普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作合格評(píng)估知識(shí)問答

1、普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作合格評(píng)估知識(shí)問答 發(fā)布時(shí)間：2012-05-11 瀏覽次數(shù)： 1、教育部開展本科教學(xué)評(píng)估的意義目的？人才培養(yǎng)是高等學(xué)校的根本任務(wù)。提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重點(diǎn)是提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)評(píng)估是評(píng)價(jià)、監(jiān)督、保障和提高教學(xué)質(zhì)量的重要舉措，是我國(guó)高等教育質(zhì)量保障體系的重要組成部分。開展教學(xué)評(píng)估的目的是促進(jìn)高等學(xué)校全面貫徹黨的教育方針，推進(jìn)教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強(qiáng)本科教學(xué)主動(dòng)服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要和人的全面發(fā)展需求的能力；促進(jìn)政府對(duì)高等學(xué)校實(shí)施宏觀管理和分類指導(dǎo)，引導(dǎo)高等學(xué)校合理定位、辦出水平、辦出特色；促進(jìn)社會(huì)參與高等學(xué)校人才培養(yǎng)和評(píng)價(jià)、監(jiān)督高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量。2、我國(guó)普通高等學(xué)校

2、本科教學(xué)評(píng)估的發(fā)展歷史？我國(guó)高等教育評(píng)估最早可追溯到1985年頒布的中共中央關(guān)于教育體制改革的決定，該文件在強(qiáng)調(diào)擴(kuò)大高等學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)的同時(shí)，提出要“定期對(duì)高等學(xué)校辦學(xué)水平進(jìn)行評(píng)估”。1994年起，原國(guó)家教委（教育部）對(duì)1978年以后新建的普通高等學(xué)校開展了本科教學(xué)工作合格評(píng)估。1995年啟動(dòng)了對(duì)辦學(xué)歷史較長(zhǎng)、水平較高的重點(diǎn)大學(xué)的優(yōu)秀評(píng)估。1999年啟動(dòng)了針對(duì)新建院校與重點(diǎn)大學(xué)之間的普通高等學(xué)校的隨機(jī)性水平評(píng)估。從2003年開始，教育部啟動(dòng)了普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評(píng)估，決定用五年的時(shí)間對(duì)我國(guó)所有的普通高等學(xué)校教學(xué)工作進(jìn)行評(píng)估，并建立五年一輪的普通高等學(xué)校教學(xué)評(píng)估制度。本輪評(píng)估結(jié)束后，教育

3、部在認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)評(píng)估指標(biāo)方案做了重要調(diào)整，突出了分類指導(dǎo)、分類評(píng)估的理念，并決定從2011年啟動(dòng)新一輪本科教學(xué)評(píng)估工作。3、本科教學(xué)工作評(píng)估的二十字方針是什么？二十字方針是：“以評(píng)促建，以評(píng)促改，以評(píng)促管，評(píng)建結(jié)合，重在建設(shè)?！薄耙栽u(píng)促建”就是以評(píng)估工作帶動(dòng)學(xué)校各項(xiàng)建設(shè)和發(fā)展；“以評(píng)促改”就是通過評(píng)估工作推動(dòng)學(xué)校的改革與創(chuàng)新；“以評(píng)促管”就是要通過評(píng)估更新學(xué)校的管理觀念，促進(jìn)管理規(guī)范；“評(píng)建結(jié)合，重在建設(shè)”說明評(píng)估只是手段，通過評(píng)估工作加強(qiáng)建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量才是最終的目的。 4、教育部新一輪本科教學(xué)評(píng)估的五種基本形式?一是開展學(xué)校自我評(píng)估;二是實(shí)施教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)常態(tài)

4、監(jiān)測(cè);三是實(shí)行分類的院校評(píng)估(包括合格評(píng)估和審核評(píng)估);四是開展專業(yè)認(rèn)證及評(píng)估;五是探索國(guó)際評(píng)估。5、如何理解新一輪本科教學(xué)評(píng)估中的“分類評(píng)估”？教育部在新一輪本科教學(xué)評(píng)估中針對(duì)不同層次的高校分兩大類進(jìn)行評(píng)估，即：合格評(píng)估和審核評(píng)估。合格評(píng)估的對(duì)象是2000年以來未參加過院校評(píng)估的新建本科學(xué)校；審核評(píng)估的對(duì)象是參加過院校評(píng)估并獲得通過的普通本科學(xué)校。合格評(píng)估的重點(diǎn)是考察學(xué)校基本辦學(xué)條件、基本教學(xué)管理和基本教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力和應(yīng)用型人才培養(yǎng)的能力，學(xué)校教學(xué)改革和內(nèi)部質(zhì)量保障體系建設(shè)和運(yùn)行的情況。評(píng)估結(jié)論分為“通過”、“暫緩?fù)ㄟ^”和“不通過”三種?！巴ㄟ^”的學(xué)校5年后進(jìn)入審核

5、評(píng)估。審核評(píng)估重點(diǎn)考察學(xué)校辦學(xué)條件、本科教學(xué)質(zhì)量與辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)的符合程度，學(xué)校內(nèi)部質(zhì)量保障體系建設(shè)及運(yùn)行狀況，學(xué)校深化本科教學(xué)改革的措施及成效。審核評(píng)估形成寫實(shí)性報(bào)告，不分等級(jí)，周期為5年。6、本科教學(xué)工作合格評(píng)估由誰組織和實(shí)施？ 由教育部領(lǐng)導(dǎo)，教育部高等教育教學(xué)評(píng)估中心（簡(jiǎn)稱“評(píng)估中心”）具體組織實(shí)施。學(xué)校的主管部門和當(dāng)?shù)卣逃芾聿块T要對(duì)學(xué)校的評(píng)建工作進(jìn)行指導(dǎo)和支持。7、本科教學(xué)工作合格評(píng)估的依據(jù)是什么？ 以中華人民共和國(guó)高等教育法（簡(jiǎn)稱“高等教育法”）、教育部關(guān)于普通高等學(xué)校本科教學(xué)評(píng)估工作的意見（教高20119號(hào)）為依據(jù)，具體按照教育部的普通高等學(xué)校本科教學(xué)評(píng)估工作合格評(píng)估

