入課題。（3）從生活現(xiàn)象、實際問題引入課題。（4）開門見山進入課題。（5）設(shè)置一個疑問，懸念等進入課題。2 講授線索要鮮明 在微課的設(shè)計中，要求盡可能的只有一條線索，在這一條線索上突出重點 內(nèi)容。在講授重點內(nèi)容時如需羅列論據(jù)，羅列論據(jù)必須做到精而簡，力求論據(jù) 的充分、準確，不會引發(fā)新的疑問。在設(shè)計微課時要注意巧妙啟發(fā)、積極引導(dǎo)， 力爭在有限的

7、時間內(nèi)，圓滿完成微課所規(guī)定的教學任務(wù)。“三小”研究：關(guān)注 小現(xiàn)象、開發(fā)小策略、積累小故事。微課程更有故事感。需要靈活的教學策略。3 結(jié)尾要快捷在微課的設(shè)計中，小結(jié)是必不可少的，它是內(nèi)容要點的歸納。好的微課小 結(jié)可以起到畫龍點睛的作用，可以加深學生所學內(nèi)容的印象，減輕學生的記憶 負擔。在微課的小結(jié)中，因為前面重點內(nèi)容的講授占用了較多的時間，因此， 微課小節(jié)不在于長而在于精，小節(jié)的方法要科學、快捷。4 力求創(chuàng)新，亮點耀眼 在微課的設(shè)計中，一定要有自己獨特的亮點。這個亮點，可以是深入淺出 的講授，可以是細致入微的剖析，可以是激情四溢的朗誦，可以是精妙完美的 課堂結(jié)構(gòu)，也可以是準確生動的教學語言等等。

8、微課教學有了自己獨特的亮點， 才能提升微課的水準。例如：利用生動有趣的微課課件引出知識點，突破重難點和易錯點。微課 設(shè)計新穎、內(nèi)容濃縮，提高學生的學習效果和學習的積極性。四、制作實用的微課教學課件 教學課件能充分創(chuàng)造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學環(huán)境， 為教師教學的順利實施提供形象的表達工具，能有效地突破教學難點，激發(fā)學 生的學習興趣，真正地改變傳統(tǒng)教學單調(diào)模式，使樂學落到實處。因此，在設(shè) 計微課的過程中，制作實用、有效的課件是必不可少的環(huán)節(jié)。制作微課課件要 注意以下幾點：1 要具有美感一個好的微課課件不僅能激發(fā)學生的學習興趣，取得良好的教學效果，而 且能使人賞心悅目獲得美的享受，優(yōu)

9、質(zhì)的微課課件是內(nèi)容與優(yōu)美形式的完美統(tǒng) 一。2 動靜結(jié)合 動態(tài)畫面能使課件精彩動人，靜態(tài)畫面能給人更多的思索空間，因此在設(shè) 計微課課件時要注意讓動態(tài)畫面和靜態(tài)畫面有機結(jié)合起來，這樣才能增強微課 堂的教學效果。3 合理安排信息量 在制作微課課件時，充分利用認知學習和教學設(shè)計理論，根據(jù)教學內(nèi)容和 教學目的的需求，有效組織信息資源，提供適度的信息量，有利于突破教學重 難點、擴大學生視野，使學生通過多個感覺器官來獲取相關(guān)信息。在制作微課 課件時，合理安排信息量可以提高教學信息傳播效率，增強教學的積極性、生 動性和創(chuàng)造性。4 要容易操作 為了方便教學，微課課件的操作要盡量簡便、靈活、可靠，便于教師和學 生控制。在課件的操作界面上設(shè)置寓意明確的菜單、按鈕和圖標，最好支持鼠 標，盡量避免復(fù)雜的鍵盤操作，避免層次太多的交互操作，盡量設(shè)置好各部分 內(nèi)容之間的轉(zhuǎn)移控制，可以方便地前翻、后翻、跳躍。5.微課的制作與編輯在微課中使用課件能令教師的教和學生的學如虎添翼，使學習收到事半功 倍的效果。因此，在設(shè)計每一節(jié)微課時，要很注重課件的制作。有了微課程的設(shè)計內(nèi)容，接下來的就是借助手機、照相機、手持DV錄像機等進行錄制。錄制時，可以一邊