小學(xué)四年級數(shù)學(xué)面積和周長的對比教案

1、.小學(xué)四年級數(shù)學(xué)面積和周長的比照教案教學(xué)目的1、通過面積和周長的比較，使學(xué)生正確區(qū)分、理解、掌握面積和周長這兩個概念，純熟掌握長方形、正方形面積和周長的計算方法2、運(yùn)用比較的方法，培養(yǎng)學(xué)生分析、概括才能以及解決實(shí)際問題的才能3、浸透事物之間是互相聯(lián)絡(luò)和開展變化的辨證唯物主義觀點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)正確區(qū)分周長和面積的概念和計算方法教學(xué)難點(diǎn)根據(jù)實(shí)際情況確定周長或面積的計算方法教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)引入1出示飯店招牌的平面圖【圖片招牌】老師說明：小明家的飯店要開張了，需要制作一個招牌招牌的底色要漆成白色，四周還要裝飾一圈彩燈要完成這些任務(wù)，小明要告訴工人些什么？2用自己的話說一說什么是面積？什么是周長？3面積和周長

2、是兩個有著根本區(qū)別的數(shù)學(xué)概念，但是在實(shí)際應(yīng)用中卻常常容易混淆，為了使大家正確區(qū)分、理解和掌握這兩個概念，我們今天就來對面積和周長進(jìn)展比較板書課題二、新授1請學(xué)生拿出一個長方形的紙片，讓學(xué)生閉上眼睛想想它的周長和面積，并用手摸一摸利用手中的學(xué)具測量周長和面積2學(xué)生分組活動，然后匯報自己的方法1用線測量出周長，用面積單位測量出面積2用尺子測量出長和寬，再計算周長和面積3例1 算出長方形的周長和面積各是多少？老師：如今已經(jīng)知道了長和寬的數(shù)據(jù)，請完成周長和面積的計算4考慮：通過計算，你發(fā)現(xiàn)計算長方形的周長和面積各需要知道哪些條件？周長和面積又有哪些不同呢？學(xué)生分組討論提綱：1長方形的周長和面積各指的是

3、什么？2周長和面積的計算方法各是什么？3周長和面積各用什么計量單位？5學(xué)生匯報，老師根據(jù)學(xué)生的答復(fù)填寫下表長方形正方形意 義計算方法計量單位一樣點(diǎn)三、穩(wěn)固練習(xí)1分別指出手帕、桌面的周長和面積2計算飯店招牌的面積和周長單位：米3填表圖 形邊 長周 長面 積長方形長18厘米，寬16厘米長方形長7米，寬4米正方形12 分米4一塊正方形地，邊長是12米，面積是多少？假如在這塊地的四周圍上籬笆，籬笆長多少？四、課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有了什么新的收獲？周長和面積有哪些區(qū)別？五、課后作業(yè)1學(xué)校操場的長是110米，寬是90米它的面積和周長各是多少？我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)

4、就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就

5、犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽，在反復(fù)傾聽中體驗、品味。2要給一個長方形的房間鋪地板革，要買多少地板革才能鋪滿地面？需要哪些條件？宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實(shí)“教諭在明清時還有學(xué)官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正。“教授