高中信息技術(shù)學(xué)科高一下教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)解讀

1、高中信息技術(shù)學(xué)科高一下高中信息技術(shù)學(xué)科高一下教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)解讀教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)解讀浙江省高中信息技術(shù)新課程省級(jí)培訓(xùn)會(huì)浙江省高中信息技術(shù)新課程省級(jí)培訓(xùn)會(huì)2022年3月10日選修選修1算法與程序設(shè)計(jì)算法與程序設(shè)計(jì)1、3、4章章浙江省高中課改實(shí)驗(yàn)學(xué)科指導(dǎo)委員會(huì)信息技術(shù)學(xué)科組 蔣 莘E-mail:一、教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)編寫(xiě)體例及作一、教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)編寫(xiě)體例及作用用二、選修模塊實(shí)施情況調(diào)查二、選修模塊實(shí)施情況調(diào)查三、三、算法與程序設(shè)計(jì)算法與程序設(shè)計(jì)模塊特模塊特點(diǎn)及教學(xué)總體指導(dǎo)意見(jiàn)點(diǎn)及教學(xué)總體指導(dǎo)意見(jiàn)四、四、 算法與程序設(shè)計(jì)算法與程序設(shè)計(jì)模塊教模塊教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)分章節(jié)解讀學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)分章節(jié)解讀 指導(dǎo)意見(jiàn)分章節(jié)按照指導(dǎo)意見(jiàn)分

2、章節(jié)按照“課標(biāo)內(nèi)容課標(biāo)內(nèi)容”、 “ “教學(xué)要教學(xué)要求求”、 “ “本章教學(xué)建議本章教學(xué)建議” ” 三個(gè)欄目編寫(xiě)。三個(gè)欄目編寫(xiě)。課標(biāo)內(nèi)容：課標(biāo)內(nèi)容：是教學(xué)的目標(biāo)源頭，采取按章節(jié)從課程標(biāo)準(zhǔn)中是教學(xué)的目標(biāo)源頭，采取按章節(jié)從課程標(biāo)準(zhǔn)中直接錄用的方式，方便教師對(duì)應(yīng)檢索。直接錄用的方式，方便教師對(duì)應(yīng)檢索。教學(xué)要求：教學(xué)要求：以節(jié)為單位，分以節(jié)為單位，分“基本要求基本要求”、“發(fā)展要求發(fā)展要求”與與“說(shuō)明說(shuō)明”三個(gè)部分。三個(gè)部分?；疽螅褐饕翘岢鋈w學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)要達(dá)成的三維目標(biāo)，提示教師要完成的基本教學(xué)任務(wù)。發(fā)展要求：主要是提出一些有條件的學(xué)生可在本節(jié)學(xué)習(xí)時(shí)增補(bǔ)，全體學(xué)生在本模塊學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)需掌握的內(nèi)容。說(shuō)

3、明：主要是對(duì)教學(xué)深廣度的界定。本章教學(xué)建議：本章教學(xué)建議：主要是對(duì)如何實(shí)施教學(xué)和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)所主要是對(duì)如何實(shí)施教學(xué)和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)所提出的參考建議，如課時(shí)如何分配、教材內(nèi)容如何處理、提出的參考建議，如課時(shí)如何分配、教材內(nèi)容如何處理、采用什么教學(xué)方法，學(xué)生如何活動(dòng)等等。采用什么教學(xué)方法，學(xué)生如何活動(dòng)等等。體例解釋體例解釋教材角度：教材角度：信息技術(shù)信息技術(shù)5 5套教材自教育部審定通過(guò)套教材自教育部審定通過(guò)至今已有至今已有3 3年，隨時(shí)代發(fā)展教材本身內(nèi)容需要年，隨時(shí)代發(fā)展教材本身內(nèi)容需要調(diào)整，調(diào)整，“意見(jiàn)意見(jiàn)”起著重新定位作用。起著重新定位作用。區(qū)域角度：區(qū)域角度：各個(gè)省在九年義務(wù)教育中都使用自各個(gè)

4、省在九年義務(wù)教育中都使用自己的教材，與全國(guó)審定教材存在著銜接問(wèn)題，己的教材，與全國(guó)審定教材存在著銜接問(wèn)題， “意見(jiàn)意見(jiàn)”起著重新優(yōu)化組合作用。起著重新優(yōu)化組合作用。教師角度：教師角度：由于每位教師水平高低不一，理解由于每位教師水平高低不一，理解不同，對(duì)模塊知識(shí)內(nèi)容深廣度把握難以一致，不同，對(duì)模塊知識(shí)內(nèi)容深廣度把握難以一致， “意見(jiàn)意見(jiàn)”起著規(guī)范認(rèn)識(shí)作用。起著規(guī)范認(rèn)識(shí)作用。評(píng)價(jià)角度：評(píng)價(jià)角度：使高中信息技術(shù)課程在學(xué)分認(rèn)定、使高中信息技術(shù)課程在學(xué)分認(rèn)定、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)上，有統(tǒng)一檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)上，有統(tǒng)一檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)。我市市局直屬高中共有16所，其中省一級(jí)重點(diǎn)2所，共有班級(jí)數(shù)118個(gè)，其中選擇選修1模塊的有

