小學(xué)四年級數(shù)學(xué)面積和面積單位教案

1、.小學(xué)四年級數(shù)學(xué)面積和面積單位教案教學(xué)目的1理解面積的意義，認(rèn)識常用的面積單位2培養(yǎng)學(xué)生用面單位直接測量長方形、正方形面積的才能3培養(yǎng)學(xué)生分析、類比、抽象、概括、推理才能教學(xué)重點理解面積的意義，認(rèn)識常用的面積單位教學(xué)難點面積與周長、面積單位與長度單位的聯(lián)絡(luò)與區(qū)別教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備同學(xué)們，劉燕最近特別快樂，因為爸爸給她買了一張漂亮的書桌，她可喜歡了為了使書桌更整潔美觀，劉燕想在書桌上鋪一塊桌布，那買桌布前我們需要知道什么呢？這個問題等我們學(xué)習(xí)了面積和面積單位的知識后就知道了，這節(jié)課我們一起來研究面積和面積單位板書課題二、學(xué)習(xí)新課1教學(xué)面積的意義師：我們周圍許多物體都有面，請你們摸一摸自己的課桌

2、面，數(shù)學(xué)課本的封面，鉛筆盒蓋的面老師再請一個同學(xué)來摸一摸黑板的面說明，這些都是物體的外表板書：物體外表引導(dǎo)學(xué)生比一比：黑板面與桌面，哪個大，哪個?。繑?shù)學(xué)課本的封面與鉛筆盒蓋的面，哪個大，哪個?。繋煟和ㄟ^觀察，比較你發(fā)現(xiàn)了什么？物體的外表有大有小說明：物體外表的大小，叫做它們的面積師：我們把這些圖形畫在紙上，就成了平面圖形觀察：圖1與圖2比較，圖3與圖4比較，圖5與圖6比較，哪個大？哪個??？可以比較明顯看出圖1圖2，圖5圖6，圖3與圖4，請同學(xué)把圖3與圖4重疊，可以看出兩個圖形完全重合，所以圖3圖4說明：平面圖形的大小，叫做它們的面積師：誰能歸納、總結(jié)一下什么叫做面積？生：物體的外表或圍成的平面

3、圖形的大小，叫做它們的面積老師板書2教學(xué)面積單位投影出示兩個同樣大小的平面圖形數(shù)一數(shù)每個圖形的方格數(shù)投影覆蓋片師：說一說為什么同樣大小的兩個圖形，方格數(shù)卻不一樣呢？方格的大小不同說明：要測量和計算面積，必須有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，就是面積單位師：常用的面積單位有哪些？請同學(xué)看書92頁下面兩行1平方厘米師：拿出自己準(zhǔn)備的最小的正方形，用直尺量一量它的邊長，1厘米它的面積是 1平方厘米用自己準(zhǔn)備的1平方厘米的小正方形，放在書上的1平方厘米上面比較一下是不是一樣大用自己準(zhǔn)備的1平方厘米的小正方形，在書上長方形里擺放，正好擺放6個小正方形，也就是6個1平方厘米，那么，這個長方形的面積就是6平方厘米師：再請同學(xué)把

4、1平方厘米的小正方形，放在自己左手大拇指指甲面上，比一比然后閉上眼睛想一想，在我們的周圍哪些東西的面積的大小與1平方厘米的大小差不多？2平方分米師：假如用1平方厘米的正方形去量課桌面的面積，方便嗎？不方便那么要用到另一種面積單位請拿出自己準(zhǔn)備的大正方形，量一量它的邊長1分米，它的面積是1平方分米同桌兩個同學(xué)用自己準(zhǔn)備的大正方形1平方分米在一張課桌上擺放，看一看大約有多少平方分米看著邊長是1分米的正方形1平方分米的正方形，摸一摸它的邊長，再摸一摸它的周長，再摸一摸它的面積想一想在我們周圍哪些東西的面積大小與1平方分米差不多再用手比劃比劃1平方分米的面積實際有多大，給同學(xué)看一看3平方米假如用1平方

5、分米的正方形去量一量學(xué)校操場的面，有困難嗎？要用到一個比較大的面積單位出示1平方米的紙板，請一個同學(xué)來量一量它的邊長1米它的面積是1平方米比劃一下1平方米有多大用1平方米，量一量黑板大約有多少平方米師：同學(xué)們，請你們閉上眼睛回憶一下，1平方厘米，1平方分米，1平方米的面積各有多大3小結(jié)這節(jié)課我們共同認(rèn)識了什么是面積，什么是面積單位，常用的面積單位有哪些，那么我們開場講的要給劉燕的書桌買一塊桌布，是要求什么？面積三、穩(wěn)固反響1選擇適當(dāng)?shù)膯挝幻Q1數(shù)學(xué)課本長20 2一塊手帕的面積是4 3鉛筆盒長19 4一個學(xué)校的面積是500 5課桌高70 2判斷正確舉，錯誤舉1邊長是1米的正方形，面積是1米2長度

6、單位和面積單位是不同的計量單位3邊長是1分米的正方形，周長是4分米，面積是1平方分米41個正方形的面積是1平方厘米3用1平方厘米的正方形拼圖1面積是8平方厘米的長方形這個工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學(xué)習(xí)、成長、責(zé)任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?2面積是16平方厘米的長方形和正方形四、小結(jié)唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學(xué)

7、“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國子監(jiān)國子學(xué)一科的“助教，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。今天我們認(rèn)識了面積和面積單位，老師請同學(xué)們考慮這樣一個問題：假如我們要測量學(xué)校操場的面積，用1平方米的正方形一個一個地拼擺，這個方法可行嗎？太費事了，我們要研究一種科學(xué)的計算方法，后面的課上繼續(xù)學(xué)習(xí)要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時機(jī)，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