四年級下語文導(dǎo)學(xué)案- 宋慶齡故居的樟樹_

1、.22 宋慶齡故居的樟樹第一課時【教學(xué)目的】1、正確、流利地朗讀課文。2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。3、整體感知課文主要內(nèi)容。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入。1、出示圖片，簡介宋慶齡生平。2、板書課題：宋慶齡故居的樟樹3、解題。1理解詞語：故居、樟樹。2討論：課文主要應(yīng)該寫什么？寫什么地方的樟樹？3質(zhì)疑：看到這個題目，你想知道什么？二、出示本課時學(xué)習(xí)目的。三、展示詞語：師：小組內(nèi)，幫對之間互相檢查一下學(xué)案，看看生字是否認(rèn)識了，詞語是否查字典了。課件出示 師：請同學(xué)們仔細(xì)看一看，這些詞語分別是描寫什么的？師：誰來讀一讀這些詞語？指1名讀讀書預(yù)設(shè)：容易讀錯的字詞：宋慶齡 稠密 崇敬 瞻仰 蓬蓬勃勃

2、 繁衍后代搬家 粗壯 紀(jì)念 保持 四季常青 枝枯葉落師指導(dǎo)：所謂讀詞想景，我們在讀詞語的時候，要學(xué)會邊讀邊想象與詞語相關(guān)的情景。再指1名讀，然后齊讀口誦心惟當(dāng)學(xué)生讀到這些詞語所在的句子時，應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)，先讀詞語，再讀詞語所在的句子。個別讀領(lǐng)讀齊讀四、練習(xí)讀書。師：學(xué)案上還有個任務(wù)：把課文讀正確、讀流利，請同學(xué)們先自己讀一讀感覺還讀不好的段落，一會兒比一比，看看哪個小組同學(xué)能做到讀正確、讀流利。學(xué)生練讀自己感覺還讀不好的段落。五、展示讀書。落實(shí)讀正確、讀流利，讀不正確、不流利的，老師要及時糾錯、指導(dǎo)，實(shí)在差的，要賽讀。師：時間到。每小組的4號比一比，看哪個小組同學(xué)能把課文讀正確、讀通順，其他同學(xué)仔

3、細(xì)聽，幫對針對出現(xiàn)的錯音、停頓不當(dāng)、讀的不流暢的句子等要及時糾正。1、讀13自然段師：同學(xué)們想一想，這幾自然段段主要寫了什么呢？引導(dǎo)生概括段意?？倢懰螒c齡故居的庭院里有兩棵樟樹。2、讀45自然段讀第4自然段注意讀出樟樹旺盛的生命力；讀第5自然段提醒同學(xué)們注意停頓。1它們還要養(yǎng)兒育女，繁衍后代，子子孫孫都寄生在樹上。2即使當(dāng)它枝枯葉落的時候，當(dāng)它已經(jīng)作為木料制作成家具的時候，它的香氣仍然不變。師：同學(xué)們想一想這幾自然段主要寫了什么呢？詳細(xì)寫樟樹的外形特點(diǎn)和樟樹的可貴之處。3、讀第6自然段下面的句子較難讀，師注意引導(dǎo)學(xué)生正確地停頓，必要時可范讀。人們懷著崇敬的心情前來瞻仰宋慶齡的故居，也總愛在這兩

4、棵樟樹前留個影，作為永久的紀(jì)念。師引導(dǎo)學(xué)生概括本段的主要內(nèi)容。寫瞻仰宋慶齡故居的人們也喜歡這兩棵樟樹。六、整體感知課文內(nèi)容。課文讀得不錯，如今再給大家一個任務(wù)，快速閱讀課文，想一想課文主要寫了什么？ 師：別著急，我們可以采用段意串聯(lián)法來概括課文的主要內(nèi)容，先想一想每部分寫了什么，再合起來就是全文的主要內(nèi)容了。課文描寫了宋慶齡故居的兩棵樟樹的外形和生長特點(diǎn)，以及具有拒蟲的香氣且能永久保持的可貴之處，表達(dá)了對這兩棵樟樹的贊美和對宋慶齡的思念之情。師：好，同學(xué)們，通過讀書，我們對課文已經(jīng)有所理解。那么，生字會寫嗎？請同學(xué)們先仔細(xì)觀察課后生字，看看它的構(gòu)造，想想怎樣才能把它們寫好。七、指導(dǎo)寫字1、觀察

5、生字的字形和構(gòu)造。2、師范寫，要求學(xué)生注意看間架構(gòu)造，難寫的筆畫的起筆、收筆要領(lǐng)，以及疏密要領(lǐng)等。如：“搬、稠都是左右構(gòu)造，左窄右寬?！鞍嶂械摹爸蹖懺谪Q中線偏左?！胺薄⒄肮P畫較多，構(gòu)造復(fù)雜，要注意間架構(gòu)造的勻稱。3、學(xué)生仿寫。共同評價學(xué)生仿寫的字。評價要領(lǐng)：起筆 頓筆 大小 間架構(gòu)造等4、檢測生字：對子互改，把錯誤的字糾正兩遍。八、出示自學(xué)提示。默讀考慮：樟樹有什么特點(diǎn)？人們?yōu)槭裁纯倫墼谒示拥膬煽谜翗淝傲粲凹o(jì)念？并在自己感受深的地方寫一寫體會。九、布置展示任務(wù)1、搜集有關(guān)宋慶齡高尚品格的資料。2、樟樹有什么特點(diǎn)？并說說人們?yōu)槭裁纯倫墼谒示拥膬煽谜翗淝傲粲凹o(jì)念？結(jié)合詳細(xì)詞、句談體會。3、任選