5、3 所高中，選擇模塊2的有10 所高中，學(xué)生自主選擇走班的有2所。以班級(jí)為單位，在118個(gè)班中，選擇模塊1的 29個(gè)班，占24.6%。選擇模塊2的89個(gè)班，占75.4% 我市有省級(jí)重點(diǎn)高中共35 所，其中一級(jí)重點(diǎn)8所，二級(jí)重點(diǎn)9所，三級(jí)重點(diǎn)18所。共有班級(jí)數(shù)407個(gè)，選算法與程序設(shè)計(jì)模塊的有163 班，占40%。選多媒體技術(shù)應(yīng)用的有244班，占60%。 本模塊旨使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)算法思想，了解算法和程本模塊旨使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)算法思想，了解算法和程序設(shè)計(jì)在解決問(wèn)題過(guò)程中的地位和作用；能從簡(jiǎn)單問(wèn)題序設(shè)計(jì)在解決問(wèn)題過(guò)程中的地位和作用；能從簡(jiǎn)單問(wèn)題出發(fā)，設(shè)計(jì)解決問(wèn)題的算法，并能初步使用一種程序設(shè)出發(fā)，設(shè)

6、計(jì)解決問(wèn)題的算法，并能初步使用一種程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言編制程序?qū)崿F(xiàn)算法解決問(wèn)題。計(jì)語(yǔ)言編制程序?qū)崿F(xiàn)算法解決問(wèn)題。本模塊的教學(xué)，應(yīng)注意與數(shù)學(xué)課程中有關(guān)內(nèi)容的銜接，本模塊的教學(xué)，應(yīng)注意與數(shù)學(xué)課程中有關(guān)內(nèi)容的銜接，要強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生注意尋找、發(fā)現(xiàn)身要強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生注意尋找、發(fā)現(xiàn)身邊的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)而設(shè)計(jì)出算法和計(jì)算機(jī)程序去解決這邊的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)而設(shè)計(jì)出算法和計(jì)算機(jī)程序去解決這些問(wèn)題。教師要注意發(fā)現(xiàn)對(duì)程序設(shè)計(jì)有特殊才能的學(xué)生，些問(wèn)題。教師要注意發(fā)現(xiàn)對(duì)程序設(shè)計(jì)有特殊才能的學(xué)生，根據(jù)具體情況為他們提供充分的發(fā)展空間。本模塊強(qiáng)調(diào)根據(jù)具體情況為他們提供充分的發(fā)展空間。本模塊強(qiáng)調(diào)的是通過(guò)算法

7、與程序設(shè)計(jì)解決實(shí)際問(wèn)題的方法，對(duì)程序的是通過(guò)算法與程序設(shè)計(jì)解決實(shí)際問(wèn)題的方法，對(duì)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言的選擇不作具體規(guī)定。設(shè)計(jì)語(yǔ)言的選擇不作具體規(guī)定。 本模塊由3個(gè)主題組成： 選修選修算法與程序設(shè)計(jì)算法與程序設(shè)計(jì)算法與程序設(shè)計(jì)算法與程序設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)解決問(wèn)題的計(jì)算機(jī)解決問(wèn)題的基本過(guò)程基本過(guò)程程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言初步程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言初步算法與問(wèn)題解決例舉算法與問(wèn)題解決例舉教學(xué)安排教學(xué)安排：“課標(biāo)課標(biāo)”中安排每一模塊學(xué)習(xí)時(shí)間中安排每一模塊學(xué)習(xí)時(shí)間為為3636課時(shí)，根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，課時(shí)，根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，算法與程序算法與程序設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)模塊指導(dǎo)意見(jiàn)中安排模塊指導(dǎo)意見(jiàn)中安排3030課時(shí)。課時(shí)。教材選用：教材選用：我省選用的教材是

8、經(jīng)國(guó)家教育部審我省選用的教材是經(jīng)國(guó)家教育部審核通過(guò)，由陶增樂(lè)主編核通過(guò)，由陶增樂(lè)主編浙江教育出版社浙江教育出版社出出版的版的算法與程序設(shè)計(jì)算法與程序設(shè)計(jì)一書(shū)，教材由一書(shū)，教材由3 3個(gè)部個(gè)部分組成，分五章，分組成，分五章，1919個(gè)小節(jié)加附錄。個(gè)小節(jié)加附錄。課程資源：課程資源：教師用書(shū)、教研網(wǎng)站教師用書(shū)、教研網(wǎng)站()()、評(píng)價(jià)工具、案例選編。、評(píng)價(jià)工具、案例選編。 補(bǔ)充資源：補(bǔ)充資源：省教研室組織編寫(xiě)的教師用書(shū)省教研室組織編寫(xiě)的教師用書(shū)教教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生用書(shū)，學(xué)生用書(shū)活動(dòng)手冊(cè)活動(dòng)手冊(cè)。章原教師用書(shū)建議課時(shí)數(shù)指導(dǎo)意見(jiàn)建議課時(shí)數(shù)說(shuō)明第一章算法和算法的表示52除第一章外其除第一章外其他各章的教學(xué)

