談少先隊(duì)小干部競(jìng)選前后的心理調(diào)適

1、北京市東城區(qū)培新小學(xué) 郝梅梅談少先隊(duì)小干部競(jìng)選前后的心理調(diào)適少先隊(duì)組織是我國(guó)少年兒童最大的一個(gè)正式群體，即一個(gè)有嚴(yán)密組織結(jié)構(gòu)，有共同的紀(jì)律和規(guī)范，有一致的組織目標(biāo)的正式團(tuán)體。少年兒童在少先隊(duì)組織中接受教育，即接受少先隊(duì)文化的熏陶與教育，以及在成年人的指導(dǎo)和輔導(dǎo)下進(jìn)行自我教育。少先隊(duì)組織的根本任務(wù)，從社會(huì)角度分析，是作為少年兒童群體的代表，參與社會(huì)活動(dòng)；從兒童角度分析，是幫助少年兒童完成社會(huì)化過(guò)程，滿足少年兒童群體需要，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。因此可以看出，少先隊(duì)的根本使命是把少年兒童個(gè)人與社會(huì)通過(guò)組織的形式聯(lián)系起來(lái)，它必然具備兒童性的特征。一、少先隊(duì)小干部競(jìng)選的重要性少先隊(duì)小干部是少先隊(duì)組織中的一支

2、主要隊(duì)伍。小學(xué)中的少先隊(duì)小干部是712周歲的少年兒童。這支隊(duì)伍的根本任務(wù)是帶領(lǐng)全體隊(duì)員在少先隊(duì)組織中健康成長(zhǎng)，學(xué)習(xí)做少先隊(duì)的主人。少先隊(duì)小干部在隊(duì)組織中擔(dān)負(fù)著集體管理、活動(dòng)組織、服務(wù)隊(duì)員等職責(zé)，在少先隊(duì)員中發(fā)揮著不可替代的團(tuán)結(jié)、帶動(dòng)廣大少先隊(duì)員的作用。建立一支活潑、堅(jiān)強(qiáng)、向上的小干部隊(duì)伍是少先隊(duì)組織全面活躍的關(guān)鍵。少先隊(duì)組織既然幫助少年兒童完成社會(huì)化過(guò)程，滿足少年兒童群體需要，促全面成長(zhǎng)，就應(yīng)給少先隊(duì)員充分體驗(yàn)鍛煉的機(jī)會(huì)。小干部輪換競(jìng)選制，不僅激發(fā)了少年兒童參與少先隊(duì)管理的積極性，同時(shí)也培養(yǎng)了隊(duì)員學(xué)習(xí)合理競(jìng)爭(zhēng)、服務(wù)他人、發(fā)揮隊(duì)員的自主精神，學(xué)會(huì)自我教育、自我管理、自我服務(wù)。戰(zhàn)勝自己的多方面能力

3、和良好心理品質(zhì)。建設(shè)一支高素質(zhì)的小干部隊(duì)伍，對(duì)更好地代表和反映廣大少年兒童根本利益和合法權(quán)益，服務(wù)少年兒童健康發(fā)展具有十分重要的意義。實(shí)踐證明，少先隊(duì)小干部的作用發(fā)揮得越好，少先隊(duì)組織就越有生命力。二、少先隊(duì)小干部競(jìng)選前后心理調(diào)適的必要性少年兒童在整個(gè)社會(huì)結(jié)構(gòu)中是最基礎(chǔ)的部分，少先隊(duì)教育對(duì)于一個(gè)人的一生來(lái)說(shuō)，也是打基礎(chǔ)的教育。在少先隊(duì)組織中少年兒童是這個(gè)組織的主人。少先隊(duì)小干部的主要特點(diǎn)一是年齡小，在隊(duì)的組織內(nèi)雖然擔(dān)負(fù)著一定的職責(zé)，但尚屬學(xué)習(xí)階段，離不開(kāi)成人的精心輔導(dǎo)；二是流動(dòng)快，少先隊(duì)每學(xué)期或每學(xué)年選舉一次，任期短，更新快。雖然小干部以鍛煉成長(zhǎng)為主要目標(biāo)，幾乎所有的隊(duì)員在隊(duì)齡期內(nèi)都有可能先后

