小學四年級數(shù)學上冊期末專項測試卷

1、.小學四年級數(shù)學上冊期末專項測試卷一、口算：8分160+270=730250=260+90=97+18=30013=840040=7060=2512=770+140=2400200=11500=9900900=二、填空：26分50760000讀作，改寫用萬作單位的數(shù)是 。一千二百零七萬八百三十寫作 ，省略萬后面的尾數(shù)約是。18957213的商是位數(shù)，商的最高位是 。60000000平方米 = 公頃 = 平方千米。5公頃 =平方米， 4元零8分 =元 。35000000米 = 萬米， 0.09里有 個0.01。兩個數(shù)相除的商是15，假如被除數(shù)和除數(shù)同時擴大5倍，商是 。填上 或=號：850000

2、850萬 4平方千米400公頃 4元3.99元括號里最大能填幾：300 2300 200 1150在箭頭所指的地方寫上小數(shù)：0 1 2填運算符號，填數(shù)字：365-199=365-200183+98=183+2548=25=2536056=360=360四、計算：36分1、豎式計算：2分865209=95238234=458720=58712389=驗算2、求未知數(shù) ：2分532 - x = 196 x 62 =438 74 x =9102 x + 634 = 8563、遞等式計算：3分18405 -3926+15983500-65368485348771191104-7894、列式計算：4分4

3、8除一個數(shù)得16，這個數(shù)是多少？比一個數(shù)多425的數(shù)是1235 ， 這個數(shù)是多少？列出含有未知數(shù)的等式。再解答五、應(yīng)用題30分李明去商店買一雙手套用去2.5元，買一雙布鞋比手套多用去4.8元，一雙手套一雙布鞋一共花去多少元？“師之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也。“師之含義，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學習者。“老師的原意并非由“老而形容“師?！袄显谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學識淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有

4、年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復合構(gòu)詞，所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學以“道，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。圖書室有科技書、文藝書、買連環(huán)畫共18900冊，其中科技書有6780冊，文藝書有 5450冊，問連環(huán)畫有多少冊？虞山林場有一塊正方形的松樹林，周長是2800米，這個松樹林占地多少公頃？我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學的

5、今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學生都知道議論文的“三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人

6、家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背的重要性,讓學生積累足夠的“米。從果園運走8400千克梨，是運走蘋果千克數(shù)的4倍，運走蘋果多少千 克？列出含有未知數(shù)的等式，再解答要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當眾說話時顯得害怕：有的結(jié)巴重復，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子?？傊f話時外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關(guān)系。每當和幼兒講話時，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當眾說話的習慣。或在課堂教學中，改變過去老師講學生聽的傳統(tǒng)的教學形式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個幼兒較多的當眾說話的時機，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，對一些說話有困難的幼兒，我總是認真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好，增強其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓練中不斷進步，我要求每個幼兒在說話時要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學會用眼神。對說得好的幼兒，即使是某一