青島版小學(xué)科學(xué)五年級上冊《紙》教學(xué)設(shè)計

1、15 紙一、教學(xué)目標科學(xué)探究目標：會用對比的方法探究紙； 能選擇自己擅長的方式表述探究紙的過程和結(jié)果； 培養(yǎng)動手、動腦和語言表達能力。情感態(tài)度與價值觀目標： 培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用紙的意識； 樂于用學(xué)到的知識改善生活； 關(guān)心日 常生活中的科技新產(chǎn)品、新事物?？茖W(xué)知識目標： 知道不同的紙?zhí)攸c不同， 用途不同； 知道使用紙制品時， 正在消耗森林資 源。二、教學(xué)重點和難點 重點：會設(shè)計對比實驗探究紙的特點；知道不同的紙?zhí)攸c不同，用途不同。 難點：設(shè)計對比實驗探究紙的特點。三、教學(xué)準備教師： 1、課件、 4種紙樣（粘好磁鐵） 、鋼筆字帖、幾塊毛巾學(xué)生：分組材料： 1、吸水性材料（塑料盒【內(nèi)裝少量紅墨水】 、泡

2、沫條、夾子） ；2、承 重材料：（3 盒鉤碼、 4 根橡皮筋）；3、透光材料：手電筒。課前交流：老師想先了解一下大家，找 4 個男生上臺。要想知道誰跑得最快，怎么辦？ （比賽）要比賽必須要公平、公正！你覺得怎樣才能保證比賽的公平與公正呢？注意什么？引導(dǎo)：回憶一下，運動會跑步比賽時，運動員是怎樣比的？ 生：同時跑，同一起跑線。師：跑多長時間或跑多遠呢？（相同時間，一樣多的距離）師：一位同學(xué)跑上坡路， 3位同學(xué)跑下坡路， 行嗎？（不行）那還要注意什么？路況相同。 小結(jié)：老師明白了，要保證比賽的公平、 公正：有多個相同條件 （同一起跑線、同時出發(fā)、 跑相同的距離或時間，相同的路況） ，但不同的條件只

3、有一個 （跑步的 4 個同學(xué)不同），看來要 想看哪一個更快，要作對比，在對比時，必須控制好相同條件和不同條件，比賽才公平，結(jié)果 才準確。師：回憶一下，學(xué)過哪些類型的實驗？對比實驗有什么特點？ 注意：及時關(guān)課件、四、教學(xué)過程課前 1：封面課前 2：實驗材料的幻燈片 師：同學(xué)們，上課前，對照大屏幕，檢查一下你們的實驗材 料全嗎？（全）課前 3：封面那我們開始上課好嗎？（好）上課。一、導(dǎo)入（創(chuàng)設(shè)情境）（ 一 ） 、板書課題 導(dǎo)入：同學(xué)們打開書包，見到最多的是什么？他們是用什么材料做成的？（紙） 對，我們的學(xué)習(xí)、生活都離不開紙，今天我們就一塊來研究“紙” 。 板書課題， 15 紙。師：同學(xué)們，我們天天

4、都離不開紙，板書課題， 15 紙,今天我們就一塊來研究“紙” 。 （二） 、交流認識的紙，認識紙的種類多樣性。1、交流學(xué)生知道的紙（1）提出問題 師：對于“紙”這種材料，大家并不陌生。那你都用過哪些種類的紙呀？它們都有什么用 途？生：師：誰還見過不一樣的紙呢？生：多說（2）師小結(jié)：看來大家認識的紙真不少，老師搜集了幾種有趣的紙，想看嗎？（想）2、出示有趣的紙：（1）復(fù)寫紙師：誰認識這種紙？對，它叫復(fù)寫紙（老師寫個“ 1”，看，把復(fù)寫紙夾在兩張或幾張紙之 間書寫，一次可以寫出很多份 ）（2）瓦楞芯紙 師：這種紙呢？對，它叫 瓦楞芯紙，主要用來作紙箱（出示紙箱） 。（3）刮畫紙（小學(xué)生很喜歡的的一

