小學數學一年級下冊《100以內數比較大小的方法》導學案設計

1、.小學數學一年級下冊?100以內數比較大小的方法?導學案設計第2課時100以內數比較大小的方法導學案設計100以內數比較大小的方法課型新授課設計說明 在學習本課之前，學生已經具備了比較20以內數的大小的經歷，而且熟悉了100以內數的順序，這為他們自己探究100以內數比較大小的方法打好了根底，所以本節(jié)教學設計關注了下面兩點：1.發(fā)揮學生自主探究的才能。在教學中，尊重學生已有的知識經歷，在確定探究的目的之后，放手讓學生自己探究100以內數比較大小的方法，并展示各自的探究結果。在這個過程中，既有利于開展學生的自主探究才能，又有利于學生發(fā)現(xiàn)最正確的比較大小的方法。2在表達過程中增進對知識的理解。在教學

2、中，當探究的環(huán)節(jié)過后，讓學生說出自己的比較結果和比較方法，在表達的過程中，既能學習其他同學的比較方法，又能加深自己對知識的理解。課前準備老師準備：PPT課件學生準備：小棒計數器教學過程教學環(huán)節(jié)老師指導學生活動效果檢測一、創(chuàng)設情境，導入新課。5分鐘1.創(chuàng)設情境。小華和小麗一起跳繩，小華跳了42下，小麗跳了37下，她們倆誰跳得多？你有方法解決這個問題嗎？2.導入新課。這節(jié)課我們就來學習100以內數比較大小的方法。1.認真傾聽，明確：要知道誰跳得多，就要比較42和37的大小。2.明確本節(jié)課的學習內容。1.填空。1比較兩位數的大小，先看位上的數，位上的數大的這個數就大；位一樣再比較位上的數，位上的數大

3、的這個數就大。二、探究新知。20分鐘1.組織學生探究比較42與37的大小的方法。2.組織學生匯報自己的比較結果及比較方法。3.觀察比較，哪種方法更簡便？4.課件出示23和25，引導學生比較這兩個數的大小。5.組織學生匯報比較結果和比較方法。6.總結比較兩位數大小的方法，先看十位上的數，十位上的數大的這個數就大；十位上的數一樣，就比較個位上的數，個位上的數大的這個數就大。1.以小組合作的方式探究比較方法。2.匯報比較結果及比較方法。方法一擺小棒比較，42根比37根多，所以42大于37；方法二根據數的順序進展比較，42在37的后面，所以42大于37；方法三根據數的組成進展比較，42由4個十和2個一

4、組成，37由3個十和7個一組成，4個十大于3個十，所以42大于37；方法四比較兩個數十位上的數，42十位上的數是4，37十位上的數是3，4大于3，所以42大于37。3.討論比照，明確：方法四更簡便。4.在計數器上分別撥出這兩個數。觀察這兩個數的特點，討論比較大小的方法。5.匯報比較結果及比較方法。23和25十位上的數一樣，比較個位上的數，個位上的數大的這個數就大。因為23個位上的數是3，25個位上的數是5，3小于5，所以23小于25。6.回憶比較的過程，并用語言表達出來。278小于87，因為78的十位上是，87的十位上是，小于，所以78小于87。2.在里填上“或“。48491009927726

5、7765445777689985969三、穩(wěn)固練習。10分鐘1.看圖寫數并比較大小。2.完成教材42頁2題。1.先根據計數器寫數，再結合計數器比較兩個數的大小，最后交流比較結果。2.獨立完成，全班交流訂正。3.按要求排一排。192、62、66、87、99277、29、82、56、1004.里可以填哪些數字？132339，可以填。240090，可以填。四、全課總結。5分鐘1.師生共同回憶比較兩位數大小的方法。我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學的今天,我們念了十幾年書的

6、高中畢業(yè)生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數不過關,豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學生都知道議論文的“三要素是論點、論據、論證,也通曉議論文的根本構造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事

7、例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內容空洞、千篇一律便成了中學生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背的重要性,讓學生積累足夠的“米。2.布置課后學習內容。觀察內容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀

8、察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學得快，記得牢，而且會應用。我還在觀察的根底上，引導幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學的詞語、生活經歷聯(lián)絡起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象?；貞涀约罕竟?jié)課的學習內容。與當今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