9、他各章的教學(xué)課時(shí)建議基本課時(shí)建議基本同原教師用書(shū)同原教師用書(shū)建議課時(shí)，意建議課時(shí)，意圖是剛開(kāi)始不圖是剛開(kāi)始不要大量灌輸基要大量灌輸基本概念，讓學(xué)本概念，讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)和生產(chǎn)生厭學(xué)和畏難情緒的產(chǎn)畏難情緒的產(chǎn)生，不利整個(gè)生，不利整個(gè)模塊教學(xué)。模塊教學(xué)。第二章算法實(shí)例76第三章面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)的基本知識(shí)44第四章VB程序設(shè)計(jì)初步66第五章算法實(shí)例的程序?qū)崿F(xiàn)1212總 計(jì)3430下面是三種教材處理建議，供大家參考。l一是先進(jìn)行第一章第一章 算法和算法的表示算法和算法的表示的教學(xué)，讓學(xué)生了解算法設(shè)計(jì)的基本知識(shí)，然后，直接進(jìn)入第三章第三章 面化對(duì)象程序設(shè)計(jì)的基本知識(shí)面化對(duì)象程序設(shè)計(jì)的基本知識(shí)的教學(xué)，再進(jìn)行

10、第四章第四章VBVB程序設(shè)計(jì)初步程序設(shè)計(jì)初步和第五章第五章算法實(shí)例的程序?qū)崿F(xiàn)算法實(shí)例的程序?qū)崿F(xiàn)的教學(xué)，將第二章第二章 算法算法實(shí)例實(shí)例 融入到第四章、第五章中去，不進(jìn)行獨(dú)立教學(xué)。l二是先進(jìn)行第一章第一章 算法和算法的表示算法和算法的表示的教學(xué)，讓學(xué)生了解算法設(shè)計(jì)的基本知識(shí)，然后，直接進(jìn)入第三章第三章 面化對(duì)象程序設(shè)計(jì)的基本知識(shí)面化對(duì)象程序設(shè)計(jì)的基本知識(shí)的教學(xué)，讓學(xué)生了解VB的基礎(chǔ)后直接進(jìn)入到第五第五章算法實(shí)例的程序?qū)崿F(xiàn)章算法實(shí)例的程序?qū)崿F(xiàn)教學(xué)，第二章第二章 算法實(shí)算法實(shí)例例、第四章第四章VBVB程序設(shè)計(jì)初步程序設(shè)計(jì)初步分別穿插到第五章中去，不進(jìn)行獨(dú)立教學(xué)。l三是按教材各章順序組織教學(xué)。 必備軟

11、件：必備軟件：操作系統(tǒng)、Internet Explorer 5.5以上、Office2000（含Word、Excel、PowerPoint、FrontPage、Access）、Visual Basic。推薦安裝的應(yīng)用軟件：推薦安裝的應(yīng)用軟件： Visual Basic6.0本章內(nèi)容包含在本章內(nèi)容包含在“課程標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)”中中（一）計(jì)算機(jī)解決問(wèn)題的基本過(guò)程（一）計(jì)算機(jī)解決問(wèn)題的基本過(guò)程（1 1）結(jié)合實(shí)例，經(jīng)歷分析問(wèn)題、確定算法、編程）結(jié)合實(shí)例，經(jīng)歷分析問(wèn)題、確定算法、編程求解等用計(jì)算機(jī)解決問(wèn)題的基本過(guò)程，認(rèn)識(shí)算法求解等用計(jì)算機(jī)解決問(wèn)題的基本過(guò)程，認(rèn)識(shí)算法和程序設(shè)計(jì)在其中的地位和作用。和程序設(shè)計(jì)在

12、其中的地位和作用。（2 2）經(jīng)歷用自然語(yǔ)言、流程圖或偽代碼等方法描）經(jīng)歷用自然語(yǔ)言、流程圖或偽代碼等方法描述算法的過(guò)程。述算法的過(guò)程。（3 3）在使用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，通過(guò)）在使用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，通過(guò)觀看演示、模仿、探究、實(shí)踐等環(huán)節(jié)，了解順序、觀看演示、模仿、探究、實(shí)踐等環(huán)節(jié)，了解順序、選擇、循環(huán)三種基本結(jié)構(gòu)及其重要作用，掌握計(jì)選擇、循環(huán)三種基本結(jié)構(gòu)及其重要作用，掌握計(jì)算機(jī)程序的基本概念，能解釋計(jì)算機(jī)程序執(zhí)行的算機(jī)程序的基本概念，能解釋計(jì)算機(jī)程序執(zhí)行的基本過(guò)程?；具^(guò)程。1-1-1 本章是本章是算法與程序設(shè)計(jì)算法與程序設(shè)計(jì)的起始篇，計(jì)的起始篇，計(jì)算機(jī)解決問(wèn)題的基本過(guò)程和算