6、方案（試行）（2011版）進(jìn)行。8、本科教學(xué)工作合格評(píng)估的指導(dǎo)思想是什么?以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，貫徹落實(shí)國(guó)家教育規(guī)劃綱要精神，以評(píng)促建、以評(píng)促改、以評(píng)促管、評(píng)建結(jié)合、重在建設(shè)。樹立評(píng)估新理念、探索評(píng)估新方法、倡導(dǎo)評(píng)估良好風(fēng)尚。充分調(diào)動(dòng)學(xué)校、政府、社會(huì)三方面的積極性，促進(jìn)學(xué)校合理定位，強(qiáng)化內(nèi)涵建設(shè)，改革人才培養(yǎng)模式，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。9、本科教學(xué)工作合格評(píng)估的核心內(nèi)容是什么?核心內(nèi)容可概括為“四個(gè)促進(jìn)，三個(gè)基本，兩個(gè)突出，一個(gè)引導(dǎo)”?！八膫€(gè)促進(jìn)”是指促進(jìn)教學(xué)建設(shè)，促進(jìn)經(jīng)費(fèi)投入，促進(jìn)管理規(guī)范，促進(jìn)質(zhì)量提高;“三個(gè)基本”是指:教學(xué)條件基本達(dá)標(biāo)，教學(xué)管理基本規(guī)范，教學(xué)質(zhì)量基本保證;“兩個(gè)突出”是指:突出

7、服務(wù)地方(行業(yè))經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展，突出培養(yǎng)應(yīng)用型人才的辦學(xué)定位;“一個(gè)引導(dǎo)”是指:引導(dǎo)參評(píng)學(xué)校構(gòu)建并逐步完善內(nèi)部質(zhì)量保障體系，形成不斷提高教學(xué)質(zhì)量的長(zhǎng)效機(jī)制。10、本科教學(xué)工作合格評(píng)估方案的特點(diǎn)是什么？（1）強(qiáng)調(diào)新建院校要堅(jiān)持育人為本，德育為先；（2）強(qiáng)調(diào)改革人才培養(yǎng)模式，著力培養(yǎng)應(yīng)用型人才；（3）強(qiáng)調(diào)樹立“辦學(xué)以教師為本，教學(xué)以學(xué)生為本”的辦學(xué)理念；（4）強(qiáng)調(diào)以提高教學(xué)質(zhì)量為核心，加強(qiáng)教學(xué)基本建設(shè)，認(rèn)真開展評(píng)建工作。11、本科教學(xué)工作合格評(píng)估的基本辦學(xué)條件合格標(biāo)準(zhǔn)指什么？合格評(píng)估中“達(dá)到國(guó)家辦學(xué)條件要求”或“基本要求”均指教育部普通高等學(xué)?；巨k學(xué)條件指標(biāo)(試行)(教發(fā)20042號(hào))文件規(guī)定的

8、限制招生的要求。12、本科教學(xué)工作合格評(píng)估倡導(dǎo)哪些新理念?在總結(jié)我國(guó)多年評(píng)估實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，借鑒國(guó)際現(xiàn)代教育評(píng)估理論的基礎(chǔ)上，合格評(píng)估工作倡導(dǎo)以下新理念:一是強(qiáng)調(diào)學(xué)校是評(píng)估和質(zhì)量保障的主體，轉(zhuǎn)變學(xué)校被動(dòng)接受評(píng)估的局面。二是體現(xiàn)由重結(jié)論向重過程轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)校以平常心、正常態(tài)對(duì)待評(píng)估，重在建設(shè)過程和改進(jìn)工作。三是評(píng)估專家與參評(píng)學(xué)校是平等互動(dòng)關(guān)系，專家的職責(zé)既要為國(guó)家把關(guān)，更強(qiáng)調(diào)為學(xué)校服務(wù)。四是突顯以學(xué)生為本，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和服務(wù)，重視學(xué)生對(duì)教學(xué)工作滿意度的評(píng)價(jià)。13、本科教學(xué)工作合格評(píng)估有哪些新方法?一是使用了數(shù)據(jù)分析方法。教育部評(píng)估中心基于全國(guó)高等學(xué)校本科教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)庫(kù)對(duì)各校的教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)做出分

9、析報(bào)告，提供給評(píng)估專家分析問題，做出判斷。二是采用了新的考察模式。在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，專家可以采取集中進(jìn)校或分散進(jìn)校的方式進(jìn)?？疾?，對(duì)學(xué)校教學(xué)工作做出整體判斷。三是采用了新的專家工作方式。評(píng)估專家在進(jìn)校前要研討學(xué)校自評(píng)報(bào)告和教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)分析報(bào)告，提出進(jìn)?？疾熘攸c(diǎn);在進(jìn)校考察中專家要全面考察并獨(dú)立作出判斷;專家在離校后一周內(nèi)提交個(gè)人考察報(bào)告，專家組長(zhǎng)匯總后形成專家組考察報(bào)告。四是加大了社會(huì)參與力度。專家組成員中吸收了部分行業(yè)和社會(huì)人士參加。五是完善了組織管理機(jī)制。建立了項(xiàng)目管理制度，建立了專家培訓(xùn)、考評(píng)制度和選拔進(jìn)退機(jī)制，設(shè)立了“教育部普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作評(píng)估專家委員會(huì)”(以下簡(jiǎn)稱"評(píng)估

10、專家委員會(huì)")負(fù)責(zé)評(píng)估紀(jì)律的檢查、監(jiān)督和評(píng)估的申訴與仲裁。14、本科教學(xué)工作合格評(píng)估指標(biāo)體系的基本內(nèi)容有哪些？ 一級(jí)指標(biāo)（7項(xiàng)）：辦學(xué)思路與領(lǐng)導(dǎo)作用、教師隊(duì)伍、教學(xué)條件與利用、專業(yè)與課程建設(shè)、質(zhì)量管理、學(xué)風(fēng)建設(shè)與學(xué)生指導(dǎo)、教學(xué)質(zhì)量。 二級(jí)指標(biāo)（20項(xiàng)）：學(xué)校定位、領(lǐng)導(dǎo)作用、人才培養(yǎng)模式、數(shù)量與結(jié)構(gòu)、教育教學(xué)水平、教師培養(yǎng)培訓(xùn)、教學(xué)基本設(shè)施、經(jīng)費(fèi)投入、專業(yè)建設(shè)、課程與教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、教學(xué)管理隊(duì)伍、質(zhì)量監(jiān)控、學(xué)風(fēng)建設(shè)、指導(dǎo)與服務(wù)、德育、專業(yè)知識(shí)和能力、體育美育、校內(nèi)外評(píng)價(jià)、就業(yè)。主要觀測(cè)點(diǎn)有39個(gè)。15、本科教學(xué)工作合格評(píng)估的評(píng)估結(jié)論及使用？“普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作合格評(píng)估”評(píng)估結(jié)論分

