冀教版四年級語文上冊《19、綠葉的夢》板塊備課

1、課題與教學(xué)內(nèi)容19、綠葉的夢課時安排2教學(xué)目標(biāo)知識技能1正確認(rèn)讀本課生字，能聯(lián)系上下文理解“碾磨、 啟蒙、標(biāo)本、覓食、洋溢、清熱明目、祛痰止渴”等詞 語的意思。掌握十 個要求會寫的生字。2.了解頓號的用法。3能有感情地朗讀課文，背誦課文第三、第五自 然段，積累文中的優(yōu)美詞句、精彩句段。過程方法學(xué)生經(jīng)歷從初讀到探究感悟，到拓展延伸的學(xué)習(xí) 過程，繼續(xù)訓(xùn)練自主識字，隨文理解詞意的能力。學(xué) 習(xí)運用連續(xù)的動作，描寫活動場面的寫作方法。情感態(tài)度培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情趣，樂于像作家 樣熱愛 生活，關(guān)愛自然。教 學(xué)過程設(shè)計（第一課時）預(yù)設(shè)教學(xué)路徑預(yù)設(shè)學(xué)生活動備擇方案、談話導(dǎo)入。1.展示學(xué)生收集的樹葉 和標(biāo)本。

2、2.揭題：每個人的內(nèi)心都 有一個綠葉的夢，讓我們一起 走進 個斬新的世界，跟隨女 作家葛翠琳追逐綠葉的夢。板書課題：19綠葉的夢 二、初讀課文，整體感知。1自由讀文，遇到不認(rèn)識 的字或不理解的詞語，鼓勵學(xué) 生用自己喜歡的方法解決。課 件出示初讀要求：讀準(zhǔn)字音， 讀通句子，了解生詞的意思。2.用課件出示文中的生 詞，檢查學(xué)習(xí)情況。3.采用多種方式去理解 !詞語。4.教師指名讀課文，要 求：讀出自己的疑惑、自己的 感受。學(xué)生介紹自己的作品， 談 談制作的感受。齊讀課題。學(xué)生自由讀文。學(xué)生認(rèn)讀生詞。采用指讀，開火車讀，齊讀。聯(lián)系上下文理解“覓食” “洋溢”等詞語；通過查字典: 查資料弄懂“標(biāo)本”的意

3、思；“碾盤高粱稈”可以通過課件 展示圖片讓學(xué)生認(rèn)識；“啟蒙“清熱明目祛痰止渴”等詞語則可以結(jié)合學(xué)生的實際生活 去理解。學(xué)生讀文， 讀出自己的 疑惑、自己的感受。也可直接用 各種樹葉的課件 展示導(dǎo)入。培養(yǎng)學(xué)生 自學(xué)自悟的能 力，讓每次讀文 都有不同的收 獲。多種方式理 解詞語，讓學(xué)生 在閱讀中不斷積 ”累學(xué)習(xí)方法，讓 閱讀更具實效 性。教 學(xué) 過 程 設(shè) 計預(yù)設(shè)教學(xué)路徑預(yù)設(shè)學(xué)生活動備擇方案組織學(xué)生思考：在童年的 記憶中，是誰讓我對“綠葉”開始 著迷？過渡：第二自然段在全文 中起承上啟下的過渡作用，這 段文字承接著作者直抒胸臆地 對“綠葉”的著迷又開啟了童年 時代“綠葉之夢”的大門。三、理解課文，

4、感悟語言。1布置學(xué)生默讀課文三、四、五自然段。課件出示思考：讀完課文 后，你有什么感受？是從文中 哪些詞句感受到的？勾畫有關(guān) 的重點詞句，并在書旁與下批 注。2、個性化閱讀指導(dǎo)。重點品讀：第三自然段：回歸大自然 的孩子們開心快樂、無拘無束 的場面。(1)在大自然之中，孩子 們有哪些快樂？(2) 結(jié)合自己的生活實際， 說說大自然給予你的快樂有哪學(xué)生思考：在童年的i記憶中，是誰讓我對“綠 葉”開始著迷？學(xué)生默讀課文三、四、五自然段?！芭鼙椤薄芭来髽洹@叢 林”、 “歡樂的笑聲” “樂譜” 在這些文字中我們看到孩子們對美的向往與追 求躍然而出。緊扣題眼，用 不同的語氣朗讀 重點語句，通過不 同角度的