13、法基本概念是重算機(jī)解決問(wèn)題的基本過(guò)程和算法基本概念是重點(diǎn)內(nèi)容，也是以后章節(jié)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。但是，這點(diǎn)內(nèi)容，也是以后章節(jié)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。但是，這些知識(shí)內(nèi)容往往又都比較抽象，容易引起學(xué)生些知識(shí)內(nèi)容往往又都比較抽象，容易引起學(xué)生厭學(xué)，在初始階段如何采用得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，厭學(xué)，在初始階段如何采用得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，讓學(xué)生在讓學(xué)生在了解計(jì)算機(jī)解決問(wèn)題的三個(gè)階段，知了解計(jì)算機(jī)解決問(wèn)題的三個(gè)階段，知道怎樣把解決問(wèn)題的方法步驟化道怎樣把解決問(wèn)題的方法步驟化的基礎(chǔ)上，逐的基礎(chǔ)上，逐步步理解順序、選擇和循環(huán)三種基本模式理解順序、選擇和循環(huán)三種基本模式，是本，是本章教學(xué)中的關(guān)鍵。章教學(xué)中的關(guān)鍵。 1-2-1三、教學(xué)要求三、教學(xué)要

14、求1-3-11.1 1.1 使用計(jì)算機(jī)解決問(wèn)題的一般過(guò)程使用計(jì)算機(jī)解決問(wèn)題的一般過(guò)程1.21.2確定解決問(wèn)題的方法確定解決問(wèn)題的方法基本要求基本要求 學(xué)會(huì)確定解決問(wèn)題的方法。學(xué)會(huì)確定解決問(wèn)題的方法。發(fā)展要求發(fā)展要求說(shuō)明說(shuō)明基本要求基本要求 了解了解計(jì)算機(jī)解決問(wèn)題的三個(gè)階段。計(jì)算機(jī)解決問(wèn)題的三個(gè)階段。發(fā)展要求發(fā)展要求說(shuō)明說(shuō)明三、教學(xué)要求三、教學(xué)要求1-3-21.31.3把解決問(wèn)題的方法步驟化把解決問(wèn)題的方法步驟化基本要求基本要求 知道怎樣把解決問(wèn)題的方法步驟化。知道怎樣把解決問(wèn)題的方法步驟化。 了解指令的概念和計(jì)算機(jī)內(nèi)數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)了解指令的概念和計(jì)算機(jī)內(nèi)數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)。發(fā)展要求發(fā)展要求 變量?jī)?nèi)容，程序

15、變量?jī)?nèi)容，程序指令的執(zhí)行過(guò)程說(shuō)明。指令的執(zhí)行過(guò)程說(shuō)明。說(shuō)明說(shuō)明對(duì)于指令類型及存儲(chǔ)單元、數(shù)據(jù)存儲(chǔ)限于對(duì)于指令類型及存儲(chǔ)單元、數(shù)據(jù)存儲(chǔ)限于教師作簡(jiǎn)單說(shuō)明，學(xué)生不開(kāi)展討論。教師作簡(jiǎn)單說(shuō)明，學(xué)生不開(kāi)展討論。1.41.4算法的概念和表示方法算法的概念和表示方法基本要求基本要求 理解算法的基本概念。理解算法的基本概念。 初步掌握算法的表示方法。初步掌握算法的表示方法。 理解順序、選擇和循環(huán)三種基本模式。理解順序、選擇和循環(huán)三種基本模式。發(fā)展要求發(fā)展要求說(shuō)明說(shuō)明用生活實(shí)例來(lái)說(shuō)明算法，僅限于流程圖方式，對(duì)具用生活實(shí)例來(lái)說(shuō)明算法，僅限于流程圖方式，對(duì)具體的程序中涉及的三種基本模式的程序分析體的程序中涉及的三種基

16、本模式的程序分析( (即三種即三種基本模式的實(shí)現(xiàn)基本模式的實(shí)現(xiàn)) )，建議放在第五章中講述。，建議放在第五章中講述。1.4.31.4.3變量和變量的用途放在第四章進(jìn)行教學(xué)。變量和變量的用途放在第四章進(jìn)行教學(xué)。1-4-1教參課時(shí)0.510.535節(jié)節(jié) 號(hào)號(hào)節(jié)節(jié) 名名內(nèi)內(nèi) 容容課時(shí)課時(shí)1.11.1使用計(jì)算機(jī)解決使用計(jì)算機(jī)解決問(wèn)題的一般過(guò)程問(wèn)題的一般過(guò)程使用計(jì)算機(jī)解決問(wèn)題的所使用計(jì)算機(jī)解決問(wèn)題的所需的三個(gè)階段需的三個(gè)階段1 11.21.2確定解決問(wèn)題的確定解決問(wèn)題的方法方法根據(jù)問(wèn)題建立數(shù)學(xué)模型根據(jù)問(wèn)題建立數(shù)學(xué)模型1.31.3把解決問(wèn)題的方把解決問(wèn)題的方法步驟化法步驟化將數(shù)學(xué)模型步驟化將數(shù)學(xué)模型步驟化

