小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教案加減混合

1、.小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教案加減混合教學(xué)目的1使學(xué)生掌握加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法，理解加減混合所表示的意義，能正確計(jì)算。2培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和抽象概括才能，以及應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的才能。3在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)內(nèi)容教科書第75頁的內(nèi)容及練習(xí)十二的第1、2題。教具、學(xué)具準(zhǔn)備錄音機(jī)、圖片、小棒、課件。教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)情境，鋪墊導(dǎo)入師：同學(xué)們，安徒生有一篇美麗的童話?丑小鴨?，大家聽說過嗎？這只受盡苦難的丑小鴨最終怎么樣了呢？生：最后丑小鴨變成了美麗的白天鵝。師：今天，就讓這個(gè)美麗的童話在我們身邊變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)吧！大家看屏幕，這里有4只丑小鴨，每只丑小鴨都帶有3道

2、題，只要同學(xué)們把這些題解決了，就會(huì)有一只丑小鴨變成美麗的白天鵝。同學(xué)們?cè)敢鈳椭麄儐?？生齊說愿意。師出示速算題：3+5 5-2 3+2+38-8 7+2 10-5-210-3 5+4 3+2+44+6 8-5 7-2-3生速算出答案。學(xué)生每正確算出3道題都會(huì)有一只丑小鴨變成白天鵝。師：??！多么美麗的白天鵝啊！聽！是什么聲音？放天鵝的叫聲原來這幾只美麗的白天鵝飛起來了，它們飛呀飛，飛到了一個(gè)美麗的湖邊。這個(gè)湖實(shí)在是太美了，藍(lán)藍(lán)的湖水程度如鏡，雪白的云朵映于其中。一陣微風(fēng)吹來，湖面微微蕩起波紋。湖邊是碧綠的青草，色彩絢麗的小花。它們不禁被吸引住了，落入湖中盡情嬉戲，無憂無慮地玩耍邊電腦演示邊放錄音

3、，老師講解低年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，對(duì)新事物有著天生的親切感。教者能根據(jù)一年級(jí)兒童的心理用他們喜歡的童話激發(fā)興趣，引入新課，通過聲情并茂的電教媒體對(duì)學(xué)生形成刺激，使學(xué)消費(fèi)生學(xué)習(xí)的心理需求，進(jìn)而主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。自主探究，學(xué)習(xí)新知師：這時(shí)天空中又有幾只天鵝飛過，看如今的場面，你能表達(dá)出來，并提出一個(gè)問題嗎？由舊知導(dǎo)入新知，有利于學(xué)生在比較新、舊知的異與同之中，主動(dòng)地去考慮，為學(xué)生自覺探究新知?jiǎng)?chuàng)造了條件，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，自己表達(dá)，理解圖意，然后自己讀題，自己試算，表達(dá)了學(xué)生活動(dòng)的主體意識(shí)。生：湖里有4只天鵝，又飛來3只，一共有幾只天鵝？師：要算湖里一共有幾只天鵝該怎么辦呢？生：把原來的4只和

4、飛來的3只合并起來列式是4+3。師板書4+3。再演示飛走2只的場面如今湖里天鵝只數(shù)發(fā)生了什么變化？要求如今還有幾只天鵝怎么辦？生：再減去2只。師：從幾只里減去2只？生：從原來4只加上3只的總數(shù)里減去2只。師補(bǔ)充算式：4+3-2，并讀算式。生讀算式。師：同學(xué)們觀察這道算式與前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)的連加、連減有什么不同？生：連加、連減一道題里只有加或者減，而這道題里既有加又有減。師：那你能不能像連加、連減一樣給這種題起一個(gè)名字。生：加減，有加有減，加減混合師：像這樣既有加法又有減法的運(yùn)算，我們把它叫做加減混合。板書：加減混合生齊讀課題。師：誰能再讀一讀這道題。對(duì)照?qǐng)D畫來說一說4+3-2所表示的意義。生指

5、名說。師：那么4+3-2該怎么計(jì)算呢？我們來討論一下這個(gè)式子先算什么，再算什么。生討論。生匯報(bào)：先算4+37，再算7-25。師：同學(xué)們討論的結(jié)果都是先算4+37，再算7-25。需要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，做題時(shí)一定要記住第二步是幾減2。師：第二天，這幾只美麗的天鵝又飛到了這個(gè)美麗的湖邊，他們發(fā)生了怎樣的情況呢？出現(xiàn)連續(xù)的電腦畫面誰來說一說？生：湖里有4只天鵝，飛走了2只，又飛來了3只。師：你能提出什么問題？生：如今湖里有幾只天鵝？師：誰來列式？生：列式為4-2+3。師板書師：上面算式先算什么，后算什么，請(qǐng)同學(xué)們?cè)囎觥Ｉ鷧R報(bào)。師：做題時(shí)關(guān)鍵要記住哪個(gè)數(shù)？生：記住第一步的得數(shù)2。師：請(qǐng)大家回憶一下例1、例2的計(jì)

6、算過程，誰能說一說我們計(jì)算的順序？生：我們計(jì)算的順序是從左往右計(jì)算，與連加、連減一樣。師：如今我們就按這樣的順序來擺小棒計(jì)算。完成書上第75頁做一做。擺小棒，補(bǔ)充算式，再計(jì)算看書質(zhì)疑。師小結(jié)：同學(xué)們真棒，看了兩幅畫面，就自己解決了加減混合運(yùn)算的問題，你們真是愛動(dòng)腦筋的好孩子。接下來，我們?cè)俚絼e處去看一看，好嗎？在老師創(chuàng)設(shè)的美妙情境中，學(xué)生對(duì)聲情并茂的場景深深吸引，手、眼、口、腦等多種感官盡情地發(fā)揮，從而加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和穩(wěn)固。設(shè)置情境，解決問題師：看，一只淘氣的小猴子擋住了我們的去路。啊，原來它是要讓大家來幫助的。出示第76頁的第1題畫面師：你會(huì)解決這個(gè)問題嗎？不告訴別人，自己把算式寫在