11、為通過、暫緩?fù)ㄟ^和不通過三種。標(biāo)準(zhǔn)為：通過：專家所投票數(shù)中，通過的票數(shù)大于等于三分之二；不通過：專家所投票數(shù)中，不通過的票數(shù)大于三分之一；暫緩?fù)ㄟ^：介于合格與不合格中間的票數(shù)。專家個(gè)人投票依據(jù)：通過：39個(gè)觀測(cè)點(diǎn)中，有33個(gè)及以上觀測(cè)點(diǎn)達(dá)到基本要求；不通過：39個(gè)觀測(cè)點(diǎn)中，有9個(gè)及以上達(dá)不到基本要求；暫緩?fù)ㄟ^：39個(gè)觀測(cè)點(diǎn)中，有7或8個(gè)達(dá)不到基本要求評(píng)估結(jié)論經(jīng)專家委員會(huì)審議和教育部審定：“通過”的院校，加入下一輪普通高等學(xué)校的審核評(píng)估。學(xué)校的整改情況將作為審核評(píng)估的主要內(nèi)容?！皶壕?fù)ㄟ^”的學(xué)校整改期限為兩年，“不通過”的學(xué)校整改期為三年。在整改期間，對(duì)結(jié)論為“暫緩?fù)ㄟ^”的學(xué)校，將采取減少招生數(shù)

12、量、暫停備案新設(shè)本科專業(yè)；對(duì)結(jié)論為“不通過”的學(xué)校，將采取限制招生、暫停備案新設(shè)本科專業(yè)等措施。整改期滿后由學(xué)校提出重新接受評(píng)估的申請(qǐng)。重新評(píng)估獲得通過的學(xué)校，可進(jìn)入下一輪普通高等學(xué)校的審核評(píng)估，仍未通過的學(xué)校，將停止其招生。16、本科教學(xué)工作合格評(píng)估指標(biāo)體系有什么特點(diǎn)?一是強(qiáng)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)作用，要求學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子遵循高等教育辦學(xué)規(guī)律和教育教學(xué)規(guī)律，落實(shí)教學(xué)工作的中心地位。二是突出應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，鼓勵(lì)積極開展產(chǎn)學(xué)研合作教育。三是強(qiáng)調(diào)經(jīng)費(fèi)投入，特別是政府和學(xué)校舉辦方對(duì)學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的保障。四是強(qiáng)調(diào)學(xué)校內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量保障體系的建設(shè)，形成不斷提高教學(xué)質(zhì)量的長(zhǎng)效機(jī)制。五是體現(xiàn)"以學(xué)生為本"

13、;的理念，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和服務(wù)。六是強(qiáng)調(diào)產(chǎn)出導(dǎo)向，重視人才培養(yǎng)質(zhì)量，重視師生和社會(huì)對(duì)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)。17、本科教學(xué)工作合格評(píng)估是如何體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的?本科教學(xué)工作合格評(píng)估從評(píng)估方案設(shè)計(jì)理念到具體指標(biāo)，堅(jiān)持“以學(xué)生為本”，保障學(xué)生基本權(quán)益，具體反映在六個(gè)方面:一是對(duì)學(xué)校辦學(xué)條件提出了明確要求，保證教學(xué)的基本投入。如教學(xué)日常運(yùn)行支出占經(jīng)常性預(yù)算內(nèi)教育事業(yè)費(fèi)撥款(205類教育撥款扣除專項(xiàng)撥款)與學(xué)費(fèi)收入之和的比例l3%，生均年教學(xué)日常運(yùn)行支出1200元人民幣，且應(yīng)隨著教育事業(yè)經(jīng)費(fèi)的增長(zhǎng)而逐步增長(zhǎng)。二是注重對(duì)教學(xué)過程的規(guī)范管理。指標(biāo)體系對(duì)教師教學(xué)、專業(yè)與課程建設(shè)、教學(xué)管理等教學(xué)過程的主要環(huán)節(jié)

14、提出了明確要求，其目的是促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量提高，使學(xué)生直接受益。三是明確要求按國(guó)家規(guī)定配備班主任、輔導(dǎo)員和學(xué)生工作隊(duì)伍，加強(qiáng)思想政治工作。落實(shí)國(guó)家教育規(guī)劃綱要提出的育人為本、德育為先的理念，有助于增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。四是體現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的主線，多個(gè)指標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)，有利于提高學(xué)生實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)。五是強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和服務(wù)。指標(biāo)體系中明確要求學(xué)校開展"大學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)、家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助、心理健康咨詢等服務(wù)"。還要求學(xué)校根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)因材施教，搭建學(xué)生課外科技及文體活動(dòng)平臺(tái)，有激勵(lì)學(xué)生參加的具體措

15、施等，體現(xiàn)了學(xué)校要為學(xué)生提供全面的服務(wù)。六是重視了學(xué)生對(duì)教學(xué)工作和就業(yè)工作的評(píng)價(jià)，體現(xiàn)教育教學(xué)"以學(xué)生為本"的理念。18、合格評(píng)估方案如何引導(dǎo)新建本科院校實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)定位?合格評(píng)估方案以應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)為主線，從學(xué)校的辦學(xué)定位、指導(dǎo)思想等頂層設(shè)計(jì)，到師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)基本建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)方案、課程體系、教學(xué)方法、實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)計(jì)，最后落腳點(diǎn)到考察學(xué)生就業(yè)，一以貫之地引導(dǎo)新建本科院校提高培養(yǎng)過程與應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的符合度。例如:在人才培養(yǎng)模式方面，考察學(xué)校是否積極開展產(chǎn)學(xué)研合作教育，在合作開辦專業(yè)、共建教學(xué)資源、合作育人、合作就業(yè)等方面是否成效明顯。在考

16、察教師隊(duì)伍時(shí)，不僅要看生師比，高學(xué)歷、高職稱教師的比例，還要看教師中具備專業(yè)(行業(yè))從業(yè)資格和任職經(jīng)歷的教師的比例，更要看教師整體結(jié)構(gòu)和水平能否滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)需要。在專業(yè)與課程建設(shè)方面，評(píng)估指標(biāo)要求學(xué)校的專業(yè)設(shè)置應(yīng)該與地方(行業(yè))經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)，要求構(gòu)建體現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)特點(diǎn)的課程體系，其中尤其強(qiáng)調(diào)了對(duì)實(shí)踐教學(xué)的具體要求，以增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。19、學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)在指標(biāo)體系中是如何體現(xiàn)的?根據(jù)國(guó)家教育規(guī)劃綱要對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)要求及應(yīng)用型人才的基本特征，指標(biāo)體系在以下幾方面突出了學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng):第一，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的辦學(xué)條件作了規(guī)定。要求實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)場(chǎng)所和設(shè)施基本滿足人才培養(yǎng)