4、擔(dān)任各類隊(duì)干部，都有參與領(lǐng)導(dǎo)、接受鍛煉的機(jī)會(huì)，但是基于以上特點(diǎn)，很多隊(duì)員在參加干部輪換競(jìng)選后會(huì)產(chǎn)生這樣或那樣的問(wèn)題，如競(jìng)選成功后表現(xiàn)得驕傲自滿、浮躁、或者各方面表現(xiàn)不如從前、生生關(guān)系出現(xiàn)矛盾等；或競(jìng)選失敗后表現(xiàn)得失落、自卑，學(xué)習(xí)成績(jī)下降，性格變得孤僻，對(duì)集體和他人漠不關(guān)心，出現(xiàn)抵觸情緒等。這些非正常情緒會(huì)影響隊(duì)員的學(xué)習(xí)、生活、人際交往，如果長(zhǎng)時(shí)間得不到關(guān)注或處理方法不當(dāng)，會(huì)對(duì)他們的心理成長(zhǎng)造成一定的影響，如：不會(huì)正確面對(duì)未來(lái)的成功或挫折，逐漸形成自負(fù)、嫉妒、人際關(guān)系危機(jī)甚至報(bào)復(fù)等不健康心理。所以在小干部競(jìng)選前后進(jìn)行心理調(diào)適是必要的。三、心理調(diào)適的方法1、 競(jìng)選前：（1）面向全體，集體調(diào)適l 利

5、用“陽(yáng)光心語(yǔ)廣播” 為競(jìng)選干部加油廣播是少先隊(duì)組織經(jīng)常使用的宣傳陣地，尤其在“陽(yáng)光心語(yǔ)工作”開(kāi)展以來(lái)，開(kāi)設(shè)“心語(yǔ)之聲”或“心語(yǔ)廣播”欄目是解決隊(duì)員心理出現(xiàn)共性問(wèn)題的好途徑。在“陽(yáng)光心語(yǔ)廣播”中通過(guò)隊(duì)員自己或身邊的同齡人在競(jìng)選中遇到的問(wèn)題向隊(duì)員們進(jìn)行共享，分析成功或失敗的原因，以及參加競(jìng)選的目的，以親身實(shí)例進(jìn)行自我教育，并為參加競(jìng)選的隊(duì)干部們加油打氣。l 排練心理情景劇給隊(duì)員心理啟示心理情景劇是以類似話劇的形式介紹心理健康的知識(shí)，傳播心理健康的理念，提供一種發(fā)現(xiàn)、思考及解決自身問(wèn)題的思維方式。其內(nèi)容可以取自隊(duì)員的學(xué)習(xí)生活，形式生動(dòng)活潑，隊(duì)員們參與性、互動(dòng)性強(qiáng)，能進(jìn)一步激發(fā)隊(duì)員對(duì)學(xué)習(xí)生活的體驗(yàn)，關(guān)

6、注自我心靈的健康。少先隊(duì)組織可以“陽(yáng)光心語(yǔ)工作”為契機(jī)，以“雛鷹電視臺(tái)”為媒介，開(kāi)展以“競(jìng)選”為主要內(nèi)容的心理情景劇。隊(duì)員可以根據(jù)在競(jìng)選中會(huì)出現(xiàn)的各種情況進(jìn)行情景設(shè)置和角色扮演或者進(jìn)行情景再現(xiàn)，通過(guò)角色扮演喚起參與者相應(yīng)的情感，能夠找出隊(duì)員的內(nèi)心沖突根源。心理情景劇是一種有效的教育手段，它為隊(duì)員們提供一種發(fā)現(xiàn)、思考及解決問(wèn)題的思維方式。l 召開(kāi)相關(guān)主題中隊(duì)會(huì)打好心理預(yù)防針中隊(duì)是隊(duì)員每天成長(zhǎng)的集體。在這個(gè)集體里輔導(dǎo)員和隊(duì)員們朝夕相處，互相了解，能夠及時(shí)感應(yīng)到隊(duì)員在參加競(jìng)選前后將會(huì)出現(xiàn)的心理問(wèn)題。在競(jìng)選前夕，召開(kāi)相關(guān)主題中隊(duì)會(huì)如“服務(wù)他人，成長(zhǎng)自己”或“干部競(jìng)選，成長(zhǎng)的一步”或“假如我當(dāng)選（落選）

7、了”或“當(dāng)伙伴（當(dāng)選）落選時(shí)”等，用少先隊(duì)組織的自我教育原則來(lái)進(jìn)行預(yù)防，通過(guò)活動(dòng)、討論、情景分析等方式使隊(duì)員們深刻理解競(jìng)選的目的和意義，作為參加競(jìng)選的隊(duì)員面對(duì)相應(yīng)會(huì)出現(xiàn)的結(jié)局應(yīng)有怎樣的心理準(zhǔn)備，作為不參加競(jìng)選的隊(duì)員如何支持同伴競(jìng)選，如果同伴失敗了如何接納同伴，鼓勵(lì)而不嘲諷同伴。針對(duì)各種情況通過(guò)主題中隊(duì)會(huì)為全體隊(duì)員打好心理預(yù)防針。（2）面向個(gè)體，自我激勵(lì)輔導(dǎo)員或者心理健康老師應(yīng)對(duì)即將參加競(jìng)選的小干部進(jìn)行小群體輔導(dǎo)，鼓勵(lì)隊(duì)員們從心理上做好充分準(zhǔn)備，并進(jìn)行自我激勵(lì)，如：開(kāi)展“小干部競(jìng)選預(yù)備會(huì)”或“動(dòng)員會(huì)”，由準(zhǔn)備參加競(jìng)選的隊(duì)員自發(fā)進(jìn)行討論，怎樣看待競(jìng)選，如何贏得信任，怎樣面對(duì)失敗等。還可以請(qǐng)?jiān)?jīng)參加

