快樂足球賽說課稿

1、本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本文，請(qǐng)下載快樂足球賽說課稿本文從網(wǎng)絡(luò)收集而來，上傳到平臺(tái)為了幫到更多的人，如果您需要使用本文檔， 請(qǐng)點(diǎn)擊下載按鈕下載本文檔（有償下載），另外祝您生活愉快，工作順利，萬(wàn)事 如意！快樂的足球賽說課稿各位評(píng)委老師：大家上午好，我是來自#中心小學(xué)的語(yǔ)文老師#, 今天我給大家?guī)淼氖强鞓返淖闱蛸愐徽n，我將 通過下面四個(gè)方面來進(jìn)行：說教材、說教學(xué)設(shè)計(jì)、說 教學(xué)策略、說媒體應(yīng)用，希望各位評(píng)委老師多提寶貴 意見。一、說教材讀快樂的足球賽一詩(shī)，可以令人好像身臨其 境一般地看到一群快樂的孩子的一場(chǎng)快樂的足球賽。 開篇的景物描寫，把讀者領(lǐng)到了足球賽的現(xiàn)場(chǎng) 一

2、一碧 綠的小河邊的綠油油的草地，給人一種快樂的舒適的 感覺。詳細(xì)敘述的周五那場(chǎng)球賽，真是一場(chǎng)快樂的比 賽，人體球門以及后來的人體球門的不翼而飛、 精彩” 的球藝一一把球射進(jìn)自家球門，作者選擇的幾個(gè)材料， 就使快樂 躍然紙上”。這些材料，富有童趣，富有生 活特色，真實(shí)可信，不做作。全詩(shī)妙趣橫生，朗朗上 口。學(xué)生讀詩(shī)、學(xué)詩(shī)、寫詩(shī)，感悟詩(shī)歌的韻律美，對(duì)培養(yǎng)想像力和增強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言文字的感覺都是十分有益處 的。二、說教學(xué)設(shè)計(jì)、以兒童為中心”，以情景為中心”。變 教教材” 為用教材教創(chuàng)設(shè)一個(gè)有 溫度、深度、廣度”的精 彩課堂。這是我的教學(xué)理念。2、根據(jù)學(xué)習(xí)主題構(gòu)建的原理，我首先在尋找一條 清晰的教學(xué)主線索。起

3、初，我把這條主線索定為：足 球賽怎么快樂？ ”但覺得這樣的設(shè)計(jì)還是沒有跳出教 教材”的模式，教學(xué)過程也將缺乏 溫度、深度、廣度”。 在備課當(dāng)中，我曾在網(wǎng)上發(fā)布了一個(gè)投票貼，調(diào)查學(xué) 生覺得生活是否快樂的情況。結(jié)果是全班67人，有62人投票，41人感覺不快樂，21人感覺快樂，結(jié)果 令我大吃一驚。因?yàn)槲业慕虒W(xué)理念是陪護(hù)孩子一段快 樂的人生經(jīng)歷?！毕鄬?duì)來說，我所帶給學(xué)生的是比較快 樂的教學(xué)生活，但是孩子還是感覺不快樂。是對(duì) 快樂” 的含義缺乏了解？還是缺少一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)快樂的眼睛和 體驗(yàn)快樂的心靈呢？我的靈感來了。我于是決定對(duì)我 的教學(xué)作了以下的修改：學(xué)習(xí)主題：快樂是什么？主題分解：足球帶給人們什么快樂？

4、快樂的足球賽所帶給我們什么快樂？生活帶給我們什么快樂？什么是快樂？假如你不快樂怎么辦？三、說教學(xué)策略首先我說說我對(duì)教師的作用定位，一個(gè)詞弓I導(dǎo)”。 教師的 導(dǎo)”必須存在，而 導(dǎo)”須用以用"。我追求 大 雪無(wú)痕”的教學(xué)境界。優(yōu)秀的課堂教學(xué)已經(jīng)使教學(xué)過程 淡化，教師的 教”和學(xué)生的 學(xué)”都了無(wú)痕跡。雖然我 不能達(dá)到那樣的境界，但是我追求。教學(xué)伊始，我就擺出了對(duì)全班同學(xué)是否感覺到快 樂的調(diào)查結(jié)果。這使學(xué)生立馬感到我們今天的學(xué)習(xí)是 在討論一個(gè)有關(guān)快樂的話題。感覺到快樂和不快樂的 學(xué)生都會(huì)關(guān)注到這個(gè)有趣的話題，并產(chǎn)生一種疑問： 我為什么快樂或者不快樂？這節(jié)課的學(xué)習(xí)老師會(huì)帶給 我們什么答案嗎？接