17、的需要，生均教學(xué)科研儀器設(shè)備值及新增教學(xué)科研儀器設(shè)備所占比例達(dá)到國(guó)家辦學(xué)條件要求，并有較高的利用率。同時(shí)，教師隊(duì)伍中要有一定比例的具有生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師。第二，“專業(yè)與課程建設(shè)”指標(biāo)中對(duì)不同類型專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)時(shí)間作了明確規(guī)定;要求有一定數(shù)量的綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，要有開放性實(shí)驗(yàn)室。對(duì)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)的時(shí)間和經(jīng)費(fèi)要有保證，指導(dǎo)到位，考核科學(xué);同時(shí)，要求學(xué)校把社會(huì)實(shí)踐納入學(xué)校教學(xué)計(jì)劃，規(guī)定學(xué)時(shí)學(xué)分，對(duì)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐提出時(shí)間和任務(wù)要求，并把教師參加和指導(dǎo)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐計(jì)入工作量。第三，在畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))與綜合訓(xùn)練中要求選題緊密結(jié)合生產(chǎn)和社會(huì)實(shí)際，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力;要求50%以上畢業(yè)論文(設(shè)計(jì)

18、)在實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、工程實(shí)踐和社會(huì)調(diào)查等社會(huì)實(shí)踐中完成。第四，“學(xué)風(fēng)建設(shè)與學(xué)生指導(dǎo)”指標(biāo)中要求學(xué)校搭建學(xué)生參加課外科技及文化活動(dòng)的平臺(tái)，有激勵(lì)學(xué)生參加課外科技及文化活動(dòng)的具體措施，學(xué)生參與面要廣;同時(shí)，要求有調(diào)動(dòng)教師參與學(xué)生指導(dǎo)工作的政策與措施。20、我國(guó)高等教育質(zhì)量保障體系的構(gòu)成是什么?我國(guó)高等教育質(zhì)量保障體系可分為外部質(zhì)量保障體系和內(nèi)部質(zhì)量保障體系建設(shè)兩個(gè)方面。外部質(zhì)量保障體系建設(shè)一般通過國(guó)家法律規(guī)定、經(jīng)費(fèi)保障、政策指導(dǎo)以及建立定期的評(píng)估制度來實(shí)現(xiàn);內(nèi)部質(zhì)量保障體系建設(shè)一般是指高校依照自身確定的人才培養(yǎng)目標(biāo)建立質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，提供人財(cái)物條件保障，加強(qiáng)過程監(jiān)管，開展自我評(píng)估，收集信息，調(diào)節(jié)改進(jìn)提高等方

19、面構(gòu)成。21、合格評(píng)估從哪些方面引導(dǎo)新建本科院校建設(shè)內(nèi)部質(zhì)量保障體系?新建本科院校辦學(xué)歷史較短，內(nèi)部質(zhì)量保障體系建設(shè)相對(duì)薄弱。因此，引導(dǎo)新建本科院校建設(shè)并完善內(nèi)部質(zhì)量保障體系，保障并不斷提高教育質(zhì)量是開展合格評(píng)估的重要目的。合格評(píng)估指導(dǎo)體系設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了這一指導(dǎo)思想，主要表現(xiàn)在以下幾方面:一是在“辦學(xué)思路與領(lǐng)導(dǎo)作用”指標(biāo)中，明確提出“有以提高質(zhì)量為核心、落實(shí)教學(xué)中心地位的政策與措施，重視建立并完善內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量保障體系”。二是在教師隊(duì)伍的數(shù)量與結(jié)構(gòu)、教學(xué)基本設(shè)施、教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入等評(píng)估指標(biāo)中都規(guī)定了具體的可量化的要求，使學(xué)校人才培養(yǎng)工作有可靠的條件保障。三是對(duì)課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、社會(huì)實(shí)踐、

20、畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))與綜合訓(xùn)練等主要教學(xué)環(huán)節(jié)以及學(xué)生課外科技及文化活動(dòng)、學(xué)生指導(dǎo)與服務(wù)等，都提出了明確的質(zhì)量要求和監(jiān)管措施。四是專門設(shè)置了“質(zhì)量監(jiān)控”這一評(píng)估指標(biāo)，要求“學(xué)校建立自我評(píng)估制度，并注意發(fā)揮高校教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫(kù)的作用，對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行常態(tài)監(jiān)控”。此外，還設(shè)立了“師生評(píng)價(jià)”和“社會(huì)評(píng)價(jià)”的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)校注重收集師生和社會(huì)用人單位對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)信息，及時(shí)改進(jìn)工作。22、為什么強(qiáng)調(diào)學(xué)校要建立自我評(píng)估制度?合格評(píng)估指標(biāo)體系中，要求學(xué)校要建立自我評(píng)估制度，主要原因如下:首先，學(xué)校自我評(píng)估制度是我國(guó)高等學(xué)校教學(xué)評(píng)估體系的重要組成部分，是五種基本評(píng)估形式中的一種。其次，學(xué)校既是人才培養(yǎng)的主體，也是質(zhì)量

21、保障的主體，建立并完善內(nèi)部質(zhì)量保障體系是學(xué)校的內(nèi)在需要，而內(nèi)部評(píng)估制度是學(xué)校質(zhì)量保障體系的重要組成部分。第三，今后學(xué)校每年都要向社會(huì)公布年度質(zhì)量報(bào)告，歷年的質(zhì)量報(bào)告將作為國(guó)家和有關(guān)專門機(jī)構(gòu)開展院校評(píng)估和專業(yè)評(píng)估的重要參考，而學(xué)校自我評(píng)估的結(jié)論和內(nèi)容是形成年度質(zhì)量報(bào)告的主要依據(jù)。23、專家組考察的主要程序是什么？（1）閱讀自評(píng)材料（包括：學(xué)校自評(píng)報(bào)告和數(shù)據(jù)分析報(bào)告）。（2）聽取學(xué)校介紹：學(xué)?；厩闆r，評(píng)建工作進(jìn)展，教學(xué)改革建設(shè)成果，學(xué)校特色等。（3）實(shí)地調(diào)研考察：包括現(xiàn)場(chǎng)深度訪談、聽課、查閱資料、考察、座談等。（4）匯總考察情況。（5）形成評(píng)估結(jié)論。（6）通報(bào)評(píng)估意見：與參評(píng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)通報(bào)考察評(píng)估

