研修任務(wù)初中語文教學(xué)設(shè)計(jì)(20220215155509)

1、教學(xué)設(shè)計(jì)根本信息名稱?看云識天氣?執(zhí)教者張俊平課時(shí)1所屬教材目錄義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書七年級上冊?看云識天氣?這篇課文，作者用生動形象的語言從兩個(gè)方面介紹了云和天教材氣的關(guān)系：不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系；不同榮耀的云和天氣的關(guān)系。從寫作上 分析 看：層次清楚，有綱有目；能抓住云的特點(diǎn)來進(jìn)行說明；語言準(zhǔn)確，運(yùn)用比喻、擬人和排比等修辭手法，把云寫得生動形象。?看云識天氣?一文，選取的對象是學(xué)生們熟知的一種自然現(xiàn)象一一云，對 于這一熟悉的自然現(xiàn)象所包含的科學(xué)知識，初一年級的學(xué)生們了解得甚少；再者 學(xué)情這篇文章也是他們初次接觸的說明文，對學(xué)習(xí)說明文沒有經(jīng)驗(yàn)上的儲藏。但他們 分析 有一個(gè)突出的優(yōu)勢就是

2、活潑好動、爭強(qiáng)好勝，并且愿意合作，善于合作，樂于探 究，因此本篇文章學(xué)習(xí)要多鼓勵，告訴他們學(xué)習(xí)的方法，多引導(dǎo)他們“自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的“合作意識，告訴他們“探究問題的方法！知識與能力目標(biāo)1、識記文中的生字、生詞；識記關(guān)于天氣的諺語2、了解關(guān)于說明文的知識。1、學(xué)習(xí)快速閱讀課文，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)，理清文章的思路,教學(xué)過程與方提高閱讀現(xiàn)代文的能力。目標(biāo)法目標(biāo)2、學(xué)習(xí)說明性文章抓住事物特征進(jìn)行說明的寫法1、學(xué)習(xí)本文運(yùn)用打比方、分類別等說明方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)2、激發(fā)求知欲，培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。教學(xué)重點(diǎn)分析、把握課文主體局部怎樣看云識天氣的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)層次。重難點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)習(xí)本文運(yùn)用打比

3、方、分類別等說明方法1.朗讀法。本文雖是介紹科學(xué)知識的說明文，但語言生動、描摹細(xì)致、用語準(zhǔn)確，反復(fù)誦讀中體會生動說明的好處。教學(xué)策略與2小組合作法：集體的智慧去發(fā)現(xiàn)問題-解決問題設(shè)計(jì)說明3 圖表概括法。課文主體局部重點(diǎn)介紹怎樣看云識天氣，這局部涉及的云層、榮耀種類繁多，變化復(fù)雜，可引導(dǎo)學(xué)生通過列圖表，使之結(jié)構(gòu)層次清楚。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)注明每明每教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖個(gè)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)的時(shí)間俗話說：“天有不測風(fēng)云。云就像天氣學(xué)生說諺語以師生對話天 的方式展開，消 除了學(xué)生上課伊 始的緊張感，為 一 學(xué)生營造了一種 輕松愉悅的氛 圍，創(chuàng)設(shè)一種詩 的意境引入一、的“招牌 ，“朝霞不出門， 晚霞行千里 導(dǎo)語

4、 上鉤鉤云，地下雨淋淋這些諺語，就是勞動 設(shè)計(jì) 人民在生產(chǎn)實(shí)踐中看云識天氣的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。今 天，我們一起學(xué)習(xí)一種新的文體 - 說明文， 篇科普說明文?看云識天氣?，它將告訴我們 3 分 如何解讀這大自然的文字，天氣的“招牌 鐘 飄浮的云彩。板書文題1、定義：說明文是以說明為主要表達(dá)方 式，向人們介紹事物或事理的文章2、說明文的特點(diǎn)：說明文以知識喻人，二、知識性是它的主要特點(diǎn)，說明文的語言具有準(zhǔn)講解確性的特點(diǎn)。讓學(xué)生了解一引導(dǎo)學(xué)生學(xué)說明習(xí)說明文根本的文文3、說明文的分類：事物或事理些科學(xué)知識，喚起學(xué)說明方法，體會體知生探索自然、科學(xué)奧作者準(zhǔn)確地用識4、說明的順序一般有三種：秘的興趣，激發(fā)學(xué)生詞、形