5、著，進(jìn)入足球快樂大本營(yíng)。進(jìn)入時(shí)模仿電視 節(jié)目中喊一下口號(hào)，大叫一聲 相B! ”可以調(diào)動(dòng)一下學(xué) 生的情緒。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松快樂的課堂教學(xué)的氛 圍，讓學(xué)生覺得這節(jié)課很好玩。觀看國(guó)際著名球隊(duì)一一 皇家馬德里球隊(duì)的精彩射門集錦。欣賞球員在綠茵場(chǎng) 上激情飛揚(yáng)地奔跑；球員大力抽射，足球在空中劃過 一道漂亮的弧線后，破門而入；球員們進(jìn)球后，欣喜 若狂地?fù)肀?；人頭攢動(dòng)的球場(chǎng)里那排山倒海的吶喊； 伴隨著精彩的畫面的是熱情激揚(yáng)的音樂。足球所能帶 給全世界人們的快樂強(qiáng)烈地沖擊著學(xué)生的知覺。讓孩 子用自己的語(yǔ)言表達(dá)一下觀后感，既是一種說話訓(xùn)練， 也為學(xué)生在閱讀文本時(shí)，展開想像提供可供參考和聯(lián) 系的內(nèi)容。然后進(jìn)入文本

6、快樂的足球賽。教師一句，學(xué)生 一句，這樣的朗讀會(huì)使學(xué)生有一種新鮮感，也可以幫 助學(xué)生感悟到詩(shī)歌的韻律美。閱讀完后，教師一下子 把教學(xué)的內(nèi)容引導(dǎo)到 小胖把球射進(jìn)自家球門”這個(gè)環(huán) 節(jié)上來。詩(shī)歌具有一種想像的張力，但學(xué)生的想像卻 因人而異。如何展開想像呢？在此，教師進(jìn)行了輔導(dǎo)。 球是怎么到小胖的腳下的？ ”球到小胖的腳下，小胖 是如何反應(yīng)的，如何踢的？ ”球是怎么射進(jìn)自家球門 的？ ”小胖如何激動(dòng)？大家如何說笑？小胖又如 何？ ”可謂細(xì)致到家。這里教師的教占據(jù)可一定的主觀 地位，但這是提供給可學(xué)生一中想像的方法。接著放”，給出了自由想像的空間，讓學(xué)生再讀課文，展 開想像，說說自己最喜歡詩(shī)歌的哪部分內(nèi)

7、容，它給你 帶來是一種怎樣的快樂想像。課堂教學(xué)又進(jìn)入生活快樂對(duì)對(duì)碰，依然是喊口 號(hào)，喊相B” 請(qǐng)一學(xué)生朗讀自己的詩(shī)歌作品快樂的燒烤，這個(gè)課堂教學(xué)的資源的得來是無(wú)巧不成書。 這位同學(xué)恰巧在一個(gè)假期里參加了一次燒烤，喜歡寫 詩(shī)的她在學(xué)校的論壇上發(fā)表了一篇詩(shī)歌。正好被我拿 來可以用。孩子寫得好，朗讀地也好，我又給配了非 常直觀的畫面，激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣。學(xué)生的思路 被打開了，爭(zhēng)先恐后地舉手述說自己快樂的往事 該是收?qǐng)龅臅r(shí)候了，把這節(jié)課大家的學(xué)習(xí)主題： 什么是快樂？ ”擺在了學(xué)生的面前。怎么來回答這個(gè) 問題？此時(shí)學(xué)生都有了自己的認(rèn)識(shí)。那就動(dòng)筆寫吧。 也用詩(shī)歌的格式來寫，只要求一行一行地寫，不要去 考

8、慮詩(shī)歌的壓韻，詩(shī)歌的意境，只是想怎么寫就怎么 寫。孩子做出的回答很精彩，在課堂上朗朗地讀，學(xué) 生會(huì)感覺到一種成就感：我現(xiàn)在能夠回答一個(gè)比較深 奧的人生問題，我現(xiàn)在會(huì)寫詩(shī)了。我鼓勵(lì)學(xué)生把自己 的作品都發(fā)到網(wǎng)上去，這是一件很快樂的事情。教學(xué) 的本身就應(yīng)該充滿快樂。孩子的認(rèn)識(shí)可能還比較膚淺， 還比較片面，但是生活，生活會(huì)是他們的第二個(gè)課堂， 讓未來的生活去教育這些孩子吧。我只是說：快樂是 一種心態(tài)，就如你拿一塊干凈的抹布去擦拭，那你會(huì) 看到本來骯臟的東西會(huì)變得干凈；如果你用一塊骯臟 的抹布去擦拭，本來干凈的東西也會(huì)變得骯臟?！鄙畈⒉蝗笨鞓?，而是缺發(fā)現(xiàn)快樂的眼睛和享受快樂的心靈?！比绱说脑?，孩子也許會(huì)懂，尤其是在上了這節(jié) 課。當(dāng)然，世界上不快樂的事情絕對(duì)存在的，這一點(diǎn) 如果回避，是不現(xiàn)實(shí)的。在課堂結(jié)束的時(shí)候，我給孩 子看普希金的假如生活欺騙了你，在舒緩的音樂聲 中輕輕地吟：假如生活欺騙了你，你不要悲傷，也不 要憂郁”學(xué)生也輕輕地吟課堂的意境很美，蕩 漾著濃濃的人文氣息。四、說媒體運(yùn)用煞費(fèi)苦心地去找皇家馬德里球隊(duì)的精彩射門集 錦、絞盡腦汁地去做快樂的燒烤畫面，精心設(shè)計(jì) 假如生活欺騙了你的配樂朗誦。一節(jié)好的課對(duì)學(xué) 生來說是一個(gè)美的享受過程。