5、朗讀，引 導(dǎo)學(xué)生獲取不同 的體驗，引發(fā)聯(lián)想，加深對文章的 理解，同時獲得一 些學(xué)習(xí)語文的方 法。教師要引導(dǎo) 學(xué)生緊緊抓住文 本中具體的語言 文字來談感受、談 體會，并通過感情 朗讀把自己的感受表達(dá)出來。要邊 讀、邊想象文中描 寫的情景，讀出情 感來。教 學(xué) 過 程 設(shè) 計預(yù)設(shè)教學(xué)路徑預(yù)設(shè)學(xué)生活動備擇方案些？(3)在大自然的懷抱里， 孩子們放飛心情，放飛自己， 綠葉和鮮花裝扮成了童年的“樂 譜”指導(dǎo)學(xué)生帶著自己的體會 朗讀這一段。第五自然段：(1)組織學(xué)生自讀課文， 勾畫出孩子們采集樹葉時的一 系列動詞。(2) 課件出示帶頓號的句 子引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，知道 頓號的用法?！澳窃S許多多留做 標(biāo)本的葉

6、子，成了我們的珍寶： 圓形的、條狀的、桃形的、針 狀的、蛋形的、元寶狀的、葉 面帶茸毛的(3) 小結(jié)方法：通過補充省略的內(nèi)容，讓 學(xué)生知道頓號表示句子內(nèi)部最 小的停頓，常用在并列的詞或 詞組之間。學(xué)生帶著自己的體 會朗讀這一段。學(xué)生自讀課文，勾畫 出孩子們采集樹葉時的 一系列動詞?！氨持?扛著、 奔跑、歡呼、摟、積、躺、翻、坐” 一系列的動詞描寫， 使孩子們的形象躍然紙 上，也使得孩子們野外活 動那種愉悅的心情、暢快 淋漓的感受畫面般展現(xiàn) 在我們面前。學(xué)生通過朗讀，知道 頓號的用法。品讀課文要 讓學(xué)生入情入境， 美美地閱讀，細(xì)細(xì) 地品味，體會綠葉 給作者童年帶來 的快樂。同時，在 熟讀的基礎(chǔ)

7、上，背誦要求背誦的段 落。讓學(xué)生展開 想象，補充省略的 內(nèi)容。有意識地引 導(dǎo)學(xué)生體會頓號 的用法。教 學(xué) 過 程 設(shè) 計（第二課時）預(yù)設(shè)教學(xué)路徑預(yù)設(shè)學(xué)生活動備擇方案一、聯(lián)系生活、拓展練習(xí)。 過渡：綠葉使我們增長了 許多生活知識。綠葉的夢最后 成就了個完美的結(jié)局 孩子們收獲了知識，收獲了快樂，童心就從那里天天走向 成熟。每個人都有童年，每個 人都曾編織一個五彩繽紛的 夢境。你的夢里有什么？哪些 植物為你的童年增添了美的 色彩？1.組織學(xué)生之間互相說 說自己的童年，自己的游戲！2.課件出示練習(xí)綠葉的夢是快樂的夢， 因為_學(xué)生之間互相說說 自己的童年，自己的游 戲！學(xué)生根據(jù)自己的理解 完成練習(xí)。學(xué)生

8、挑出最難寫的字 進行匯報。“匯”不要將右邊寫成“工”字；“戒”字右邊最后一筆撇不要丟掉；“垂”字書寫時要做這是對課文的 理解，更是對課文 語言的內(nèi)化，是由 讀到寫、有感而發(fā) 的自然遷移。指導(dǎo)學(xué)生寫字 抓住重點，讓學(xué)生 通過觀察找到規(guī) 律，促進寫字能力 的提高。 對于一些 結(jié)構(gòu)復(fù)雜的字，教 師要提醒學(xué)生一要 細(xì)心，不要將字寫綠葉的夢是的夢，因為_二、寫字。1.讓學(xué)生挑出最難寫的 字進行指導(dǎo)。教學(xué)過程設(shè)計預(yù)設(shè)教學(xué)路徑預(yù)設(shè)學(xué)生活動備擇方案2.讓學(xué)生找其他生字 之間的聯(lián)系和規(guī)律，3.學(xué)生練寫其他的生 字。三、課后延展。課件出示推薦閱讀：翻跟頭的小木偶最丑的美男兒小淘氣的決心到布局均勻、緊湊，注意 中間一筆最長