小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊《四則運(yùn)算》教學(xué)計(jì)劃

1、.小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊?四那么運(yùn)算?教學(xué)方案四那么運(yùn)算教學(xué)方案一、教材簡析:人教版實(shí)驗(yàn)教材根據(jù)?標(biāo)準(zhǔn)?的理念與目的要求能結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材理解運(yùn)算順序，并進(jìn)展簡單的整數(shù)四那么混合運(yùn)算以兩步為主，不超過三步?標(biāo)準(zhǔn)?P21，采取的是與解決問題相結(jié)合的編排方式。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)按從左往左的順序計(jì)算兩步式題，并且知道小括號(hào)的作用，這里主要教學(xué)含有兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序特別值得注意的是象24-82這樣乘除在后的類型是第一次出現(xiàn)，并對此前學(xué)習(xí)過的四那么混合運(yùn)算進(jìn)展較為系統(tǒng)的梳理、概括和總結(jié)。本單元的主要內(nèi)容可分為兩塊：1.與解決問題相結(jié)合，整理四那么混合運(yùn)算的順序2. 有關(guān)0的運(yùn)算。本單元是從解決問題的角度教學(xué)

2、整理四那么混合運(yùn)算的順序，其中的問題是需要兩、三步計(jì)算解決的問題。教材創(chuàng)設(shè)了熱鬧的滑雪場情境，由此生出一系列的情境串，引出相應(yīng)的4個(gè)例題。每個(gè)例題都呈現(xiàn)了學(xué)生交流不同的解題思路，以及整理混合運(yùn)算的畫面，以鼓勵(lì)學(xué)生在已有的知識(shí)根底上，積極考慮、歸納，主動(dòng)解決問題。二、教學(xué)目的:1.進(jìn)一步掌握含有兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序，正確計(jì)算三步式題;2.讓學(xué)生在經(jīng)歷探究和交流解決實(shí)際問題的過程中，感受解決問題的一些策略和方法，學(xué)會(huì)用兩、三步計(jì)算解決一些實(shí)際問題;3.小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊?四那么運(yùn)算?教學(xué)方案：使學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，養(yǎng)成認(rèn)真審題、獨(dú)立考慮等學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)

3、現(xiàn)并總結(jié)出有括號(hào)的算式要先算括號(hào)里的運(yùn)算順序。借助括號(hào)的參加體會(huì)解決問題途徑的多樣性。2、教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用括號(hào)列綜合算式。四、單元教學(xué)措施：1、充分利用教學(xué)中的情境圖，以及教參給學(xué)生呈現(xiàn)出生動(dòng)有趣的教學(xué)內(nèi)容。2、鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，研究四那么運(yùn)算的順序。3、充分發(fā)揮小組合作的作用。五、課時(shí)安排共7課時(shí)2節(jié)機(jī)動(dòng)：第一課時(shí)同級(jí)運(yùn)算第二課時(shí)積商之和差的混合運(yùn)算第三課時(shí)含小括號(hào)的三步計(jì)算式題死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反