北師大語文三上驚弓之鳥教案1

1、驚弓之鳥教學(xué)目的要求：l.教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，理解內(nèi)容，使學(xué)生明白：只有仔細(xì)觀察，善于思考，才能正確地認(rèn)識事物，作出正確的判斷。2.重點理解更羸說的一段話。通過分析句子之間的關(guān)系，弄懂自然段的意思，從而使學(xué)生體會怎樣把一段話寫清楚。3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞，懂得“驚弓之鳥”這一成語的意思。4.練習(xí)復(fù)述課文。教學(xué)重點難點：理解更羸說的一段話，聯(lián)系全文內(nèi)容體會更羸分析判斷的合理與正確性為重點。根據(jù)魏王由“不信”到“吃驚”“奇怪”的態(tài)度變化，使學(xué)生明確，把觀察、思考與實踐經(jīng)驗結(jié)合起來的思維方法是正確的，是值得學(xué)習(xí)的為難點。教學(xué)思路：本文是一則成語故事，情節(jié)雖然簡單，但其中所蘊涵的道理卻是比較深刻

2、的。為使學(xué)生易于接受和理解，教學(xué)中應(yīng)首先讓學(xué)生緊扣魏王（線索人物）的疑問（也是學(xué)生的疑問）而產(chǎn)生釋疑欲望，暗切“射雁”的原因；再扣魏王的一“驚”一“奇”，明確“空射”的結(jié)果大雁從半空里直掉下來，由此探究結(jié)果必然性的內(nèi)在原因；在學(xué)生既理清情節(jié)又欲求原因所在的時候，再精讀細(xì)析最后一段，使學(xué)生明白事理并從中受到啟發(fā)。教學(xué)時間：兩課時。教學(xué)過程：第一課時一、 導(dǎo)入新課，板書文題，范讀全文（或聽課文錄音）。1.導(dǎo)語：同學(xué)們，在前一課中，我們學(xué)習(xí)了兩則寓言故事，從中受到了啟發(fā)和教育。今天我們將要學(xué)的新課是一則成語故事驚弓之鳥。這則故事的內(nèi)容特別新奇有趣，會使大家領(lǐng)悟出更多的東西，尤其能啟發(fā)我們在認(rèn)識事物的

3、過程中，運用正確的思維方法，作出正確判斷?，F(xiàn)在看書，聽老師朗讀課文。2.有表情地范讀或放配樂錄音。二、指導(dǎo)自學(xué)。l.自由默讀課文。要求：(1)一邊讀一邊將遇到的生字、生詞圈畫出來。(2)讀通每個句子，注意在長句中用“/”標(biāo)出句中的停頓。(3)把每個自然段用數(shù)碼標(biāo)記清楚。2.自由朗讀。要求：(1)看清句子的標(biāo)點符號，試著讀出說話人的語氣來。(2)把不理解的詞抄寫在本子上，查字典或聯(lián)系上下文理解。三、檢查自學(xué)情況。1.指名學(xué)生朗讀全文，結(jié)合正音?！拔簢钡奈鹤x作wi?！案比嗣x作gngli?！班浴毕舐曉~，后鼻音，讀作bng?！氨瘧K”的慘，平舌音，讀cn。“愈合”的愈，整體音節(jié)，讀作y。“拼命

4、”的拼，前鼻音，讀作pn。2.指名學(xué)生列舉不理解的詞語，并鼓勵查閱工具書的同學(xué)幫助解釋。3.出示幻燈或小黑板：(1)指導(dǎo)學(xué)生鞏固生字（辨形、正音）。(2)熟讀并理解詞意。4.指導(dǎo)學(xué)生理解重點詞語。能手：具有某種技能，對某項工作、運動特別熟練的人。文中指更羸善長射箭。本事：就是本領(lǐng)的意思。悲慘：處境和遭遇極其痛苦，令人傷心。愈合：傷口長好。拼命：不顧及性命，文中指大雁盡最大力量往高處飛。大吃一驚：因出乎意料而非常驚奇。四、思考、討論。1.課文寫到幾個人物？主要寫誰？為什么？（更羸、魏王兩個人。主要人物是更羸，他是“有名的射箭能手”；他只張弓不搭箭就使大雁從半空里直掉下來。）追問：更羸是怎樣使那只