17、( (指令指令化化) )。1 11.41.4算法的概念和表算法的概念和表示方法示方法 算法的基本概念。算法的基本概念。 算法的表示方法。算法的表示方法。 順序、選擇和循環(huán)三種順序、選擇和循環(huán)三種執(zhí)行模式。執(zhí)行模式。合合 計(jì)計(jì)2 2這種方案主要是針對(duì)學(xué)生對(duì)算法與程序設(shè)計(jì)沒(méi)作過(guò)教這種方案主要是針對(duì)學(xué)生對(duì)算法與程序設(shè)計(jì)沒(méi)作過(guò)教學(xué)的零起點(diǎn)學(xué)校。學(xué)的零起點(diǎn)學(xué)校。 第第1.1節(jié)節(jié) 計(jì)算機(jī)解決問(wèn)題是本書(shū)的一個(gè)中心內(nèi)容，計(jì)算機(jī)解決問(wèn)題是本書(shū)的一個(gè)中心內(nèi)容，建議在用實(shí)例講解計(jì)算機(jī)解決問(wèn)題的一般步驟后，提供建議在用實(shí)例講解計(jì)算機(jī)解決問(wèn)題的一般步驟后，提供多個(gè)簡(jiǎn)單的例子，如：密碼鎖問(wèn)題、電梯運(yùn)行問(wèn)題、用多個(gè)簡(jiǎn)單的例

18、子，如：密碼鎖問(wèn)題、電梯運(yùn)行問(wèn)題、用計(jì)算機(jī)解數(shù)學(xué)中的一些問(wèn)題等，讓學(xué)生分組進(jìn)行討論，計(jì)算機(jī)解數(shù)學(xué)中的一些問(wèn)題等，讓學(xué)生分組進(jìn)行討論，確定解決問(wèn)題的思路和方法步驟，再歸納總結(jié)出使用計(jì)確定解決問(wèn)題的思路和方法步驟，再歸納總結(jié)出使用計(jì)算機(jī)解決問(wèn)題的三個(gè)階段。學(xué)生通過(guò)討論，總結(jié)出對(duì)應(yīng)算機(jī)解決問(wèn)題的三個(gè)階段。學(xué)生通過(guò)討論，總結(jié)出對(duì)應(yīng)三個(gè)階段解決問(wèn)題思路的簡(jiǎn)單書(shū)面報(bào)告。三個(gè)階段解決問(wèn)題思路的簡(jiǎn)單書(shū)面報(bào)告。第第1.2節(jié)節(jié) 本節(jié)教學(xué)應(yīng)繼上一節(jié)中討論的問(wèn)題解決思本節(jié)教學(xué)應(yīng)繼上一節(jié)中討論的問(wèn)題解決思路，建立對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)模型，讓學(xué)生提出多種模型，討論路，建立對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)模型，讓學(xué)生提出多種模型，討論選出最優(yōu)方案。選出最

19、優(yōu)方案。 1-4-3第第1.31.3節(jié)節(jié) 教師用上一節(jié)數(shù)學(xué)模型切入，引出將解決教師用上一節(jié)數(shù)學(xué)模型切入，引出將解決問(wèn)題方法步驟化，再用流程圖來(lái)描述算法，然后由教師問(wèn)題方法步驟化，再用流程圖來(lái)描述算法，然后由教師將流程圖化為指令形式，再由教師演示指令運(yùn)行結(jié)果。將流程圖化為指令形式，再由教師演示指令運(yùn)行結(jié)果。第第1.41.4節(jié)節(jié) 算法是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教學(xué)中要算法是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教學(xué)中要和前幾節(jié)形成一體，所以在教學(xué)中建議在以上幾節(jié)的基和前幾節(jié)形成一體，所以在教學(xué)中建議在以上幾節(jié)的基礎(chǔ)上提出算法的概念，引出算法執(zhí)行的三種基本模式。礎(chǔ)上提出算法的概念，引出算法執(zhí)行的三種基本模式。然后將以

20、前的問(wèn)題深化為適用到選擇模式和循環(huán)模式的然后將以前的問(wèn)題深化為適用到選擇模式和循環(huán)模式的問(wèn)題，再次將算法以流程圖方式表示。本節(jié)課的教授中問(wèn)題，再次將算法以流程圖方式表示。本節(jié)課的教授中要把握好難度，不能全部按教材的內(nèi)容順序進(jìn)行授課，要把握好難度，不能全部按教材的內(nèi)容順序進(jìn)行授課，對(duì)于指令的類型、變量和變量的用途可視情況，移到第對(duì)于指令的類型、變量和變量的用途可視情況，移到第四章第四章第4.14.1節(jié)中進(jìn)行教學(xué)，在學(xué)生有一定程序概念后再學(xué)節(jié)中進(jìn)行教學(xué)，在學(xué)生有一定程序概念后再學(xué)習(xí)，學(xué)生更容易理解。對(duì)于三種基本模式只作簡(jiǎn)單了解，習(xí)，學(xué)生更容易理解。對(duì)于三種基本模式只作簡(jiǎn)單了解，不進(jìn)行程序?qū)嵗治觯?/p>

