小學(xué)數(shù)學(xué)教案：北師大版一年級數(shù)學(xué)《有幾棵樹》教案模板

1、.小學(xué)數(shù)學(xué)教案：北師大版一年級數(shù)學(xué)?有幾棵樹?教案模板教案例如有幾棵樹教學(xué)目的1通過問題解決，讓學(xué)生學(xué)會“8？的進位加法，初步體會計算方法的多樣化，并能在實際中應(yīng)用理解進一步理解“湊十法的含義2組織學(xué)生在交流、合作中獲得知識和才能3對學(xué)生進展環(huán)境保護教育教學(xué)重點通過問題解決，讓學(xué)生學(xué)會“8？的進位加法，初步體會計算方法的多樣化，并能在實際中應(yīng)用理解進一步理解“湊十法的含義教學(xué)難點初步體會計算方法的多樣化教學(xué)步驟一、情境引入，進展環(huán)保教育1出示圖片：主題圖2老師談話樹林中有一些小樹，分兩排種植，少先隊員大哥哥、大姐姐們要為小數(shù)澆水，第一排有8棵樹，第二排中了6棵樹，你知道大哥哥、大姐姐們工需要為

2、多少棵樹澆水嗎？二、問題擺現(xiàn)，體會計算多樣一教學(xué)“8？1根據(jù)問題，同學(xué)自己考慮2小組交流3全班討論出示圖片：說一說1和說一說2二比較1計算比照9 6 158 6 14老師提問：你有什么收獲嗎？我們再看幾組，先計算，假如有收獲請你驗證你的想法，假如沒有，請你繼續(xù)總結(jié)2口算99 98 97 96 95 94 93 92 89 88 87 86 85 84 83 3小組交流心得4全班交流小結(jié)9加幾就減1，8加幾就減25反響練習(xí)比一比，誰算得快說一道，算一道，并說算的方法88 78 8458 86 8385 28 4887 98 8938 68 82三、理論應(yīng)用，拓展延伸一出示圖片：擺一擺，算一算二出

3、示圖片：蝴蝶三出示圖片：蜻蜓四組織學(xué)生到生活中尋找蘊含的數(shù)學(xué)問題如：種樹問題、游戲問題、銀行問題，選一些挑戰(zhàn)性問題大家進展討論，并加以解決，使之深化感受生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)絡(luò)四、課外研究7 6 有什么方法計算更快?教學(xué)點評：本節(jié)課創(chuàng)設(shè)了故事情境，學(xué)生學(xué)得生動活潑，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，小組合作學(xué)習(xí)，掌握了多種算法，并知道哪種算法最簡便，學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)到了知識。教學(xué)中應(yīng)注意練習(xí)的形式應(yīng)多樣化，與生活實際相聯(lián)絡(luò)。探究活動數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)盤活動目的通過游戲使學(xué)生進一步熟悉8加幾的計算活動準備一個形如以下圖的轉(zhuǎn)盤黑色圓圈及箭頭可轉(zhuǎn)動活動過程1老師將轉(zhuǎn)盤懸掛在黑板墻壁上“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，

4、從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法。可見“先生之原意非真正的“老師之意，倒是與當今“先生的稱呼更接近?？磥?，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之

5、傳授知識者，與老師、老師之意根本一致?！皫熤拍睿篌w是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫煛！袄显谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學(xué)識淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。2學(xué)生依次轉(zhuǎn)動箭頭，計算8與箭頭停住時所指數(shù)字的和這個工作可讓學(xué)生分組負責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學(xué)生的知識面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、