小學(xué)數(shù)學(xué)教案：復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖

1、.小學(xué)數(shù)學(xué)教案：復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖【教學(xué)內(nèi)容】北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊(cè)第五單元P58 復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖【教學(xué)目的】1、認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，理解單式與復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖的異同，并能在有縱軸、橫軸的圖上用復(fù)式條形表示相應(yīng)的數(shù)據(jù)。2、使學(xué)生能看懂復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，并能根據(jù)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖中的有關(guān)數(shù)據(jù)作簡單的分析，判斷和預(yù)測。【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，能從復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖中獲取盡可能多的信息。【教具準(zhǔn)備】CAI課件。【學(xué)具準(zhǔn)備】畫圖紙?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】教 學(xué) 過 程教 學(xué) 過 程 說 明一、 激趣引新，啟迪探究1、 談話引入：這兒有兩個(gè)片段想給同學(xué)們看看。出示有關(guān)劉翔和姚明的視頻。問：你看到了什么？你對(duì)劉翔

2、和姚明理解多少？學(xué)生表達(dá)，老師概括。2、 告訴大家一個(gè)好消息，再過幾天我校一年一度的秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)就要召開了。這次的運(yùn)動(dòng)會(huì)可與以往不同啊！為了進(jìn)步我校秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)的知名度，我們學(xué)校想以其中的一位做這次運(yùn)動(dòng)會(huì)的形象大使，你更希望誰代表我們學(xué)校擔(dān)任這次運(yùn)動(dòng)會(huì)的形象大使？學(xué)生各抒己見，產(chǎn)生意見。3、 看來同學(xué)們各有想法，那么用什么方法來決定推薦誰比較好呢？舉手表決，統(tǒng)計(jì)對(duì)！我們可以現(xiàn)場搜集和整理大家的想法。那么我們班的情況到底怎樣呢？舉手表決支持劉翔的同學(xué)請(qǐng)舉手；支持姚明的同學(xué)請(qǐng)舉手。現(xiàn)場理解統(tǒng)計(jì)情況，做到心中有數(shù)。4、剛剛只是我們對(duì)本班的搜集和整理，不能代表我們整個(gè)年級(jí)同學(xué)的意見。所以老師在課前搜集和整

3、理了六年級(jí)其他六個(gè)班同學(xué)們統(tǒng)計(jì)的情況。出示六年級(jí)各班推薦劉翔、姚明情況的統(tǒng)計(jì)表，把剛剛搜集到的我們班的數(shù)據(jù)也填在表中，提問：從表中能比較出結(jié)果嗎？可以，但比較困難。5、 為了更清楚地反映大家的意見，你覺得我們用什么把這些數(shù)據(jù)表現(xiàn)出來會(huì)更好呢？條形統(tǒng)計(jì)圖老師也覺得條形統(tǒng)計(jì)圖很好，因?yàn)橛弥睏l圖來表示可以直觀的看清楚各班統(tǒng)計(jì)的情況。但怎樣用條形統(tǒng)計(jì)圖表示上面的兩組數(shù)據(jù)呢？學(xué)生各抒己見6、 出示根據(jù)本班統(tǒng)計(jì)情況制作的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，從圖中你能看出什么？標(biāo)題、日期、單位、橫縱軸、不同的直條圖、圖例以及縱軸表示的單位大小等，為何選用兩種顏色的直條，這和我們以前學(xué)過的條形統(tǒng)計(jì)圖有何不同？我們把這種條形統(tǒng)計(jì)圖