21、也不要展開(kāi)討論或深入探討。不進(jìn)行程序?qū)嵗治?，也不要展開(kāi)討論或深入探討。1-4-41-4-5節(jié)節(jié) 號(hào)號(hào)節(jié)節(jié) 名名內(nèi)內(nèi) 容容課時(shí)課時(shí)1.11.1使用計(jì)算機(jī)解決使用計(jì)算機(jī)解決問(wèn)題的一般過(guò)程問(wèn)題的一般過(guò)程使用計(jì)算機(jī)解決問(wèn)題的所使用計(jì)算機(jī)解決問(wèn)題的所需的三個(gè)階段。需的三個(gè)階段。1 11.21.2確定解決問(wèn)題的確定解決問(wèn)題的方法方法根據(jù)問(wèn)題建立數(shù)學(xué)模型。根據(jù)問(wèn)題建立數(shù)學(xué)模型。1.31.3把解決問(wèn)題的方把解決問(wèn)題的方法步驟化法步驟化將數(shù)學(xué)模型步驟化將數(shù)學(xué)模型步驟化( (指令指令化化) )。1.41.4算法的概念和表算法的概念和表示方法示方法 算法的基本概念。算法的基本概念。 算法的表示方法。算法的表示方法

22、。 順序、選擇和循環(huán)三種順序、選擇和循環(huán)三種執(zhí)行模式。執(zhí)行模式。1 1合合 計(jì)計(jì)2 2教參課時(shí)0.510.535這種方案主要針對(duì)學(xué)生在必修模塊中，對(duì)算法與程這種方案主要針對(duì)學(xué)生在必修模塊中，對(duì)算法與程序設(shè)計(jì)有一個(gè)概念了解的學(xué)校。序設(shè)計(jì)有一個(gè)概念了解的學(xué)校。 1-4-6本章內(nèi)容包含在本章內(nèi)容包含在“課程標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)”中中（一）計(jì)算機(jī)解決問(wèn)題的基本過(guò)程：（一）計(jì)算機(jī)解決問(wèn)題的基本過(guò)程：（4 4）了解程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言、編輯程序、編譯程序、連）了解程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言、編輯程序、編譯程序、連接程序以及程序開(kāi)發(fā)環(huán)境等基本知識(shí)。接程序以及程序開(kāi)發(fā)環(huán)境等基本知識(shí)。（二）程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言初步：（二）程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言初步：（3 3

23、）初步掌握調(diào)試、運(yùn)行程序的方法。）初步掌握調(diào)試、運(yùn)行程序的方法。（4 4）在使用某種面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)語(yǔ)言解決問(wèn)題的）在使用某種面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)語(yǔ)言解決問(wèn)題的過(guò)程中，掌握面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)語(yǔ)言的基本思想與過(guò)程中，掌握面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)語(yǔ)言的基本思想與方法，熟悉對(duì)象、屬性、事件、事件驅(qū)動(dòng)等概念并方法，熟悉對(duì)象、屬性、事件、事件驅(qū)動(dòng)等概念并學(xué)會(huì)運(yùn)用。學(xué)會(huì)運(yùn)用。（5 5）能夠說(shuō)出程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言產(chǎn)生、發(fā)展的歷史與過(guò)）能夠說(shuō)出程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言產(chǎn)生、發(fā)展的歷史與過(guò)程，能夠解釋其意義。程，能夠解釋其意義。3-1-1 本章主要介紹面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)的本章主要介紹面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)的基本知識(shí)，也是學(xué)生開(kāi)始從第一章基本基本知識(shí)，

24、也是學(xué)生開(kāi)始從第一章基本概念的理論走入實(shí)際操作的開(kāi)始，學(xué)生概念的理論走入實(shí)際操作的開(kāi)始，學(xué)生能比較直觀地了解算法與程序設(shè)計(jì)。是能比較直觀地了解算法與程序設(shè)計(jì)。是學(xué)生對(duì)本課程產(chǎn)生興趣關(guān)鍵時(shí)候，通過(guò)學(xué)生對(duì)本課程產(chǎn)生興趣關(guān)鍵時(shí)候，通過(guò)實(shí)例解釋概念，理解面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)實(shí)例解釋概念，理解面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)的語(yǔ)言的常用術(shù)語(yǔ)是本章教學(xué)的重點(diǎn)的語(yǔ)言的常用術(shù)語(yǔ)是本章教學(xué)的重點(diǎn) 。3-2-13-3-13 31 1 面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)方法簡(jiǎn)介面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)方法簡(jiǎn)介基本基本要求要求 掌握面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)語(yǔ)言的基本方法。掌握面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)語(yǔ)言的基本方法。 熟悉對(duì)象、屬性、事件、事件處理等概念熟悉對(duì)象、屬性、事件、事件

