小學數(shù)學一年級下冊《解決問題（2）》導學案教學案

1、.小學數(shù)學一年級下冊?解決問題2?導學案教學案第3課時解決問題二導學案設計課題解決問題二課型新授課設計說明 使學生理解算理，直觀地感受到“求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾少幾就是求這兩個數(shù)的差，為了達成這樣的教學目的，教學設計突出了下面兩點：1.通過直觀操作，明確數(shù)量關系，緊扣減法的意義，讓學生理解算理、掌握算法。要讓一年級的學生理解和掌握求兩個數(shù)相差多少的實際問題的算理和算法，直觀操作是行之有效的方法。在教學中，引導學生用一一對應的方法擺圓形紙片等學具，直觀地看出兩個量相差多少，理解用減法計算的道理。2讓學生從幾個實例中理解算理、掌握算法。在教學中注意根據(jù)學生的年齡特征和教學實際的需要，通過復習題、例

2、題、練習題，逐步引導學生邊考慮、邊發(fā)現(xiàn)、邊歸納，從而真正理解算理、掌握算法。課前準備老師準備：PPT課件學生準備：圓形紙片教學過程教學環(huán)節(jié)老師指導學生活動效果檢測一、復習導入。5分鐘1.課件出示復習題。比多2個。比5個。2.每一組圖形的第一行和第二行是怎樣排列的，這樣排列有什么好處？3.比較兩個量相差多少不僅可以畫圖，還可以用另一種方法，大家一起來理解一下吧！板書課題1.仔細看圖，完成填空。明確哪個量比哪個量多少，多少幾個。2.通過觀察發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律：兩行圖形是一一對應排列的，這樣排列有利于比較出兩個量的多少。3.準備學習新課。1.填一填，比一比。比少_個。比多_個。二、探究新知。20分鐘

3、1.課件出示教材21頁例6的情境圖。組織學生找出題中的數(shù)學信息，明確要解決的問題。2.引導學生用擺學具或畫圖的方法表示題目中的數(shù)學信息，發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)量關系。3.引導學生根據(jù)自己的操作結(jié)果列式解答。4.組織學生討論：假如要求小雪比小華少套中幾個，該怎么辦？5.小結(jié)：求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾少幾用減法計算。1.觀察情境圖，明確題目中的數(shù)學信息：小華套中了12個，小雪套中了7個。要解決的問題：小華比小雪多套中幾個？2.用圓形紙片代替套中的個數(shù)擺一擺。1先擺小雪的，再擺小華的，一一對應著擺。2觀察小華套中的12個，可以分成哪兩部分，哪部分是的，哪部分是要求的？3.根據(jù)整體和其中的一部分，求另一部分用減法

4、計算，列出算式：1275個。4.小組討論發(fā)現(xiàn)：求小雪比小華少套中幾個就是求小華比小雪多套中幾個。5.歸納總結(jié)本節(jié)課解決了什么問題，用到了什么方法。2.填空。1果園里有14棵蘋果樹，6棵梨樹，蘋果樹比梨樹多棵，梨樹比蘋果樹少棵。2明明有12張卡片，亮亮有8張卡片，亮亮的卡片比明明4張，明明的卡片比亮亮4張。3求17比9多幾，用法計算，算式是。46比11少，算式是。三、穩(wěn)固練習。10分鐘1.媽媽和小芳一起包餃子，媽媽包了15個餃子，小芳包了9個餃子。媽媽比小芳多包了幾個餃子？2.冬冬和軍軍一起到沙灘上拾貝殼，冬冬拾到了13個貝殼，軍軍拾到了8個貝殼。1冬冬比軍軍多拾到幾個貝殼？2請你再提出一個數(shù)學

5、問題，并解答。1.獨立考慮，理解題意，求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾少幾用減法計算。1596個2.解答第一個問題之后，根據(jù)題目中信息之間的數(shù)量關系提出數(shù)學問題，并解答。3.小林家養(yǎng)的各種家禽的只數(shù)如下。種類雞鴨鵝只數(shù)15861雞比鴨多多少只？2鵝比雞少多少只？3請你再提出一個數(shù)學問題，并解答。語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進步學生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費力,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的

6、為難場面的關鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導學生反復閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學生便可以在讀中自然領悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然浸透到學生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和開展。四、課堂總結(jié)。5分鐘這個工作可讓學生分組負責搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學生的知識面,引導學生關注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學習、成長、責任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?1.總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容。宋以后，京師所設小學館和武學堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習。到清末，學堂興起，各科老師仍沿用“教習一稱。其實“教諭在明清時還有學官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學正。“教授“