4、叫做復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。7、你能根據(jù)其他幾個(gè)班的統(tǒng)計(jì)情況來繼續(xù)繪制我們剛剛統(tǒng)計(jì)圖嗎？學(xué)生補(bǔ)充完好統(tǒng)計(jì)圖8、評(píng)議：找三種類型的：1直條圖少數(shù)字的；2畫的直條不夠標(biāo)準(zhǔn)的；3比較正確且美觀的。讓學(xué)生去評(píng)議。9、 觀察圖，哪個(gè)班喜歡劉翔和姚明的相差比較大？哪個(gè)班喜歡劉翔和姚明的相差比較?。繌膱D中你還能獲得什么信息？你覺得從六年級(jí)調(diào)查統(tǒng)計(jì)的情況看，誰更有可能擔(dān)任我們運(yùn)動(dòng)會(huì)的形象大使？二、 合作互動(dòng)，共同探究1、我們的運(yùn)動(dòng)會(huì)就要召開了，大家想和劉翔、姚明一樣，成為我們學(xué)校的體育明星嗎？那么你們平時(shí)都開展了哪些體育活動(dòng)??？學(xué)生敘說想不到同學(xué)們這么熱愛體育運(yùn)動(dòng)，老師為大家可以積極參加鍛煉而感到非?？鞓?！2、 看圖

5、分析球類比賽中，在邊線發(fā)球時(shí)，有單手投球，也有雙手投球，根據(jù)你的經(jīng)歷，你認(rèn)為單手投球遠(yuǎn)還是雙手投球遠(yuǎn)？學(xué)生各抒己見出示課本58頁的統(tǒng)計(jì)表和復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，評(píng)價(jià)一下，哪一種更便于比較兩種投球方式的投球間隔 ？縱軸每格代表幾米？最下面一格為何用折線？引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、考慮后，互相交流。縱軸每個(gè)單位表示0.5米，最下面一格用折線表示省略。從上面的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖中你得到了哪些信息？學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖作出合理的結(jié)論回憶總結(jié)，展示個(gè)性1、 今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么想法和體會(huì)？2、 為了開展好這次運(yùn)動(dòng)會(huì)，有許多有關(guān)體育活動(dòng)的數(shù)據(jù)需要搜集和整理，剛剛我們只是把體育活動(dòng)中的一部分進(jìn)展了統(tǒng)計(jì)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)?/p>

6、課后、運(yùn)動(dòng)會(huì)中搜集和整理相關(guān)的數(shù)據(jù)，繪制設(shè)計(jì)成統(tǒng)計(jì)圖，看一看誰設(shè)計(jì)的既美觀又正確。創(chuàng)設(shè)便于統(tǒng)計(jì)的問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生經(jīng)歷搜集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的過程，逐步形成統(tǒng)計(jì)觀念。在運(yùn)用統(tǒng)計(jì)圖描繪數(shù)據(jù)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生討論用什么統(tǒng)計(jì)圖來描繪這組數(shù)據(jù)比較適宜，再考慮能否在一幅條形統(tǒng)計(jì)圖中表示兩組數(shù)據(jù)，體會(huì)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的必要性。這樣拓展了學(xué)生的思維和綜合應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題的才能。鼓勵(lì)學(xué)生從統(tǒng)計(jì)圖中獲取盡可能多的信息，體會(huì)數(shù)據(jù)是蘊(yùn)涵信息的。同時(shí)養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，弄清統(tǒng)計(jì)圖中的每個(gè)細(xì)節(jié)。綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。對(duì)統(tǒng)計(jì)的工程老師作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師

7、概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時(shí)期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)?？梢?，“老師一說是比較晚的事了。如今體會(huì)，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長可短,并要求運(yùn)用積累的成語、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目

8、在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作才能,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達(dá)“一石多鳥的效果?！窘虒W(xué)反思】要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當(dāng)眾說話時(shí)顯得害怕：有的結(jié)巴重復(fù)，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子?？傊f話時(shí)外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個(gè)關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關(guān)系。每當(dāng)和幼兒講話時(shí)，我總是笑臉相迎，聲音親切，動(dòng)作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動(dòng)的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說話的習(xí)慣?；蛟谡n堂教學(xué)中，改變過去老師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)的教學(xué)形式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個(gè)幼兒較多的當(dāng)眾說話的時(shí)機(jī)，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，對(duì)一些說話有困難的幼兒，我總是認(rèn)真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵(lì)他把話說完、說好，增強(qiáng)其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓(xùn)練中不斷進(jìn)步，我要求每個(gè)幼兒在說話時(shí)要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學(xué)會(huì)用眼神。對(duì)說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表揚(yáng)，并要其他幼兒模擬。長期堅(jiān)持，不斷訓(xùn)