5、象地表達(dá)，勤奮學(xué)習(xí)的自覺性。并在習(xí)作中加以 時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。可以綜運(yùn)用。五分合運(yùn)用。鐘5、說明的方法常見的有九種舉例子、 列數(shù)據(jù)、打比方、作比擬、下定義、分類別、列圖 表、作詮釋、引用。學(xué)生自讀課文，要求標(biāo)注各自然段的序 號，劃出疑難字詞， 并結(jié)合注釋和字詞典疏解， 積累到詞語本上。學(xué)生體味和推 敲重要字詞在語言環(huán) 境中的意義，體會不閱讀真正成 為“學(xué)生的個(gè)性 化行為，進(jìn)一 步穩(wěn)固了教學(xué)重 點(diǎn)的學(xué)習(xí)。同的修辭方法在文中 的作用。崩并根據(jù)學(xué)生的 答復(fù)分別板書云的不 同形態(tài)的名稱，及不 同榮耀的名稱。引導(dǎo)學(xué)生具 體思考云的形態(tài) 和云的榮耀與天 氣變化的關(guān)系三、初讀 投影顯示：課文1注

6、音：五分峰巒lu岔預(yù)兆zh co輕盈y ing鐘塌t a彌mi漫一霎she間 稱四、1、文章的主要內(nèi)容是什么？再讀課文2、理清文章思路，本文可以分為三個(gè)部整體 分，是哪三局部，分別講述了哪些內(nèi)容？感知3、設(shè)計(jì)一種表格，列出云及其榮耀的種 類、特征和它們分別預(yù)示的天氣情況。三分鐘五重點(diǎn)研 討，掌 握說 明方 法合 作探 究，小 組合 作1、本文在語言上很有特色，對很難描摹的云彩作了生動形象的說明。2、分類別：把事物按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分成假 設(shè)干類別， 一類一類加以說明的方法。 如： 一段“有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像 魚鱗， 一片片整整齊齊地排列著； 有的像羊群， 來來去去；有的像一床大棉被，

7、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)地蓋 住了天空；還有的像峰巒，像河流，像雄獅， 像奔馬運(yùn)用了八個(gè)比喻，生動、形象具 體地描繪了天上的云 " 姿態(tài)萬千 " 的動態(tài)特點(diǎn)。每組同學(xué)從文中找出運(yùn)用打比方和 第分類別的說明方法的 句子，并分析它們的 作用。每組推選出一 位同學(xué)答復(fù)，老師隨 時(shí)點(diǎn)撥糾正。這種分類說 明不僅能夠把不 同事物的不同特 征說得更明白， 而且會使說明的 條理更清楚。5分鐘1、說明方法：分類別條理清晰，層次清楚作詮釋、打比方、作比擬、引用。課堂小結(jié)2、抓住云這種自然現(xiàn)象的特點(diǎn)和本質(zhì)說明3、語言特點(diǎn)：2 分鐘布置作業(yè)卷云、卷積云、積云、高積云輕高薄1形象生動，運(yùn)用了描寫的表達(dá)方式，引用、擬

8、人、比喻、比照等修辭手法2準(zhǔn)確性4、結(jié)構(gòu)：總 - 分- 總小練筆：仿照課文第一段寫幾句話：夜暮四合，周圍的群山，例如：夜暮四合，周圍的群山，形態(tài)各異，寧靜無比。它們有的像瘦弱的駱駝， 被背上的重物壓得挪不開步；有的像臥佛，神態(tài)安詳?shù)拇蛑?；有的像巨蟒，在流?1八i的映襯下慢慢潛行；還有的像一堵閘門，像天上倒掛的垂幔，像高高的谷堆 分鐘、看云可識天氣 : 云是天氣“招牌云的形態(tài)與天氣關(guān)系卷層云、高層云、雨層云、積雨云低厚板 書設(shè) 計(jì)密、怎樣看云識天氣：榮耀現(xiàn)象與天氣關(guān)系暈、華、虹、霞三、看云識天氣的意義及局限本節(jié)課借用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，事先準(zhǔn)備一定教育資源， 使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中理清文章思路，能說出云和天氣的關(guān)系，能識別云，預(yù)測天氣的陰晴雨雪，同時(shí)激發(fā)學(xué) 生探究大自然的興趣。 因此我事先要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文，分小組討論并選擇一種云或光榮進(jìn)行介紹。然后在課堂上通過小組之間的競賽，使學(xué)生在協(xié)作學(xué)習(xí)中對整篇課文有一個(gè)更深層次的理解，同時(shí)學(xué)生的語言組織能力也相應(yīng)得到提高缺乏之處1、課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)多， 課堂容量過大。容量大導(dǎo)致個(gè)別環(huán)節(jié)沒有充分展開，時(shí) 間倉促，學(xué)生討論不夠，理解不深透。教各反2、課程設(shè)置沒有充分考慮學(xué)生的接受能力。思3、對于學(xué)生的發(fā)言，沒有進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭钚栽u價(jià)。改進(jìn)