5、種紙，用竹筆刮出自己喜歡的圖案）（4）糯米紙 師：誰見過這種紙？對，它叫糯米紙，是用淀粉做的，可以吃，教師撕一點給一個學(xué)生吃。（5）鈔票練功紙 師：看，這種紙像什么？（錢）對，像錢，但不是錢。它叫鈔票練功紙，是銀行的工作人 員用來練習(xí)點鈔票用的。二、探究四種紙的特點（ 一 ） 、找 4 種紙的特點。1. 認識 4 種紙的名稱 師：除了有趣的紙，老師還帶來了幾種常見的紙，看誰能一眼認出他們！ 依次出示牛皮紙， 面巾紙，報紙，糾正：它叫報紙， 但制作它的紙質(zhì)是新聞紙。 出示宣紙， 教師板貼紙樣。2. 找 4 種紙的不同點。（1）學(xué)生交流自己知道的不同點A 師：今天，我們就以這幾種（指紙樣）紙為代表

6、，研究紙的特點。那你知道這幾種紙 有哪些不同的特點嗎？B 生：匯報知道的不同點。 預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會說到：光滑程度、厚薄程度、軟硬程度。（2）教師引導(dǎo) 學(xué)生可能說不到：吸水，教師可以這樣【引】吸水：剛才老師不小心把水濺到桌子上了， 你說老師該用哪種紙擦？面巾紙。為什么？吸水性好。為什么不用新聞紙擦？（不吸水）師： 也就是說，吸水能力不同， （板書：吸水）承重：引導(dǎo)，大家看，老師裝石子的袋子壞了，你們說用哪種紙做袋子裝石子好呢？（牛 皮紙）為什么不用面巾紙做呢？學(xué)生可能會說成結(jié)實， 教師可以這樣引導(dǎo)： 是不是可以承受一定的重量。 我們把這個特點 簡稱為承重，（板書：承重） 。透光，有的學(xué)生會說成“

7、透明”教師直接改成“透光” ； 若說不到透光， 引導(dǎo)：可以舉起面巾紙和牛皮紙， 讓學(xué)生觀察， 這兩種紙除了顏色和厚薄 不同外，還有什么不同點？（透光） ，師相機板書，透光。（二）設(shè)計對比實驗，探究 4 種紙的特點。1. 明確探究的重點 師：（指板書）這些都是紙的特點，紙的特點除了這些還有很多（板書：） ，今天，我 們重點研究這 3 個特點（手勢指，要慢點，鄭重其事） 。2.猜想：4 種紙由強到弱的順序 師：沒有大膽的猜測，就不會有偉大的發(fā)現(xiàn)！ ”實驗前，我們先來猜測一下。 師：你覺得這幾種紙吸水性由強到弱為？ 生：對紙吸水強弱的順序進行猜想（師隨機在吸水性一行寫順序） 師：那它們的承重能力又會

8、怎樣？ 生：對紙承重能力強弱的順序進行猜想（師隨機在承重一行寫順序） 師：那它們的透光程度是？ 生：對紙透光程度強弱的順序進行猜想（師隨機在透光一行寫順序） 小結(jié)：那這幾種紙的吸水性、 承重能力和透光程度的強弱真的是這樣嗎？這只是我們的猜 想，（黑板右側(cè)畫 3 個問號）如何驗證我們的猜想呢？（生：做實驗）師：對，那設(shè)計什么類 型的實驗?zāi)?？（對比實驗?。師：誰知道對比實驗有什么特點？多個條件相同，只有一個條件不同 引導(dǎo)：師：有點難度，沒關(guān)系。假如我們把這四種紙比作四個運動員的話，要想知道誰強 誰弱該怎么辦？ （比賽）也就是，作對比是嗎？那我們該設(shè)計什么類型的實驗?zāi)兀?（對比實驗）3. 設(shè)計實驗

9、方案，學(xué)生實驗。（1）全班共同設(shè)計紙的“透光 ”A 師：那咱們先來設(shè)計紙的“透光”實驗，好嗎？ 師：想一想，研究紙的透光性，需要用到哪些實驗材料？ 生：手電筒、紙 師：怎么研究呢？方法：打開手電筒，將每種紙放在手電筒前， （觀察什么？ ）看誰透出的光強。B 根據(jù)材料做實驗出示手電筒 : （手勢指）這里有四個手電筒，它們的光強度相同，這里還有四種紙樣，誰 想上來做這個實驗？找 4 位同學(xué)上來。每人一種紙樣放到手電筒前 師：大家看，除了保證手電筒的光強度相同以外，還應(yīng)注意什么？ 師：實驗時還應(yīng)注意什么呢？小結(jié)：注意每種紙距離手電筒一樣遠。C 學(xué)生實驗師：請你們 4 個每人拿兩種紙樣放到手電筒前，

