蒙古族舞蹈(肩部綜合練習)

1、舞蹈課教學設計蒙古族舞蹈肩部訓練組合授課班級： 授課時間：13 級學前 8 班2016 年 3 月 29 日授課地點：藝術樓2 號舞蹈教室一、 教材分析：將肩部的各種動作融為一體的綜合訓練組合，以肩配合步伐變化，對學生進行幾種肩部動作的綜合訓練，使其背部、肩部松弛靈活，進一步提高局部的支配能力，區(qū)分并體現(xiàn)肩部動作變化的不同發(fā)力點和動感。二、學情分析：這是學前教育三年級的學生，在本學期第一階段的學習中，對蒙古族身體基本體態(tài)、手位形態(tài)已進行了系統(tǒng)的訓練。學生對肩部單一的訓練都能夠熟練掌握，但是對靜態(tài)舞姿的協(xié)調和控制還不能達到要求， 對舞蹈情緒的渲染能力還有待加強。三、教學目標：1、認知目標；通過組

2、合學習，掌握蒙族舞肩部動律，解決肩部僵硬問題，使之更加更活、松弛，提高身體局部支配能力。2、技能目標；通過與步伐的配合，提高上、下身的協(xié)調配合能力。3 、情感目標； 在流動的步伐中體現(xiàn)出呼吸的起伏規(guī)律和風格特點， 體會蒙族舞的端莊、灑脫之美。四、教學重點：肩與步伐的協(xié)調配合難點；動作與節(jié)奏變化的處理，情感的表現(xiàn)力五、教學方法和手段講授法，啟發(fā)法、情境描述法。六、課時分配：1 課時七、教學過程：教學環(huán)節(jié)教師活動期望的學生活動設計意圖1、回課檢查（蒙古1、跟音樂認真表演一個民族的藝術特族體態(tài)訓練）（單一回課內(nèi)容征能夠反映出這個的肩部訓練）民族的文化內(nèi)涵和導入（根據(jù)回課內(nèi)容提2、提問；肩部在蒙2、積

3、極思考和討地域特點，在民族民間舞的教學過程問肩部訓練在蒙族古族舞蹈中的作論，認真聽講老師中一定要讓學生對舞蹈中的作用，激用？學生討論后，講解的內(nèi)容。民族文化有所了發(fā)學生興趣）教師補充導入新課解，知道自己跳的是什么，為什么要這樣跳。1、教師用情景化的1、 認真觀察模仿在舞蹈教學中教師生動語言為學生示教師的動作。語言的運用非常重深入范講解動作技巧與練習方法。2、在練習中不斷要，尤其在調動學生情緒表達能力這（根據(jù)不同節(jié)奏的練習步伐和肩部訓2、帶領學生進行磨合，找出動作與情緒的結合點。一方面，多使用情景化的語言，使學練，讓學生更快的掌握技巧）練習。3、在音樂中記憶組生能在腦海中產(chǎn)生畫面感，這樣便與3、

4、跟音樂串聯(lián)成合順序與動作要學生理解和發(fā)揮。小組合，方便學生領。記憶。1、指導學生分組1、分組練習時，引導學生分組觀練習。其他組學生觀察察 和 點 評 的 過展開2、引導學生觀察分析。程 ，其實就是訓練學生的糾錯能（在學生基本掌分析同學的表現(xiàn)2、點評其他組同力，在舞蹈教學中握課堂內(nèi)容以后，分組互相觀摩和3、給學生糾錯，學的表現(xiàn)。糾錯是很重要的教學能力之一，這糾錯）強調動作要領。是對學生舞蹈教法學習的第一步訓練。歸納總結作業(yè)拓展1、 再次強調這節(jié)課的學習重點。2、激發(fā)學生學習民族民間舞的興趣， 為以后站上講臺打好基礎。1 練習和掌握本節(jié)課所學內(nèi)容。2、嘗試分析組合的創(chuàng)編結構。體會這節(jié)課的教學內(nèi)容和重點，并能熟記于心。1、制定課后練習計劃。2、認真傾聽所布置的課后作業(yè)1、明確本課的學習目標。2、指導學生把課堂上所學的舞蹈表現(xiàn)力運用到自身的個人魅力中，