22、初步意見。（7）反饋評(píng)估意見：召開一定范圍學(xué)校人員參加的通報(bào)會(huì)，通報(bào)對(duì)學(xué)校教學(xué)工作的總體評(píng)估意見和改進(jìn)教學(xué)工作的建設(shè)。24、專家組進(jìn)校后考察的主要內(nèi)容是什么？（1）實(shí)地考察：由專家組提出考察內(nèi)容，學(xué)校負(fù)責(zé)組織路線安排。包括各類基礎(chǔ)設(shè)施，公共基礎(chǔ)課及主干專業(yè)基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)室，重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，主要實(shí)習(xí)基地，圖書館，電教中心，多媒體教室，體育場(chǎng)，學(xué)生出早操、上晚自習(xí)，社團(tuán)活動(dòng)，學(xué)生宿舍，食堂環(huán)境等。通過實(shí)地考察全面了解學(xué)校各方面的情況。除有計(jì)劃的參觀考察外，專家還會(huì)隨機(jī)查看一些學(xué)校教學(xué)情況。（2）聽課：專家聽課的目的是了解課堂教學(xué)（包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)）情況，對(duì)教師、學(xué)生、課堂、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)風(fēng)等教學(xué)第一線

23、的實(shí)際狀況有感性認(rèn)識(shí)。每位專家隨即聽課至少35節(jié)。A.不同類型的課程，如公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、實(shí)驗(yàn)課、學(xué)校優(yōu)秀課、精品課等。B.不同類型教師的課，如老中青教師、教授、副教授、講師等。（3）座談會(huì)：由專家組確定討論提綱和與會(huì)人員名單，2小時(shí)之內(nèi)，615人左右。A.不同專題的座談會(huì)，如學(xué)科專業(yè)建設(shè)，教學(xué)質(zhì)量自我監(jiān)控體系的運(yùn)行，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，教學(xué)經(jīng)費(fèi)及使用，對(duì)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)等。B.不同類型人員的座談會(huì)，如老中青教師、教學(xué)管理干部、教務(wù)人員、學(xué)校督導(dǎo)組（或評(píng)估辦）、不同專業(yè)、不同年級(jí)的學(xué)生，優(yōu)秀教師、學(xué)生等。（4）走訪（深度訪談）：專家會(huì)盡可能對(duì)所有的二級(jí)學(xué)院和主要職能部門都安排走訪，深入了解學(xué)

24、校各教學(xué)單位的教學(xué)條件、師資水平、教學(xué)狀態(tài)、質(zhì)量監(jiān)控以及學(xué)校辦學(xué)指導(dǎo)思想、教學(xué)中心地位、政策制度執(zhí)行情況等重要信息。（5）查閱資料：參評(píng)學(xué)校要匯集整理出各方面的資料。各項(xiàng)指標(biāo)的評(píng)估依據(jù)及其支撐材料和補(bǔ)充說明，各類教學(xué)文件、會(huì)議記錄、統(tǒng)計(jì)報(bào)表、學(xué)生作業(yè)、試卷、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、課程設(shè)計(jì)、教師教學(xué)日歷、教師講稿等，以備專家隨即調(diào)閱。25、如何理解辦學(xué)思路與領(lǐng)導(dǎo)作用的內(nèi)涵？ 正確確定學(xué)校辦學(xué)指導(dǎo)思想，是學(xué)校的頂層設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)校的建設(shè)及發(fā)展具有特別重要的意義。辦學(xué)指導(dǎo)思想不是抽象的，是學(xué)校在長(zhǎng)期辦學(xué)過程中形成的，它具體體現(xiàn)在學(xué)校的每一項(xiàng)工作中?？疾煲粋€(gè)學(xué)校的辦學(xué)指導(dǎo)思想，不僅要看辦學(xué)指導(dǎo)思想中的兩個(gè)二級(jí)指標(biāo)，即

25、學(xué)校定位和領(lǐng)導(dǎo)作用，還要看指標(biāo)體系的其它指標(biāo)，如師資、資源的配置、專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)方案等，這些都跟學(xué)校的辦學(xué)指導(dǎo)思想有關(guān)。26、學(xué)校定位包括哪些方面？有什么具體要求？ 學(xué)校定位包括總體目標(biāo)定位、學(xué)校類型定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)定位、人才類型定位、服務(wù)面向定位等?？傮w目標(biāo)定位指在國(guó)內(nèi)、外高校中的位置，學(xué)科結(jié)構(gòu)（理、工、農(nóng)、文、經(jīng)等）；學(xué)校類型定位指研究型、研究教學(xué)型、教學(xué)研究型、教學(xué)型等；人才培養(yǎng)目標(biāo)定位指培養(yǎng)人才的層次結(jié)構(gòu)（研究生、本科生）；人才類型定位指培養(yǎng)出來的人才是研究型的，應(yīng)用型的還是研究應(yīng)用型的；服務(wù)面向定位包括兩層含義：一是指為行業(yè)服務(wù)，為地區(qū)經(jīng)濟(jì)服務(wù)，還是面向全國(guó)；二是指培養(yǎng)的學(xué)生主

26、要從事研究、開發(fā)還是從事基層實(shí)際工作。學(xué)校的定位要依據(jù)社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要，以社會(huì)需求為導(dǎo)向，要根據(jù)自身?xiàng)l件和發(fā)展?jié)摿?，要體現(xiàn)自己的特點(diǎn)、個(gè)性。不能盲目攀比。學(xué)校規(guī)劃是學(xué)校定位的體現(xiàn)。因此，是專家考察時(shí)要重點(diǎn)查閱的材料。學(xué)校規(guī)劃包括教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃、學(xué)科專業(yè)建設(shè)規(guī)劃、師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃和校園建設(shè)規(guī)劃。27、如何考察領(lǐng)導(dǎo)能力？ 主要是看校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的戰(zhàn)略思維能力，謀劃發(fā)展的能力及凝聚人心的能力和中層領(lǐng)導(dǎo)對(duì)辦學(xué)思想的貫徹能力以及專業(yè)能力。合格標(biāo)準(zhǔn)為各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子遵循高等教育辦學(xué)和教學(xué)規(guī)律，樹立“辦學(xué)以教師為本，教學(xué)以學(xué)生為本”的辦學(xué)理念，認(rèn)真落實(shí)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和目標(biāo)，教育教學(xué)管理能力較強(qiáng)。28、教學(xué)工作