8、過(guò)競(jìng)選但是失敗的隊(duì)員講講自己是如何正確面對(duì)失敗的，怎樣為自己樹(shù)立新的目標(biāo)和努力方向。并鼓勵(lì)隊(duì)員為自己進(jìn)行自我激勵(lì)，每個(gè)人設(shè)計(jì)一句自我激勵(lì)的口號(hào)，每天大聲說(shuō)給自己聽(tīng)講給周圍隊(duì)員聽(tīng)，增強(qiáng)自信心。2、競(jìng)選后：（1）做好競(jìng)選隊(duì)員本人心理調(diào)適當(dāng)少先隊(duì)小干部在競(jìng)選過(guò)程中當(dāng)選或落選后出現(xiàn)情緒異常，可以采用團(tuán)體輔導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)進(jìn)行心理調(diào)適。l 團(tuán)體輔導(dǎo)組織落選（大部分小干部會(huì)在落選后出現(xiàn)情緒問(wèn)題）隊(duì)員成立心理成長(zhǎng)小組，針對(duì)落選后的挫敗感和隨即產(chǎn)生的自卑感進(jìn)行情緒輔導(dǎo)。小組主題的確立應(yīng)具有溫情感、鼓勵(lì)性，使隊(duì)員在小組中感到溫暖、安慰。輔導(dǎo)員或心理教師應(yīng)站在落選隊(duì)員的角度進(jìn)行討論話題的選擇，不用尖刻、敏感的語(yǔ)言刺激

9、隊(duì)員。充分理解和共情。在團(tuán)體輔導(dǎo)中仍然可以采用討論、自述、角色扮演、情景想象等方式進(jìn)行問(wèn)題解決、情緒輔導(dǎo)。l 個(gè)別輔導(dǎo)對(duì)于情緒波動(dòng)非常大的隊(duì)員要進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。輔導(dǎo)員或心理教師應(yīng)充分理解、接納隊(duì)員所產(chǎn)生情緒的原因。多用引導(dǎo)性語(yǔ)言并充分傾聽(tīng)，適時(shí)表示理解和共情，安撫其情緒，使落選隊(duì)員感受到成人的理解和支持，愿意接受輔導(dǎo)員或心理教師對(duì)其心理的調(diào)適及對(duì)其后期學(xué)習(xí)、生活做出正確的建議和計(jì)劃。（2）做好其他人的心理調(diào)適小干部競(jìng)選不僅是參選隊(duì)員很重視的事情也是家長(zhǎng)、同中隊(duì)其他隊(duì)員重視的事情。尤其是家長(zhǎng)，對(duì)孩子充滿信心，愿意自己的孩子在少先隊(duì)的舞臺(tái)上充分展示自己、鍛煉自己，并贏得榮譽(yù)。但是有些家長(zhǎng)并不能夠正確看待少先隊(duì)組織中的小干部輪換競(jìng)選，總是抱有當(dāng)上干部就會(huì)順利升學(xué)或得到各種榮譽(yù)的心理。家長(zhǎng)的這種心理有時(shí)往往會(huì)給隊(duì)員施加心理壓力，尤其對(duì)于落選的干部，家長(zhǎng)如果不能正確引導(dǎo)孩子面對(duì)失敗和挫折，甚至指責(zé)孩子或者向輔導(dǎo)員埋怨，就會(huì)給孩子錯(cuò)誤的心理暗示，使其不能在今后成長(zhǎng)過(guò)程中正確面對(duì)困難。而同中隊(duì)的其他隊(duì)員性格各異，對(duì)競(jìng)選失敗的問(wèn)題也會(huì)有不正確的看法，可能會(huì)出現(xiàn)“嘲諷、挖苦、鼓勵(lì)落選干部自暴自棄”等不健康心理。這樣對(duì)于中隊(duì)的整體輿論和建設(shè)會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)誤導(dǎo)向和阻力。所以作為輔導(dǎo)員要及時(shí)捕捉到即將出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，做好家長(zhǎng)的思想工作，及時(shí)召開(kāi)競(jìng)選后的主題隊(duì)會(huì)，引導(dǎo)隊(duì)員正確面對(duì)問(wèn)題和