小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教案小數(shù)加、減法的意義和計(jì)算法則

1、.小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教案小數(shù)加、減法的意義和計(jì)算法那么教學(xué)目的:1. 使學(xué)生理解小數(shù)加、減法的意義,初步掌握計(jì)算法那么,可以比較純熟地筆算小數(shù)加、減法。2.培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推才能。教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)探究引標(biāo)1.舊知鋪墊,誘發(fā)注意A：填空：13+11表示 13-11表示 在列堅(jiān)式計(jì)算時(shí)，要注意什么？為什么？B：同學(xué)們,老師這有兩道題,看誰最快解答出來,并說出你用什么方法計(jì)算的,為什么用這樣的方法計(jì)算。1少先隊(duì)采集中草藥,第一小隊(duì)采集了3735克,第二小隊(duì)采集了4075克,兩隊(duì)一共采集了多少克?2少先隊(duì)采集中草藥,兩隊(duì)一共采集了7810克,第一小隊(duì)采集了3735克,第二小隊(duì)采集了多少克?2.

2、設(shè)置懸念,激活考慮同學(xué)們,假如老師把題改一下,請(qǐng)注意觀察:1少先隊(duì)采集中草藥,第一小隊(duì)采集了3375千克,第二小隊(duì)采集了4.075千克,兩隊(duì)一共采集了多少千克?2少先隊(duì)采集中草藥,兩隊(duì)一共采集了7.81千克,第一小隊(duì)采集了3.375千克,第二小隊(duì)采集了多少千克?提出問題:這兩道題與前面兩道題比較,它們有什么不同?你們還能解答出來嗎?這就是我們本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容?小數(shù)加、減法的意義和計(jì)算法那么?,板書小數(shù)加、減法的意義和計(jì)算法那么。請(qǐng)同學(xué)們翻開教科書,一起翻到P120-121頁,到里去游覽一下它的內(nèi)容,你就知道如何去解決這種題了。3.提出問題,尋找目的定標(biāo)通過自學(xué),你認(rèn)為要解決這兩道題我們必需要

3、掌握什么知識(shí)?討論讓學(xué)生充分發(fā)言,表述自己初步掌握的知識(shí),找出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的教學(xué)目的,并板書本節(jié)課的教學(xué)目的:1小數(shù)加法的意義2小數(shù)減法的意義3小數(shù)加、減法的計(jì)算法那么二、追源問底,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)探標(biāo)1分析加法的意義1首先我們來解決第一個(gè)問題-加法的意義。請(qǐng)同學(xué)們看看,加法的意義是怎樣說的,大家一起來讀一讀。小數(shù)加法的意義與整數(shù)加法的意義一樣,是把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算我們一起來觀察書上的例1:提出問題:抽查學(xué)生答復(fù)A.此題的條件是什么?所求問題是什么?B.用什么方法計(jì)算?為什么用這種方法計(jì)算?是不是與整數(shù)加法一樣?C.如何計(jì)算?它與整數(shù)加法計(jì)算上有什么一樣的地方?也就是列豎式時(shí)要注意什么?D.計(jì)

4、算結(jié)果的小數(shù)末尾的0我們?nèi)绾翁幚?為什么?2練習(xí)：P120頁的做一做：216+54 1203+08752.分析減法的意義1如今我們來解決第二個(gè)問題-減法的意義。請(qǐng)同學(xué)們看看,減法的意義是怎樣說的,大家一起來讀一讀。小數(shù)減法的意義與整數(shù)減法的意義一樣,是兩個(gè)加數(shù)的和與其中的一個(gè)加數(shù),求另一個(gè)加數(shù)的運(yùn)算我們一起來觀察書上的例2:提出問題:全體學(xué)生或個(gè)體答復(fù)A.此題的條件是什么?所求問題是什么?B.用什么方法計(jì)算?為什么用這種方法計(jì)算?是不是與整數(shù)減法一樣?C.如何計(jì)算?它與整數(shù)減法計(jì)算上有什么一樣的地方?也就是列豎式時(shí)要注意什么?D碰到被減數(shù)的小數(shù)位與減數(shù)的小數(shù)位不一樣多時(shí)，我們要怎么處理？為什么

5、？練習(xí)：607-489 10-0413.小數(shù)加、減法的計(jì)算法那么填空形式從例1、例2,同學(xué)們能否概括小數(shù)加、減法的計(jì)算法那么呢?指著例1、例2的計(jì)算過程,引導(dǎo)學(xué)生歸納出計(jì)算法那么:計(jì)算小數(shù)加、減法,先把各數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊也就是把一樣數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊,再按照整數(shù)加、減法的法那么進(jìn)展計(jì)算,最后在得數(shù)里對(duì)齊橫線上的小數(shù)點(diǎn)點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。4.小數(shù)加、減法的驗(yàn)算方法。提出問題:小數(shù)加、減法的計(jì)算法那么與整數(shù)加、減法的計(jì)算法那么一樣,哪小數(shù)加、減法的驗(yàn)算方法與整數(shù)加、減法的驗(yàn)算方法該不該一樣呢?5.懸念釋疑同學(xué)們,這下你們明白小數(shù)加、減法的意義和它的計(jì)算法那么沒有呢?請(qǐng)同學(xué)們分別再說說。三、遷移運(yùn)用,穩(wěn)固深化用標(biāo)

6、1.計(jì)算下面兩題,并且驗(yàn)算1 12.16+5.347 2 0.4-0.1252.判斷下面的題列式是否正確1 0.3 1 8.4 3 2 1 6.4 8.3- 8.5 + 1.5 6 8 - 0.4 8 + 1 0.1 72.8 1 10.0 0 0 1.1 6 2 0.0 03.紅星小學(xué)的同學(xué)修理桌椅節(jié)約了事40.25元,裝訂圖書比修理桌椅少節(jié)約了卻3.7元。一共節(jié)約了多少元？4請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合生活實(shí)際聯(lián)絡(luò)今天所學(xué)知識(shí),編一道加法應(yīng)用題和一道減法應(yīng)用題。然后同桌做后再改評(píng)。四、小結(jié)知識(shí)、質(zhì)疑問難:結(jié)標(biāo)觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的

7、觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清。看得清才能說得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼

8、兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時(shí)機(jī)說：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長(zhǎng)長(zhǎng)的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動(dòng)形象地描繪觀察對(duì)象。與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時(shí)期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師