5、大雁掉下來的？2.討論：更羸怎么知道不用箭，只要拉一下弓，就能使那只大雁掉下來？(1)指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句：“一只大雁從遠(yuǎn)處慢慢地飛來，邊飛邊鳴?！?2)引導(dǎo)學(xué)生揣摩詞語，誘發(fā)聯(lián)想，進而產(chǎn)生邏輯推理：大雁一般是成群地飛翔，這里卻是“一只”，說明什么？“慢慢地飛”又說明什么？為什么用“鳴”而不用“叫”？學(xué)生自由談自己的看法。（不做統(tǒng)一的要求。）五、齊讀全文，理清敘述的順序。課文先寫更羸向魏王提出不用箭，只拉弓，大雁就能掉下來；接著試了一下，只拉弓，不用箭，大雁果然從半空里直掉下來；最后更羸介紹他是怎樣知道只要拉一下弓，大雁就能掉下來的。這樣先敘寫故事的梗概，再揭示事情的原因，緊緊扣住了讀者的心弦。

6、六、作業(yè)。朗讀全文并抄寫課后題中的詞語。第二課時一、復(fù)習(xí)檢查。1.聽寫生字、詞語。2.指名學(xué)生朗讀課文。二、講讀課文。1.學(xué)習(xí)第1 自然段。(1)這一段告訴了我們什么？（時間、地點、人物更羸是一個有名的射箭能手。）(2)聯(lián)系上下文理解“能手”。2.學(xué)習(xí)故事的主體內(nèi)容。(1)讀第2、3 自然段后提問：這一天，更羸跟魏王一齊打獵，他看到、聽到了什么？追問：從“一只大雁.邊飛邊鳴”一句，你想到了什么？（它飛得這樣慢，而且邊飛邊悲鳴，一定是因受傷而遠(yuǎn)離了雁群.）(2)更羸說了怎樣的話竟使魏王連自己的耳朵都信不過了呢？追問：僅僅是信不過自己的耳朵嗎？（實際上是信不過更羸說的話。）(3)更羸又是怎樣做的呢

7、？教師引讀：“更羸說：請讓我試一下?！保R讀第5 自然段。）提示學(xué)生用著重號“”標(biāo)出更羸的動作，同時用“”標(biāo)出大雁聽到弦響后的動作。(4)看到大雁忽然從半空里直掉下來的結(jié)果，魏王有何反應(yīng)？(1)“大吃一驚”神態(tài)；(2)“??！”“真有這樣的本事！”語言。(5)揣摩體會。描寫大雁連用兩個“直”字各表示什么意思？（第一個“直”是“一直”“徑直”之意，突出大雁使勁往高飛的情形；第二個“直”是“垂直”“一下子”之意，突出大雁突然間一下也不能飛的樣子。）教師示范魏王吃驚的語氣。（學(xué)生試讀體會，注意兩個嘆號并重讀“大吃一驚”）(6)教師范讀第7 自然段后問：這里為什么要寫更羸的“笑”，而且用“笑笑”來加以表

8、達？（“笑”這一人物情態(tài)實質(zhì)是針對魏王的“大吃一驚”而來的?！靶πΑ北憩F(xiàn)出更羸對“雁落”的結(jié)果早有所料，是不足為奇的。所以，當(dāng)更羸說出原因“這是一只受過箭傷的鳥”時，魏王就“更加奇怪”了。）(7)小結(jié)：對于更羸只拉弓，不搭箭卻使大雁掉了下來的“本事”，魏王已經(jīng)是“大吃一驚”了，更羸卻又說出了使他更加奇怪的原因，也使我們感到驚奇萬分吧。那究竟為什么，更羸能判斷得如此準(zhǔn)確呢？讓我們在最后一段中尋找答案。(8)分析學(xué)習(xí)第9 自然段：學(xué)生齊讀。提示：指名學(xué)生讀課后思考題第2 題。學(xué)生找出講更羸看到聽到的句子。討論后找出講更羸分析的句子并反復(fù)讀幾遍，細(xì)細(xì)體會。出示幻燈或小黑板（理解推理判斷的邏輯性），整體練習(xí)，綜合判斷。A.這只鳥飛得慢是因為（ ）。B.這只鳥叫聲悲慘是因為（ ）。C.更羸看到這只鳥飛得慢，聽到它叫得悲慘就判斷出這只鳥（ ）。D.這只鳥所以一聽到弦響就會害怕，用勁往上飛會使舊傷裂開，所以判斷只要（）這只大雁就會（ ）。3.總結(jié)。(1)故事中“驚弓之鳥”是指什么鳥？為什么說它是驚弓之鳥？(2)“驚弓之鳥”僅是指鳥嗎？用“這也叫驚弓之鳥”舉例子來說一段話。（引導(dǎo)學(xué)生理解“驚弓之鳥”的比喻意）三、指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文。1.指名學(xué)生按原文順序性復(fù)述。2.指導(dǎo)學(xué)生用講故事的形式