25、處理等概念并學(xué)會(huì)運(yùn)用。并學(xué)會(huì)運(yùn)用。發(fā)展要求發(fā)展要求 學(xué)會(huì)運(yùn)用學(xué)會(huì)運(yùn)用對(duì)象、屬性、事件、事件處理。對(duì)象、屬性、事件、事件處理。3.2 3.2 在可視化的程序設(shè)計(jì)環(huán)境在可視化的程序設(shè)計(jì)環(huán)境VBVB中建立一個(gè)應(yīng)用程序中建立一個(gè)應(yīng)用程序基本基本要求要求 熟悉熟悉VBVB程序設(shè)計(jì)環(huán)境。程序設(shè)計(jì)環(huán)境。 了解應(yīng)用程序界面的設(shè)計(jì)方法。了解應(yīng)用程序界面的設(shè)計(jì)方法。 了解事件處理代碼的編制方法。了解事件處理代碼的編制方法。 初步掌握應(yīng)用程序的保存、調(diào)試和運(yùn)行方法。初步掌握應(yīng)用程序的保存、調(diào)試和運(yùn)行方法。發(fā)展要求發(fā)展要求3-4-1教參課時(shí)134節(jié)號(hào)節(jié)號(hào)節(jié)名節(jié)名內(nèi)容內(nèi)容課時(shí)課時(shí)3 31 1面向?qū)ο蟪堂嫦驅(qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)方

26、法序設(shè)計(jì)方法簡(jiǎn)介簡(jiǎn)介對(duì)象、屬性、類、對(duì)象、屬性、類、事件和事件處理事件和事件處理的概念。的概念。1 13 32 2在可視化的在可視化的程序設(shè)計(jì)環(huán)程序設(shè)計(jì)環(huán)境境VBVB中建立中建立一個(gè)應(yīng)用程一個(gè)應(yīng)用程序序VBVB窗口的組成窗口的組成, , VBVB應(yīng)用程序的界應(yīng)用程序的界面設(shè)計(jì)面設(shè)計(jì), ,編制事件編制事件處理過(guò)程的代碼處理過(guò)程的代碼, ,應(yīng)用程序的運(yùn)行應(yīng)用程序的運(yùn)行和保存。和保存。3 3合合 計(jì)計(jì)4 4第第3.1節(jié)中，學(xué)生初次接觸面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計(jì)，對(duì)對(duì)節(jié)中，學(xué)生初次接觸面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計(jì)，對(duì)對(duì)象、對(duì)象的屬性、類、事件和事件處理等概念都是嶄新的象、對(duì)象的屬性、類、事件和事件處理等概念都是嶄新的概

27、念。教師可以通過(guò)一個(gè)具體、簡(jiǎn)單的概念。教師可以通過(guò)一個(gè)具體、簡(jiǎn)單的VB實(shí)例進(jìn)行分析、實(shí)例進(jìn)行分析、探究，使學(xué)生掌握它們的含義及其關(guān)系，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)可探究，使學(xué)生掌握它們的含義及其關(guān)系，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)可視化的程序設(shè)計(jì)，在視化的程序設(shè)計(jì)，在VB中建立一個(gè)應(yīng)用程序打下良好的基中建立一個(gè)應(yīng)用程序打下良好的基礎(chǔ)。教學(xué)過(guò)程中教師可以采用講授、演示和討論教學(xué)法。礎(chǔ)。教學(xué)過(guò)程中教師可以采用講授、演示和討論教學(xué)法。教學(xué)時(shí)應(yīng)注意淡化名詞、概念等抽象的內(nèi)容，多一些具體教學(xué)時(shí)應(yīng)注意淡化名詞、概念等抽象的內(nèi)容，多一些具體的演示、講解和分析。的演示、講解和分析。第第3.2節(jié)中，考慮到大多數(shù)學(xué)生在程序設(shè)計(jì)這方面的基節(jié)中，考慮

28、到大多數(shù)學(xué)生在程序設(shè)計(jì)這方面的基礎(chǔ)都相對(duì)較為薄弱，為此建議教師在選用入門(mén)的例子時(shí)，礎(chǔ)都相對(duì)較為薄弱，為此建議教師在選用入門(mén)的例子時(shí)，盡可能選用一些學(xué)生相對(duì)熟悉的、問(wèn)題本身又較為簡(jiǎn)單的盡可能選用一些學(xué)生相對(duì)熟悉的、問(wèn)題本身又較為簡(jiǎn)單的實(shí)例，即盡可能將問(wèn)題本身的難度降低，同時(shí)采用解剖例實(shí)例，即盡可能將問(wèn)題本身的難度降低，同時(shí)采用解剖例子的方法，向?qū)W生作具體的演示、講解和分析，這樣既能子的方法，向?qū)W生作具體的演示、講解和分析，這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加他們的學(xué)習(xí)自信心，也能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加他們的學(xué)習(xí)自信心，也能有效地突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，使學(xué)生迅速地入門(mén)。教學(xué)過(guò)程地突破教學(xué)的重點(diǎn)和

29、難點(diǎn)，使學(xué)生迅速地入門(mén)。教學(xué)過(guò)程中并盡可能讓學(xué)生多實(shí)際動(dòng)手操作，增加其感性認(rèn)識(shí)。中并盡可能讓學(xué)生多實(shí)際動(dòng)手操作，增加其感性認(rèn)識(shí)。3-4-2（二）程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言初步：（二）程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言初步：（1）理解并掌握一種程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言的基本）理解并掌握一種程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言的基本知識(shí)，包括語(yǔ)句、數(shù)據(jù)類型、變量、常量、表知識(shí)，包括語(yǔ)句、數(shù)據(jù)類型、變量、常量、表達(dá)式、函數(shù)。會(huì)使用程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言實(shí)現(xiàn)順序、達(dá)式、函數(shù)。會(huì)使用程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言實(shí)現(xiàn)順序、選擇、循環(huán)三種控制結(jié)構(gòu)。選擇、循環(huán)三種控制結(jié)構(gòu)。（2）理解模塊化程序設(shè)計(jì)的基本思想，初）理解模塊化程序設(shè)計(jì)的基本思想，初步掌握其基本方法。步掌握其基本方法。 一、課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容一、課程