27、中心地位主要體現(xiàn)在哪些方面?考察包括哪些內(nèi)容和方面? 教學(xué)工作中心地位主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)重視教學(xué)工作，經(jīng)常研究教學(xué)工作，并能深入教學(xué)第一線進(jìn)行調(diào)查研究，解決教學(xué)工作中的問題；二是正確處理人才培養(yǎng)、教學(xué)工作與其他工作(如科研工作、社會(huì)服務(wù)等)的關(guān)系；三是對(duì)教學(xué)的經(jīng)濟(jì)投入處于優(yōu)先地位，并有穩(wěn)定的來源；四是各職能部門都能圍繞育人進(jìn)行工作，并能主動(dòng)為教學(xué)、教師、學(xué)生服務(wù)；五是學(xué)校的各項(xiàng)政策和規(guī)定都能體現(xiàn)對(duì)教學(xué)工作的重視；六是育人工作已成為學(xué)校輿論中心，教師學(xué)生的感受等?？疾鞎r(shí)，專家要查閱關(guān)于加強(qiáng)本科教學(xué)工作,提高教學(xué)質(zhì)量的實(shí)施意見；校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、處級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部聽課制度；校領(lǐng)導(dǎo)聽課記錄匯

28、編；學(xué)校經(jīng)費(fèi)收入、支出情況及教學(xué)經(jīng)費(fèi)所占支出比例；科研支持教學(xué)工作的有關(guān)材料；圍繞教學(xué)中心地位開展校內(nèi)體制改革的材料(如人事、分配等)；各職能部門的年度工作計(jì)劃與總結(jié)；黨委會(huì)、行政辦公會(huì)研究教學(xué)工作的會(huì)議記錄；“服務(wù)育人”先進(jìn)個(gè)人材料等。29、如何考察人才培養(yǎng)思路？（1）人才培養(yǎng)目標(biāo)定位的科學(xué)性與合理性；（2）人才培養(yǎng)方案對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的體現(xiàn)與支撐；（3）人才培養(yǎng)模式的改革與構(gòu)建；(4)人才培養(yǎng)思路、措施與效果；（5）人才培養(yǎng)方案的制定以及教育教學(xué)過程，關(guān)注學(xué)生不同特點(diǎn)和個(gè)性差異，注重因材施教。30、如何考察產(chǎn)學(xué)研合作教育？ 主要考察學(xué)校對(duì)密切與業(yè)界關(guān)系的重要性和必要性是否有充分的認(rèn)識(shí)，是否有

29、明確的服務(wù)面向和具體的服務(wù)對(duì)象，能否積極開展產(chǎn)學(xué)研合作教育，并與之建立長(zhǎng)期、穩(wěn)定、互動(dòng)的合作關(guān)系，與企（事）業(yè)或行業(yè)合作舉辦專業(yè)、共建教學(xué)資源、合作培養(yǎng)人才、合作就業(yè)等方面取得較好效果。31、如何考察教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)？ 專任教師中具有碩士學(xué)位、博士學(xué)位的比例40%；符合崗位任職資格的在編主講教師達(dá)到90以上；教師隊(duì)伍年齡、學(xué)歷、專業(yè)技術(shù)職務(wù)等結(jié)構(gòu)合理，有一定數(shù)量的具備專業(yè)（行業(yè)）職業(yè)資格和任職經(jīng)歷的教師，整體素質(zhì)能滿足學(xué)校定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。32、如何考察師德水平？ 教師能履行崗位職責(zé)，教書育人，為人師表，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，從嚴(yán)執(zhí)教，遵守學(xué)術(shù)道德規(guī)范。33、如何考察教學(xué)水平？ 教師的課堂教學(xué)、實(shí)踐指

30、導(dǎo)總體上能滿足人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，教學(xué)效果較好，學(xué)生基本滿意。34、如何考察教師培養(yǎng)培訓(xùn)？ 有計(jì)劃開展了教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、專業(yè)帶頭人培養(yǎng)等工作，初見成效；有提高教師教學(xué)水平和能力的措施；有加強(qiáng)教師專業(yè)職業(yè)資格和任職經(jīng)歷培養(yǎng)的措施，效果較好；重視青年教師培訓(xùn)和專業(yè)發(fā)展，有規(guī)劃、有措施、有實(shí)效。35、教學(xué)條件主要包括哪些方面？ 教學(xué)條件主要包括教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施和經(jīng)費(fèi)投入。教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施主要包括各類教室（普通教室、語音教室、計(jì)算機(jī)教室、多功能教室、多媒體教室）、教學(xué)儀器設(shè)備、實(shí)習(xí)場(chǎng)所（實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)基地）、圖書館及其管理手段和年圖書文獻(xiàn)資料購(gòu)置費(fèi)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)利用、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)面積和設(shè)施等。教學(xué)基本設(shè)施按教育部教發(fā)20

31、042號(hào)文件規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)考察?？疾旖虒W(xué)經(jīng)費(fèi)投入，主要看教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入是否能較好地滿足人才培養(yǎng)需要。其中，教學(xué)日常運(yùn)行支出注6占經(jīng)常性預(yù)算內(nèi)教育事業(yè)費(fèi)撥款（205類教育撥款扣除專項(xiàng)撥款）與學(xué)費(fèi)收入之和的比例13%。生均年教學(xué)日常運(yùn)行支出1200元人民幣，且應(yīng)隨著教育事業(yè)經(jīng)費(fèi)的增長(zhǎng)而逐步增長(zhǎng)。36、如何考察專業(yè)設(shè)置與結(jié)構(gòu)調(diào)整？ 專業(yè)設(shè)置主要從四個(gè)方面考察，一是要符合學(xué)校的定位，二是要符合區(qū)域（行業(yè)）經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，三是要符合教育規(guī)律，四是有專業(yè)設(shè)置條件要求。結(jié)構(gòu)調(diào)整主要考察學(xué)校能否根據(jù)地方區(qū)域（行業(yè)）經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才階段性實(shí)際需要，不斷優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)。37、什么是培養(yǎng)方案？評(píng)估培養(yǎng)方案的主要內(nèi)容是什么？

