大學生職業(yè)生涯規(guī)劃誤區(qū)及對策

1、大學生職業(yè)生涯規(guī)劃誤區(qū)及對策（1）忽視職業(yè)生涯規(guī)劃。在校大學生缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃意識的現(xiàn)象比較普遍。此 外，真正了解職業(yè)生涯規(guī)劃的大學生更是為數(shù)不多。據(jù)網(wǎng)易網(wǎng)上問卷調(diào)查： “你是否對 自己的職業(yè)生涯有過規(guī)劃 ”時，回答 “有規(guī)劃”的只占被調(diào)查者的20.1%。（2）把職業(yè)生涯規(guī)劃等同于職業(yè)選擇。職業(yè)生涯規(guī)劃是一個周而復始的連續(xù)過程， 其過程包括確定志向、自我評估、生涯機會評估、職業(yè)選擇、職業(yè)生涯路線選擇、確 定目標、制定行動計劃、評估與反饋等八個步驟；而職業(yè)選擇，單純的講就是找一份 工作，實際上職業(yè)選擇本身也是根據(jù)自身興趣、愛好、能力等因素選擇符合自己工作 的一個過程。顯然職業(yè)選擇是職業(yè)生涯規(guī)劃中

2、的重要一環(huán)。（3）職業(yè)生涯規(guī)劃急功近利。由于近年來就業(yè)壓力越來越大，很多大學生一進大 學就準備考研，所以在校與放假期間大部分時間都在學習，很少考慮工作的事情，社 會活動也不想?yún)⒓樱掠绊憣W習；部分學生不根據(jù)自己的實際情況盲目的考證或參加 培訓；更有見異思遷者，一看到社會某種職業(yè)收入高就想從事該職業(yè)，看到別種職位 收入高就又從事那別職業(yè)，把自己的規(guī)劃拋到腦后。二、導致大學生職業(yè)生涯規(guī)劃誤區(qū)的原因 （1）社會原因。其一，隨著我國培訓由精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)變，就業(yè)由分配式向自 主擇業(yè)轉(zhuǎn)變，學生人數(shù)激增，學校對學生的指導卻難以深入細致；同時，高校和社會 本身對職業(yè)生涯規(guī)劃的認識和實行還不是很到位，所以

3、導致大學生職業(yè)生涯規(guī)劃方面 的知識欠缺、得不到有效指導。其二，片面強調(diào)職業(yè)的經(jīng)濟收入2。隨著市場經(jīng)濟的 發(fā)展，經(jīng)濟因素開始在大學生職業(yè)生涯規(guī)劃中占據(jù)著最重要位置。人們在評價大學生 就業(yè)情況時，往往以大學生從事職業(yè)經(jīng)濟收入的多少和地位的高低論，導致大學生容 易急功近利。其三， “出人頭地 ”，“光宗耀祖”，“非公不選 ”等觀念嚴重影響青年大學生 的職業(yè)生涯規(guī)劃。（2）自身原因。其一，許多大學生的價值觀發(fā)生很大的變化，由社會中心轉(zhuǎn)向自我中 心，追求享受，不愿奉獻；其二。自身重視不夠，很多的大學生進入大學之后精力沒 有專注在自身的發(fā)展和職業(yè)生涯規(guī)劃中，或者把時間浪費在上網(wǎng)、玩游戲或者談情說 愛上，或

4、者把時間放在準備考培訓或者各種社會活動中，再草草搞一下職業(yè)生涯規(guī)劃， 之后卻不再修正；其三，青年大學生絕大部分時間都是學習，整體而言缺少社會經(jīng)驗， 因而缺乏規(guī)劃的寬廣眼界；其四，自我認識不夠，不少大學生不清楚自己的興趣、愛 好，優(yōu)勢、劣勢，要么自認為學識淵博，從政、經(jīng)商、做學問輕而易舉；要么自認為 自身條件好，素質(zhì)較全面，工作能力強；要么缺乏自信心和競爭意識,對進入社會感到 膽怯，所以不能根據(jù)自身的特點進行趨利避害的進行職業(yè)生涯規(guī)劃。三、大學生避免職業(yè)生涯規(guī)劃誤區(qū)的對策 大學生職業(yè)生涯規(guī)劃應包括確定志向、評估自我、確定短期和長期目標、制定行動計 劃和內(nèi)容、選擇需要采取的方式和途徑等五個步驟4。

5、首先是確定志向。志向是事業(yè) 成功的基本前提，沒有志向，事業(yè)的成功也就無從談起。俗話說： “志不立，天下無可 成之事 ”?？v觀古今中外，各行各業(yè)的佼佼者，都有一個共同的特點：具有遠大的志向。 所以，確立志向是大學生制定職業(yè)生涯規(guī)劃的關鍵，也是生涯規(guī)劃最重要的一點。其 次是自我評估，根據(jù)家長、老師和同學們的評價，借助于職業(yè)興趣測驗和性格測驗， 發(fā)現(xiàn)自己是一個較為外向開朗的人還是內(nèi)向穩(wěn)重的人，并對哪些問題較為感興趣，是 愿意從事科學研究、社會工作還是愿意經(jīng)商搞企業(yè)等，也可分析出自己的一些優(yōu)點、 弱點。再次是確定短期和長期目標，長期目標一般是以后職業(yè)生涯規(guī)劃的頂點，或較 高點也就是夢想，但要細化至具體

6、工作，如畢業(yè)后進入國際知名管理培訓公司從事研 究分析、咨詢工作。短期目標設立一般是素質(zhì)能力的提高，或有用證書或考試的通過 和獲取。將大學四年制定行動計劃，選擇需要采取的方式和途徑。如一年級初探期：要初步了 解職業(yè)，特別是自己未來所想從事的職業(yè)或自己所學專業(yè)對口的職業(yè)，提高人際培訓 能力，增加接觸社會的機會。具體活動可包括多和師哥師姐們進行交流，尤其是大四 的畢業(yè)生，詢問就業(yè)情況等，由于此階段學習任務不重，可多參加學校活動，增加交 流技巧，學習計算機知識，爭取通過計算機和網(wǎng)絡輔助自己學習。還須考慮是否要獲 得雙學位、考研等。二年級為定向期：應考慮清楚未來是否深造或就業(yè)，了解相關的應有活動，并以提

7、高 自身的基本素質(zhì)為主，通過參加學生會或社團等組織，鍛煉自己的各種能力，同時檢 驗自己的知識技能；可以開始嘗試兼職、社會實踐活動，并要具有堅持性，最好能在 課余時間后長時間從事與自己未來職業(yè)或本專業(yè)有關的工作，提高自己的責任感、主 動性和受挫能力，增強培訓口語能力，增強計算機應用能力，通過英語和計算機的相 關證書考試，并開始有選擇地輔修其他專業(yè)的知識充實自己。三年級為強化期：因為臨近畢業(yè)，所以目標應鎖定在提高求職技能、搜集公司信息、 并確定自己是否要考研上。在撰寫專業(yè)學術文章時，可大膽提出自己的見解，鍛煉自 己的獨立解決問題的能力和創(chuàng)造性；參加和專業(yè)有關的暑期工作，和同學交流求職工 作心得體會，學習寫簡歷、求職信，了解搜集