6、兩段展示朗讀。4、展示背誦課文。第二課時【教學(xué)目的】1、憑借詳細(xì)的語言文字，理解課文內(nèi)容，感悟文章表達(dá)的思想感情。2、有感情地朗讀課文。3、理解本文的寫作方法?！窘虒W(xué)過程】課前抓鬮確定各個小組重點(diǎn)展示的任務(wù)。一、出示目的二、展示交流1、出示任務(wù)分配。師：1、請根據(jù)課前的任務(wù)分配，各自準(zhǔn)備一下分配到的任務(wù)。師：2、小組內(nèi)交流，先幫對交流讓4、5、6號談，1、2、3號聽談錯的對子要糾正，談不到的對子要補(bǔ)充。師：3、小組長在小組內(nèi)講解。組員認(rèn)真傾聽，做好補(bǔ)充和更正，組長找好發(fā)言人。整理好等待展示交流。點(diǎn)撥預(yù)設(shè)1展示有關(guān)宋慶齡高尚品格的資料，也可放到體會樟樹與宋慶齡的一樣之處時再展示。課前一定要檢查學(xué)

7、生搜集的資料，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會挑選資料。2讀4自然段，作者是從哪幾方面寫樟樹的外形和生長特點(diǎn)的？找出最能概括樟樹特點(diǎn)的一個詞。相機(jī)講解“蓬蓬勃勃的意思。板書：蓬蓬勃勃再讀課文，畫出詳細(xì)表現(xiàn)樟樹蓬蓬勃勃的詞語。 枝干：粗壯、伸向四面八方、伸得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的 樹葉：稠密、綠得發(fā)亮指導(dǎo)朗讀。表現(xiàn)樟樹特點(diǎn)的詞語要讀重音。指導(dǎo)背誦。要求學(xué)生先理清表達(dá)順序，弄清句與句之間的聯(lián)絡(luò)，再練習(xí)背誦。樟樹的外形是枝干粗壯，樹葉稠密；其生長特點(diǎn)是四季常青。可結(jié)合觀察課文插圖，讓學(xué)生直觀形象地理解粗壯、稠密、蓬蓬勃勃等詞語。3讀5自然段，樟樹有什么可貴之處時，追問講別的樹木有易招蟲的缺點(diǎn)有什么作用？預(yù)設(shè)：假如學(xué)生體會不到講別的樹木

8、有易招蟲的缺點(diǎn)有什么作用，老師要相機(jī)指導(dǎo)文章主要是寫樟樹，但同時寫別的樹木有容易招蟲的缺點(diǎn)，特別是寫了石榴樹，這是否多余？在學(xué)生答復(fù)的根底上，老師可以點(diǎn)撥，這是一種反襯的寫法，隨機(jī)板書：反襯理解“繁衍、寄生 “可貴、仍然、拇指、高貴等詞。理解句子。 “本身這個詞說明了什么？“永久保持說明什么？讀讀課文，說說從哪兒可以看出樟樹能“永久保持香氣。相機(jī)板書：永久保持拒蟲香氣4說一說宋慶齡的故事。提醒學(xué)生要做到匯報(bào)時聲音響亮，語氣適當(dāng)。5宋慶齡的偉大人格和樟樹所表現(xiàn)的特點(diǎn)有什么相似之處？引導(dǎo)理解樟樹具有拒蟲香氣的象征意義。、再讀第自然段，說說樟樹高貴在什么地方。、結(jié)合宋慶齡的生平說說自己學(xué)習(xí)第自然段的

9、體會。預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前查閱的有關(guān)宋慶齡的資料來理解，還可以出示填空題引導(dǎo)填空，把人和樹聯(lián)絡(luò)起來。她的聲名，不僅在中國地大地上傳播，而且香飄過洋，她的品德像樟樹一樣飄灑著永遠(yuǎn)的芳香！出示：她的美德就像樟樹一樣四季常青，芳香四溢，播灑在人們的心間！指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)背誦。6人們懷著崇敬的心情前來瞻仰宋慶齡的故居，為什么愛在兩棵樟樹前留影紀(jì)念？預(yù)設(shè)：假如學(xué)生只從樟樹的外形特點(diǎn)與可貴之處來說，還要引導(dǎo)學(xué)生將“樟樹故居故居主人嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)起來考慮，再結(jié)合樟樹的可貴品質(zhì)與宋慶齡的可貴品質(zhì)的相似之處來答復(fù)。因?yàn)檎翗洳粌H長勢蓬蓬勃勃，具有拒蟲的香氣；而且更因?yàn)樗螒c齡也像樟樹那樣，一身正氣，令敵人畏懼，人們?yōu)榱吮磉_(dá)對宋慶齡的崇敬和思念之情，總愛在樟樹下留影紀(jì)念7展示背誦課文。 展示背誦要求做到口齒清楚、聲音洪亮。三、總結(jié)提升、拓展延伸師小結(jié)：這就是宋慶齡奶奶！這兩棵樟樹與宋慶齡奶奶一同度過春夏秋冬，一起走過風(fēng)風(fēng)雨雨。這不再是兩棵普通的樟樹，樟樹的高貴品質(zhì)和宋慶齡奶奶的崇高人格融為了一體。正如在人們的心目中，紅燭是老師的化身，青松是陳毅爺爺?shù)幕?，這樟樹就是宋慶齡奶奶的化身，在它們身上，我們看到了宋慶齡奶奶的影子。作者寫樟樹，其實(shí)就是在寫宋慶齡奶奶；作者贊美樟樹，其實(shí)就是為了贊美宋慶齡奶奶。這樣的寫作方法就叫“借物喻人板書四、小練筆“借物喻人就是借某一事物的特點(diǎn)，來比喻人的一種品格，是作文中用來表