32、 培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)的頂層設(shè)計(jì)，是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)、保證教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)規(guī)格的重要文件，是組織教學(xué)過程，安排教學(xué)任務(wù)的基本依據(jù)。評(píng)估培養(yǎng)方案的主要內(nèi)容是制定培養(yǎng)方案的指導(dǎo)思想、原則、內(nèi)容和執(zhí)行情況等。38、如何考察教學(xué)內(nèi)容與課程資源建設(shè)？ 對(duì)新建高校，教學(xué)內(nèi)容與課程資源建設(shè)是教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)校應(yīng)該根據(jù)服務(wù)面向以及行業(yè)發(fā)展，以社會(huì)需求為導(dǎo)向，以應(yīng)用型本科人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力要求為依據(jù)進(jìn)行課程建設(shè)與改革，通過優(yōu)化課程體系，整合教學(xué)內(nèi)容，完善教學(xué)大綱，選擇適用教材，提升師資水平，改革教學(xué)方法等措施，建設(shè)一批優(yōu)質(zhì)課程，并通過它們的示范作用，帶動(dòng)課程質(zhì)量的全面提升。39、如何考察教學(xué)方法與學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

33、？ 考察學(xué)校是否制定了鼓勵(lì)教師積極參與教學(xué)改革的政策以及教師參與改革的參與面；學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位是否突出；教學(xué)方法是否能夠體現(xiàn)師生互動(dòng)，是否有利于增強(qiáng)學(xué)生自學(xué)能力、分析解決問題的能力和實(shí)踐能力，是否有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展；考試考核是否體現(xiàn)能力培養(yǎng)導(dǎo)向等。40、實(shí)踐教學(xué)包括哪些環(huán)節(jié)？ 實(shí)踐教學(xué)包括實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、課程設(shè)計(jì)、學(xué)年論文、畢業(yè)論文等。也包括軍訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)活動(dòng)以及納入培養(yǎng)方案的社會(huì)調(diào)查、科技制作、學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)等。實(shí)踐教學(xué)是評(píng)估中的關(guān)鍵性指標(biāo)。41、如何考察實(shí)驗(yàn)教學(xué)？ 實(shí)驗(yàn)開出率達(dá)到教學(xué)大綱要求的90%；有一定數(shù)量的綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，有開放性實(shí)驗(yàn)室；實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)人員結(jié)構(gòu)合理，實(shí)驗(yàn)教學(xué)效

34、果較好。42、何謂綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)？ 綜合性實(shí)驗(yàn)是指實(shí)驗(yàn)內(nèi)容涉及本課程的綜合知識(shí)或與本課程相關(guān)課程知識(shí)的實(shí)驗(yàn)。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)指給定實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、要求和提供?shí)驗(yàn)條件，由學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并加以實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)。43、實(shí)驗(yàn)室開放主要包括哪幾個(gè)方面？ 實(shí)驗(yàn)室開放有兩層意思：（1）實(shí)驗(yàn)室時(shí)間開放：學(xué)生可以在任何時(shí)候到實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)或通過預(yù)約的辦法做實(shí)驗(yàn)；（2）內(nèi)容上開放：在固定時(shí)間內(nèi)開出若干項(xiàng)目讓學(xué)生去選做，如要求學(xué)生做10個(gè)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)室提供了20個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在20個(gè)實(shí)驗(yàn)中選做10個(gè)實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容上可選擇。44、實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)方面主要考察哪些內(nèi)容？ 看實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)的制度是否完善，措施是否有力，實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)計(jì)劃和安排是

35、否科學(xué)合理，實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)時(shí)間和經(jīng)費(fèi)是否有保證；實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)科目和基本技能訓(xùn)練項(xiàng)目的設(shè)置是否符合培養(yǎng)目標(biāo)的要求，能否與企事業(yè)單位緊密合作開展實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，指導(dǎo)是否到位，考核是否科學(xué)，學(xué)生完成情況和效果如何，以及實(shí)習(xí)單位對(duì)實(shí)習(xí)生的評(píng)價(jià)情況等。45、實(shí)習(xí)基地需要的條件有哪些？（1）場(chǎng)所穩(wěn)定；（2）有明確的實(shí)踐教學(xué)的目的和內(nèi)容；（3）有穩(wěn)定的教師和輔助人員隊(duì)伍；（4）有科研和技術(shù)生產(chǎn)活動(dòng)；（5）有開展因材施教，開發(fā)學(xué)生潛能的實(shí)際項(xiàng)目；（6）場(chǎng)地和設(shè)施能滿足教學(xué)需要。46、教學(xué)管理隊(duì)伍由哪些人員組成？ 教學(xué)管理隊(duì)伍是指校、院兩級(jí)教學(xué)管理人員，包括學(xué)校主管教學(xué)校長(zhǎng)、教務(wù)處管理人員、二級(jí)學(xué)院教學(xué)院長(zhǎng)（主任）、教學(xué)秘

36、書等。47、如何對(duì)管理隊(duì)伍進(jìn)行考察？ （1）看管理隊(duì)伍的年齡、學(xué)歷、學(xué)緣、專業(yè)、職稱、心理素質(zhì)、認(rèn)知實(shí)踐等方面是否有一個(gè)合理的結(jié)構(gòu)，能否發(fā)揮出管理隊(duì)伍最佳的整體管理職能。（2）看重要崗位的管理人員，如教務(wù)處專職教學(xué)管理人員、二級(jí)學(xué)院（中心）分管教學(xué)的院長(zhǎng)（主任）及教學(xué)秘書是否有從事教學(xué)工作或教學(xué)管理工作的經(jīng)歷，是否具有“以人為本”的管理思想和為教師、學(xué)生服務(wù)的精神。（3）教學(xué)管理者是否具有適應(yīng)教學(xué)管理工作的德和才。（4）教學(xué)管理人員是否能夠結(jié)合國(guó)情、校情，遵循教育規(guī)律開展教學(xué)管理研究，并有系列管理論文。48、質(zhì)量控制考察哪些方面？ 質(zhì)量控制一般有六個(gè)環(huán)節(jié)：一是培養(yǎng)目標(biāo)的確定，二是各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)