10、下面的同學(xué)給四種紙排序， 誰得出結(jié)論誰 舉手？生：說順序 D 驗證猜想 師：看，我們的猜想對嗎？（對，師擦去“？” ，打上“”） F 總結(jié)對比實驗的特點 師：大家看，在剛才的實驗中，有多個相同條件：手電筒的光強度一樣，每種紙距離手電筒一樣遠，同時觀察。但不同條件只有 1 個，就是這些紙不同（舉紙） 。通過剛才的“透光試 驗”，你知道如何設(shè)計對比實驗了嗎？（知道了）考考你問題一：設(shè)計對比實驗時，應(yīng)注意什么呢？（多個條件相同，只有一個條件不同） 問題二、對比實驗有幾個不同條件呢？（一個）師：對，這幾個實驗的不同條件就是這些紙不同。（2）小組討論設(shè)計“吸水、承重”實驗方案A 師：剛才我們共同完成了紙

11、的透光實驗， 那這兩個實驗（手勢指）你們還想研究哪一 個呢？要用到什么材料， 想用什么方法進行研究？小組成員先討論討論， 看哪個小組最先想好 研究方法，？開始師：材料有了， 那你們小組最想研究紙的哪種特點， 要用到什么材料， 想用什么方法進行 研究？小組成員先討論討論，看哪個小組最先想好研究方法？開始生：小組討論方法。教師巡視，完成一下幾點： a 了解小組分工，并適當調(diào)配，達到承重 2 組，吸水 2組，也 可靈活處理； b 提醒用桌上材料設(shè)計方案 c 了解學(xué)生想到方法。b 匯報方案師：方案討論好了嗎，哪個小組匯報？生：結(jié)合課件，匯報方案 。吸水能力：方法 1 放入水中：將每種紙 1張夾在這根泡

12、沫條上， 同時放入水中， 同時拿出來， 看哪種 紙吸上來的水跡高（看哪種紙上的水向上蔓延的高） 。（提醒學(xué)生：舉起材料讓大家看）師：同學(xué)們還有補充嗎？生：師：每種紙放入水中的長度呢？（相同）小結(jié)：在做吸水實驗時，注意：每種紙同時放入水中，同時拿出觀察，放入水中的長度相 同。方法 2 滴水：向每種紙上滴水，看哪種紙上留下的水印大？（巡視提醒吸少量的水） 師：還有補充嗎？ 預(yù)設(shè)：學(xué)生若說不到，教師引導(dǎo)：想一想，滴水時應(yīng)注意什么？水量相同，同時滴，同一 時間觀察承重能力：生：結(jié)合課件匯報 方法：將皮筋套在紙上，往皮筋的下端掛鉤碼，誰掛的多誰的承重能力就強。（教師將皮筋套在紙上舉起給學(xué)生看，注意皮筋放

13、的位置相同） 師：其他小組有補充嗎？C 交流注意事項 過渡：方案有了，那實驗時應(yīng)注意什么？（若學(xué)生說不出，教師直接出示溫馨提示） 生交流生：水不要灑了，評：講究衛(wèi)生；注意安全，評：安全非常重要；不要用手電筒照同學(xué)的眼，評，愛護同學(xué)； 把發(fā)現(xiàn)記錄下來，評，邊實驗便記錄是一種好習(xí)慣。D 師：這幾位同學(xué)想的都很周到，老師也有幾點溫馨提示，請看屏幕 出示溫馨提示，自己讀一遍，一生讀。師：聽明白了嗎？（明白了）別忘了把你的發(fā)現(xiàn)，記錄在實驗記錄表上。 （舉實驗記錄表） e 學(xué)生實驗師：下面根據(jù)選的特點用塑料袋里的紙樣 （教師舉紙樣） 進行研究，看哪個小組敢于挑戰(zhàn) 完成 2 個實驗，開始。課件保留溫馨提示，

14、播放音樂。關(guān)掉麥克。 學(xué)生實驗，教師巡視。先看吸水組，提醒：每種紙 1張，放入水中長度一樣； 承重：提醒， 為了加快速度，一個人一種紙樣同時做。 掛3個鉤碼斷了，承重 2個鉤碼。當兩種紙承受的鉤 碼個數(shù)相同，可以比較它們的承重時間。f 匯報：吸水、承重的發(fā)現(xiàn)（1）師：剛才大家探究的非常投入，請坐好。哪個小組完成了 2 個實驗？非常好！誰來 展示你們的實驗方法和發(fā)現(xiàn)？生 1：吸水師：你們小組研究的是 方法是。（ 請回）打開實物展臺。展示一下你們的發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生這樣說：這四種紙吸水性由強到弱依次是：生：介紹 師：同意他們小組的發(fā)現(xiàn)嗎？（同意） 師：看，我們的猜想對嗎？（指黑板） 師：真了不起?。▽?/p>