30、標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容4-1-1 本章詳細(xì)介紹了如何用本章詳細(xì)介紹了如何用VBVB提供的變量，以及提供的變量，以及基本運(yùn)算、表達(dá)式和語(yǔ)句等語(yǔ)言成分，來(lái)具體描基本運(yùn)算、表達(dá)式和語(yǔ)句等語(yǔ)言成分，來(lái)具體描述算法中涉及的數(shù)據(jù)、計(jì)算過(guò)程以及它們相關(guān)代述算法中涉及的數(shù)據(jù)、計(jì)算過(guò)程以及它們相關(guān)代碼的編寫(xiě)方法，是學(xué)習(xí)編寫(xiě)程序代碼的重要基礎(chǔ)。碼的編寫(xiě)方法，是學(xué)習(xí)編寫(xiě)程序代碼的重要基礎(chǔ)。是在第三章學(xué)生對(duì)程序的體驗(yàn)基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)程序是在第三章學(xué)生對(duì)程序的體驗(yàn)基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)的開(kāi)始。設(shè)計(jì)的開(kāi)始。4-2-14-3-14 41 1 基本數(shù)據(jù)類型、常量和變量基本數(shù)據(jù)類型、常量和變量基本要求基本要求 理解理解VBVB基本數(shù)據(jù)類型。基本數(shù)

31、據(jù)類型。 掌握變量和常量的概念。掌握變量和常量的概念。 了解數(shù)組變量的概念。了解數(shù)組變量的概念。發(fā)展要求發(fā)展要求了解了解VBVB中常用的標(biāo)準(zhǔn)函數(shù)，說(shuō)明（定義）數(shù)中常用的標(biāo)準(zhǔn)函數(shù)，說(shuō)明（定義）數(shù)組的方法。組的方法。4.2 4.2 基本運(yùn)算和表達(dá)式基本運(yùn)算和表達(dá)式基本要求基本要求 掌握算術(shù)、關(guān)系、邏輯類基本運(yùn)算。掌握算術(shù)、關(guān)系、邏輯類基本運(yùn)算。 了解運(yùn)算的優(yōu)先級(jí)。了解運(yùn)算的優(yōu)先級(jí)。 掌握表達(dá)式的使用。掌握表達(dá)式的使用。發(fā)展要求發(fā)展要求4-3-24.3 4.3 語(yǔ)句語(yǔ)句基本要求基本要求 掌握常用賦值、選擇、循環(huán)基本語(yǔ)句的使用掌握常用賦值、選擇、循環(huán)基本語(yǔ)句的使用方法。方法。 掌握程序注釋的方法。掌握

32、程序注釋的方法。發(fā)展要求發(fā)展要求學(xué)會(huì)使用學(xué)會(huì)使用VBVB編寫(xiě)順序、選擇、循環(huán)三種控制結(jié)編寫(xiě)順序、選擇、循環(huán)三種控制結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)單的算法。構(gòu)，實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)單的算法。4.4 4.4 過(guò)程和函數(shù)過(guò)程和函數(shù)基本要求基本要求 理解模塊化程序設(shè)計(jì)的基本思想，初步掌理解模塊化程序設(shè)計(jì)的基本思想，初步掌握其基本方法。握其基本方法。 了解過(guò)程和函數(shù)的定義方法。了解過(guò)程和函數(shù)的定義方法。發(fā)展要求發(fā)展要求4-4-1教參教參課時(shí)課時(shí)113110節(jié)號(hào)節(jié)名內(nèi)容課時(shí)4.1基本數(shù)據(jù)類型、常量和變量基本數(shù)據(jù)類型、常量、變量、數(shù)組、常用的標(biāo)準(zhǔn)函數(shù)。14.2基本運(yùn)算和表達(dá)式算術(shù)類基本運(yùn)算、關(guān)系類基本運(yùn)算、邏輯類基本運(yùn)算、表達(dá)式。4.3語(yǔ)句賦值語(yǔ)句、選擇語(yǔ)句、循環(huán)語(yǔ)句、注釋語(yǔ)句。34.4過(guò)程和函數(shù)過(guò)程、事件處理過(guò)程、標(biāo)準(zhǔn)函數(shù)、自定義函數(shù)。1合 計(jì)6第第4.14.1節(jié)，本節(jié)內(nèi)容中的基本數(shù)據(jù)類型、常量、節(jié)，本節(jié)內(nèi)容中的基本數(shù)據(jù)類型、常量、變量、數(shù)組、標(biāo)準(zhǔn)函數(shù)等都是一些新概念，教變量、數(shù)組、標(biāo)準(zhǔn)函數(shù)等都是一些新概念，教師在