37、量標(biāo)準(zhǔn)的建立，三是質(zhì)量信息與收集（包括統(tǒng)計(jì)、檢測(cè)），四是評(píng)估（建立學(xué)校內(nèi)部評(píng)估機(jī)制），五是信息的反饋（收集的信息要反饋），六是調(diào)控。重點(diǎn)考察教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的組織機(jī)構(gòu)、隊(duì)伍構(gòu)成、監(jiān)控和評(píng)價(jià)措施，信息處理和反饋通道，查閱教學(xué)檢查原始資料以及年度教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告等。49、如何考察學(xué)風(fēng)建設(shè)的政策與措施？ 學(xué)校有加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的規(guī)章制度與具體措施，有明確的目標(biāo)和具體內(nèi)容，有組織保證和經(jīng)費(fèi)支持。通過審閱材料和實(shí)地考察看成效，證明多數(shù)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，勤奮進(jìn)取。50、如何考察學(xué)習(xí)氛圍？ 看學(xué)校是否通過各種措施，提供條件，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，感染，熏陶，激勵(lì)學(xué)生熱愛祖國(guó)，勤奮學(xué)習(xí)、奮發(fā)向上、

38、誠(chéng)實(shí)守信，自覺遵守校規(guī)校紀(jì)，考風(fēng)考紀(jì)良好。51、如何考察課外活動(dòng)？ 看學(xué)校是否搭建了激勵(lì)學(xué)生參加課外科技及文體活動(dòng)的活動(dòng)平臺(tái)，措施具體，有組織機(jī)構(gòu)、有計(jì)劃、有場(chǎng)地和經(jīng)費(fèi)保障；學(xué)生參與面廣泛，對(duì)提高學(xué)生綜合素質(zhì)起到了積極作用。52、現(xiàn)行評(píng)估方案中與學(xué)生相關(guān)的內(nèi)容和要求有哪些？（1）學(xué)生自覺遵守校紀(jì)校規(guī)，考風(fēng)優(yōu)良。（2）學(xué)風(fēng)建設(shè)和調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性的措施得力，效果好。（3）校園課外科技文化活動(dòng)豐富活躍，多數(shù)學(xué)生積極參與，效果好。（4）學(xué)生專業(yè)知識(shí)和能力達(dá)到要求，具備了從事本專業(yè)相關(guān)工作的基本能力和素質(zhì)。（5）學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力強(qiáng)，有較多的研究實(shí)踐成果和省部級(jí)（含）以上獎(jiǎng)勵(lì)。（6）學(xué)生對(duì)學(xué)校教學(xué)工

39、作及教學(xué)效果比較滿意。（7）學(xué)生的思想道德素養(yǎng)和文化心理素質(zhì)培養(yǎng)方面，措施完善、有效，學(xué)生樹立了正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀，學(xué)生思想道德文化素質(zhì)好、心理健康，表現(xiàn)出良好的社會(huì)責(zé)任感。（8）大學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)合格率85%；學(xué)生身心健康。（9）用人單位對(duì)畢業(yè)生滿意度較高。（10）應(yīng)屆畢業(yè)生的初次就業(yè)率達(dá)到本地區(qū)高校平均水平；畢業(yè)生對(duì)就業(yè)工作的滿意度較高。53、什么是大學(xué)生必須掌握的專業(yè)知識(shí)和能力？專業(yè)知識(shí)指學(xué)生對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)基本理論的掌握。專業(yè)能力是指學(xué)生具備了從事本專業(yè)相關(guān)工作的能力。54、評(píng)估專業(yè)知識(shí)和能力的主要內(nèi)容是什么？主要看學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間專業(yè)知識(shí)和能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀、實(shí)際合格率，判

40、斷學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量、基本素質(zhì)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)、發(fā)展的基礎(chǔ)。（1）學(xué)校對(duì)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力提高的總體設(shè)計(jì)（培養(yǎng)方案）；（2）選修課程；（3）文化科技活動(dòng)氛圍；（4）學(xué)生在校成績(jī)（進(jìn)行考試改革，實(shí)現(xiàn)考試“嚴(yán)肅考試紀(jì)律，嚴(yán)格處理考試作弊和協(xié)同作弊，嚴(yán)格考試管理”等“三嚴(yán)”為前提）；（5）在可比較的考試與競(jìng)賽中的成績(jī)；（6）專家組調(diào)查中的成績(jī)；（7）專家組實(shí)地考察結(jié)果。55、影響學(xué)生畢業(yè)論文的因素有哪些？（1）選題：性質(zhì)、難度、份量、綜合訓(xùn)練等能否達(dá)到教學(xué)計(jì)劃對(duì)本教學(xué)環(huán)節(jié)所規(guī)定的目的。（2）指導(dǎo)教師：有否科研工作背景非常重要。每位教師指導(dǎo)的學(xué)生數(shù)適當(dāng)，保證有足夠的時(shí)間和精力與學(xué)生交流、討論。（3）工作條件

41、：學(xué)校提供的實(shí)踐條件、參考資料、工作環(huán)境能滿足課題需要，且使用方便。（4）管理規(guī)范化：學(xué)校有較合理科學(xué)的關(guān)于畢業(yè)環(huán)節(jié)的管理制度，包括：A.應(yīng)達(dá)到的教學(xué)目的；B.選題原則；C.指導(dǎo)教師的資格；D.學(xué)生進(jìn)入畢業(yè)環(huán)節(jié)的資格認(rèn)定；E.體現(xiàn)不同專業(yè)特點(diǎn)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、答辯程序等。56、學(xué)生在完成畢業(yè)論文時(shí)應(yīng)注重哪些能力的培養(yǎng)？（1）解決實(shí)際問題的能力。從開題、立論、資料收集、方案比較、調(diào)查、實(shí)（試）驗(yàn)、總結(jié)、提煉觀點(diǎn)或結(jié)論等方面看。（2）對(duì)綜合知識(shí)的應(yīng)用能力。將所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通、聯(lián)系實(shí)際的能力，擴(kuò)大知識(shí)面，應(yīng)用相關(guān)學(xué)科知識(shí)的能力。（3）在工作中應(yīng)用各種工具的能力。（4）撰寫科研報(bào)告、論文和表達(dá)、交流的能力。（5）在工作中的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。處理好人際關(guān)系，尊重他人勞動(dòng)。57、專家聽課主要看哪些指標(biāo)？（1）講課的熱情、精神。（2）講課的感染力，能否吸引學(xué)生的注意力。（3）對(duì)問題探索的深入淺出和啟發(fā)性。（4）對(duì)問題的闡述是否簡(jiǎn)練準(zhǔn)確、重點(diǎn)突出、思路清楚。（5）對(duì)講課內(nèi)容的嫻熟及運(yùn)用自如。（6）講課內(nèi)容的信息量。（7）教學(xué)內(nèi)容能否反映或聯(lián)系學(xué)科