15、，師擦去“？”，打上“”） 若：不對，師用另 1 種顏色的筆，劃去錯的，寫上對的，對的用這種顏色的筆在后面再寫1 遍。（2）承重 師：你們研究的是 ，方法是 ， 展示你們的發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生這樣說：這四種紙承重能力由強到弱依次是：生：展示 師：其他小組有不同意見嗎？（沒有） 若出現(xiàn)不同結(jié)果， 師：真理是經(jīng)得起考研的。 我們再來驗證一次。 請一位同學(xué)上來和我一 塊做一下。教師可以找一個學(xué)生和自己一塊再次驗證一下。 （桌子上鋪上毛巾）師：看，我們的猜想對嗎？（指黑板） 對，師擦去“？”，打上“”） 若：不對，師用另 1 種顏色的筆，劃去錯的，寫上對的，對的用這種顏色的筆在后面再寫1 遍。G 出示課件：研

16、究記錄表。 （出示吸水、承重） 【這里還出示嗎？】h 介紹紙纖維（1）觀察紙的邊緣師：這幾種紙在吸水性、 透明度和結(jié)實程度這些性質(zhì)是不相同的。 這些不一樣的性質(zhì)是由 誰決定的呢？看看剛才撕開的這幾種紙的邊緣，你有什么發(fā)現(xiàn)？生： 撕了的邊緣有毛師： 同學(xué)們看到的這些小毛是纖維，是構(gòu)成紙的最主要材料。紙張不同的性質(zhì)是由紙的 不同的纖維結(jié)構(gòu)決定的。（2）視頻了解 下面我們通過一段視頻來了解一下，透光性和結(jié)實程度不同的兩種紙，纖維結(jié)構(gòu)有何不 同?認真看，看誰的發(fā)現(xiàn)最多？師：播放視頻 提問：紙的透光性與紙纖維的什么有關(guān)？結(jié)實程度又與紙纖維的什么有關(guān)？（3）、小結(jié)：紙的吸水性是與紙纖維的疏密程度有關(guān)； 透

17、明度與紙纖維之間的空隙大小， 有關(guān)。結(jié)實程度與紙纖維的長短有關(guān)。（3）簡單處理“厚薄、光滑和軟硬”師：剛才有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)紙的厚薄程度、 光滑程度和軟硬程度也不相同， 下面請大家回到小 組內(nèi)快速用手摸一摸，分辨一下，誰得出結(jié)論誰舉手？生：舉手出示：光滑和厚薄發(fā)現(xiàn)師：這是通過實驗得出的結(jié)論。和你的發(fā)現(xiàn)一樣嗎？（一樣）4. 提升特點。（1） 小結(jié)：剛才大家都進行了實驗探究，而且都做了精彩匯報，下面我們再來看看這份記 錄表，（指板書）看，誰的吸水性最強？ （面巾紙 ） 。對，面巾紙的吸水性最強，你知道人們利 用它的這個特點干什么嗎？（擦汗、擦桌子）誰的承重能力最強呢？牛皮紙 師：牛皮紙，承 重能力強、吸

18、水性差，所以用來做水泥袋、信封、檔案袋。（3）小結(jié)：由此可以看出，不同的紙?zhí)攸c不同，決定了它的用途不同（特點不同用途不 同，語速慢些，聲音大寫） 。（2）交流生活中應(yīng)用紙的不同特點師：其實，在生活中不同的紙也在發(fā)揮著不同的本領(lǐng)， 誰能給大家舉 1 個其它紙的例子？ 生：舉例預(yù)設(shè)：如果學(xué)生說不到，教師可以出示“鋼筆字帖” ，看，這是練鋼筆字的描紅紙， （掀起來） 你知道人們利用了它的什么特點嗎？ （薄、 透光性好）。出示砂紙：認識這種紙嗎？它是砂紙， 它的表面有什么特點？ （很粗糙） 你知道人們用它來干什么嗎？人們用它來研磨金屬、 木材等 表面，以使其光潔平滑。（3）小結(jié)：由此可以看出，不同的紙?zhí)攸c不同，決定了它的用途不同（特點不同用途不 同，語速慢些，聲音大寫） 。三、情感教育（ 一 ） 學(xué)生觀看視頻師：隨著科技的進步，紙的品種越來越多， 用途也越來越廣， 那你知道現(xiàn)在的紙