7、紙上。學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體訂正。師：小猴子怎么還不走呢？原來他還有一道題呢！投影出示在里填上、或。9-3+27 1+6-44 9-7+55 8+2-556+4-99 9-3+29 8+2-17 4+3-15師：大家?guī)椭『镒咏鉀Q了問題，聽，它在謝你們呢！放猴子的叫聲大家看這里發(fā)生了什么事情，這么熱鬧啊！原來是森林里開了一個(gè)運(yùn)動(dòng)會(huì)，小貓、小狗、小鴨和小雞分別獲得了四個(gè)工程的第一名，森林之王獅子要獎(jiǎng)勵(lì)他們每人一處房子，你能幫它們找到房子嗎？電腦演示運(yùn)用學(xué)生自己學(xué)會(huì)的知識(shí)去解決實(shí)際問題，讓學(xué)生去體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性、進(jìn)步解決實(shí)際問題的才能有實(shí)在的幫助。生搶答完成。師：獅子大王

8、看到我們同學(xué)來了很快樂。他有幾顆智慧星要發(fā)給大家，但是它有個(gè)條件，就是做對(duì)一道題得一顆智慧星，最后看誰的智慧星最多，誰就是最聰明的同學(xué)。如今我們就請(qǐng)獅子大王出題吧。生獨(dú)立完成，把答案寫在題紙上，集體訂正。全課總結(jié)同學(xué)們真是太聰明了，不僅學(xué)會(huì)了加減混合，而且?guī)椭中?dòng)物們解決了這么多問題，老師真為你們感到自豪。看來數(shù)學(xué)知識(shí)真重要呀，就讓我們積極開動(dòng)腦筋，學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)，為自己、為更多的人解決生活中的難題吧！通過電教媒體把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的心理和生活中喜歡做游戲的特點(diǎn)結(jié)合起來，使學(xué)生在樂中學(xué)，在玩中學(xué)，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。教學(xué)設(shè)計(jì)說明加減混合這節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了連加、連減的根底上進(jìn)展

9、教學(xué)的。教材安排了兩個(gè)例題。它們?cè)诰幣派细疽粯?，因此我在設(shè)計(jì)上表達(dá)了教扶放的原那么。根據(jù)學(xué)生年齡小、活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，我在教學(xué)中力求激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生在愉悅和諧的課堂氣氛中獲取新知，并培養(yǎng)了學(xué)生的多種才能。為此，我在本課的設(shè)計(jì)中，努力做好以下幾點(diǎn)：1利用舊知，鋪路搭橋課伊始，復(fù)習(xí)了10以內(nèi)的加、減法及連加、連減的速算擂臺(tái)，而這些都是加減混合的根底。而連加、連減的計(jì)算方法也與加減混合一樣，因此通過這一知識(shí)的復(fù)習(xí)及5+3-2 10-5+3式題的引入，可以使學(xué)生自然地找到新舊知識(shí)的切入口，從而有效地突出新知識(shí)的重點(diǎn)，為打破難點(diǎn)做好準(zhǔn)備。2表達(dá)教學(xué)活動(dòng)的雙主體性，采取各種學(xué)習(xí)方式，使

10、學(xué)生積極主動(dòng)地參與知識(shí)的形成過程。教學(xué)中，老師演示與小組合作討論相結(jié)合多層次的信息反響，全班的教學(xué)活動(dòng)與個(gè)體差異很好地結(jié)合起來，使學(xué)生處于積極的考慮狀態(tài)，表達(dá)教學(xué)活動(dòng)教扶放原那么，進(jìn)步學(xué)生的自學(xué)才能，如例2的教學(xué)。同時(shí)老師還重視讓學(xué)生進(jìn)展觀察、比較概括規(guī)律，把加減混合與連加、連減聯(lián)絡(luò)起來，從而得出了方法一樣的結(jié)論。練習(xí)題設(shè)計(jì)有梯度、有興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察概括才能及解決實(shí)際問題才能。3生動(dòng)有趣的電腦畫面調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維，美妙動(dòng)聽的故事進(jìn)步了學(xué)習(xí)的興趣。電化教學(xué)是課堂教學(xué)的一種新手段，它能通過動(dòng)畫、聲音、色彩等來創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。本課始終穿插著電腦畫面，如例題畫面

11、的展示、練習(xí)題中的森林運(yùn)動(dòng)會(huì)等。低年級(jí)學(xué)生喜歡聽故事，愛玩好動(dòng)，因此在教學(xué)中始終由白天鵝來牽線，在森林中完成例題和練習(xí)。大森林里所發(fā)生的一個(gè)又一個(gè)美妙的故事，實(shí)際上就是例題和練習(xí)題。這樣激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在不知不覺中學(xué)會(huì)并穩(wěn)固了所學(xué)知識(shí)?？傊?，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)注意到為充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性創(chuàng)造條件，使他們學(xué)得輕松，學(xué)得快樂，真正表達(dá)了上課伊始注意力集中，下課之時(shí)仍能興趣盎然，做到了教與學(xué)融為一體。專家評(píng)析這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長、責(zé)任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?全課借助多媒體教學(xué)，能較好地吸引一年級(jí)學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感，有利于學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長可短,并