人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元教案

1、二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)識(shí)字6教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、初步認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。2、正確，較流利地朗讀課文。3、初步感知詞語(yǔ)的反義關(guān)系。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：識(shí)字學(xué)習(xí)難點(diǎn)：較流利地朗讀學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：音樂(lè)磁帶學(xué)習(xí)方法：自主學(xué)習(xí)為主學(xué)習(xí)過(guò)程：第一課時(shí)一、談話引入1、講一講平時(shí)看到的認(rèn)為美的或丑惡現(xiàn)象的例子。2、引導(dǎo)歸納，談話導(dǎo)入二、朗讀課文1、初讀感知自讀課文，圈出生字學(xué)一學(xué)朗讀展示，把自己最喜歡的內(nèi)容讀給同伴聽(tīng)。正音，評(píng)議引讀課文，感受詞語(yǔ)的意思及反義詞的特點(diǎn)2、再讀入情把自己最喜歡的句子讀給大家聽(tīng)播放歌曲愛(ài)的奉獻(xiàn)。講講身邊助人為樂(lè)的人和事。朗讀單元引言三、指導(dǎo)認(rèn)字1、小黑板出示相關(guān)詞語(yǔ)，認(rèn)讀正音2、小組自學(xué)要求認(rèn)識(shí)的字3、交流識(shí)

2、字經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法四、熟讀課文，鞏固識(shí)字第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、鞏固生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。2、流利地朗讀課文。3、在識(shí)字，朗讀的過(guò)程中，陶冶美好的情操，樹(shù)立關(guān)愛(ài)他人的感情。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：朗讀學(xué)習(xí)難點(diǎn)：朗讀感悟?qū)W習(xí)方法：朗讀學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：田字格小黑板，生字卡片學(xué)習(xí)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)回顧、復(fù)習(xí)字詞1、抽讀詞語(yǔ)卡片，評(píng)議糾正2、多種形式讀詞語(yǔ)3、讀其他生字4、組詞，擴(kuò)展說(shuō)話二、誦讀課文用自己喜歡的方式誦讀課文。1、同桌讀2、自由選擇伙伴讀3、讀給伙伴聽(tīng)4、自己小聲讀邊讀邊品位課文的思想和韻味三、指導(dǎo)寫(xiě)字1、結(jié)合范寫(xiě)，觀察字形2、書(shū)空，描紅，臨寫(xiě)3、展示，評(píng)議，提高四、擴(kuò)展活動(dòng)收集反義詞，試著組成幾句對(duì)子。窗前的氣球

3、教學(xué)設(shè)資料一、教材分析一個(gè)飄在窗前的紅氣球，對(duì)躺在病床上的科利亞來(lái)說(shuō)，就是一聲問(wèn)候，一張笑臉，一陣驚喜。紅氣球折射出的是教室里的朗朗書(shū)聲，是操場(chǎng)上的奔跑和歡笑。透過(guò)這個(gè)紅氣球，科利亞的心飛到了窗外，飛到了伙伴們的身邊。傳染病房把科利亞和伙伴們隔開(kāi)了，但它無(wú)法隔開(kāi)孩子們的心。這窗前的紅氣球，使科利亞的心離開(kāi)了“真沒(méi)意思”的病床生活，回到了小伙伴身邊?？评麃啞案吲d地笑了”。童年的友誼是真摯的。當(dāng)同學(xué)們讀著這篇課文的時(shí)候，他們一定會(huì)被這“窗前的氣球”深深地打動(dòng)。他們可能會(huì)說(shuō)“友誼萬(wàn)歲”，可能會(huì)說(shuō)“科利亞你快點(diǎn)好吧”，可能會(huì)問(wèn)“米沙他們是怎么想出這個(gè)辦法的呢”，“在想出這個(gè)辦法之前，他們還想了哪些辦法

4、呢”，“還有沒(méi)有更好的辦法呢”？窗前的氣球?qū)⒓?dòng)著孩子們的顆顆童心，凈化著孩子們幼小的心靈，引領(lǐng)著孩子們打開(kāi)想象的大門(mén)，飛向真情的天空。童心無(wú)價(jià)。課文給我們捧出了一顆顆活潑、燦爛的童心，老師們?cè)诮虒W(xué)時(shí)，要融入到學(xué)生和課文中去。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。會(huì)用“可愛(ài)的”“高興地”寫(xiě)句子。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)同學(xué)之間的真摯情意。3.懂得珍惜友情。三、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)四、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)（一） 激情導(dǎo)入1.出示課題。氣球除了可以玩之外，還有什么用途？2.質(zhì)疑：氣球?yàn)槭裁磿?huì)跑到窗前呢？（二）初讀課文，自主識(shí)字。1.學(xué)生帶著問(wèn)題，用自己喜歡的方式讀，了解大意。2.自學(xué)生字

5、3.小組交流各自學(xué)習(xí)生字的方法及需要注意讀準(zhǔn)的字。4.教師出示兒歌：學(xué)習(xí)“科、亞、呆”，可以用“兒歌鞏固識(shí)字”的方法。病房有個(gè)科利亞，誰(shuí)也不準(zhǔn)來(lái)看他。靜靜躺，呆呆望，孤孤單單想回家?？评麃?，別難過(guò)，你的同學(xué)有辦法。紅氣球，飄來(lái)啦，祝你快快康復(fù)早回家。5.指名認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)，開(kāi)火車。（三） 讀通課文1.自由讀，要求：讀準(zhǔn)字音，不漏字，不加字。2.指名讀，挑自己最喜歡的一個(gè)自然段讀給大家聽(tīng)。3.師生評(píng)議。4.齊讀課文。（四） 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)完成課后寫(xiě)話練習(xí)。1.出示范字2.自主觀察書(shū)上的范字，說(shuō)說(shuō)字形的特點(diǎn)和寫(xiě)字注意事項(xiàng)。3.教師范寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)。重點(diǎn)：半包圍結(jié)構(gòu)的字：周、床、病， “角”字的下面也是半包

6、圍?！爸堋弊趾鸵郧皩W(xué)過(guò)的“問(wèn)、間”等字一樣，屬于上包下。上包下的字，在書(shū)寫(xiě)時(shí)，被包圍部分一定不能超出“包圍圈”?！按病⒉　倍制员M管不同，但很相似，同屬于左上包圍結(jié)構(gòu)的字。書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)如下：（1）上橫要短，左撇要長(zhǎng)。（2）被包圍部分應(yīng)向右下伸展，不能寫(xiě)得太小。書(shū)寫(xiě)時(shí)還應(yīng)當(dāng)提醒學(xué)生注意廣字旁和病字旁的區(qū)別，可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：凡是與疾病有關(guān)的字一般都用病字旁，如，“疼、痛、瘋”。4.學(xué)生練習(xí)。5.完成讀讀寫(xiě)寫(xiě)的練習(xí)。（1） 讀句子（2） 用“可愛(ài)的、高興地”練習(xí)說(shuō)句子。（3） 把自己說(shuō)的句子寫(xiě)下來(lái)，注意標(biāo)點(diǎn)。第二課時(shí)（一）復(fù)習(xí)鞏固，引入新課。1.開(kāi)火車認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)。2.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。 3 校對(duì)（二）

7、圖文結(jié)合，感知大意。1.學(xué)生自由讀課文。2.學(xué)生相互交流讀了什么？（分組交流，再指名說(shuō)。重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)科利亞心情的前后變化。）3.說(shuō)說(shuō)你的收獲。4.出示課文兩幅圖，理解課文，感受科利亞心情的變化。5.找出課文中相關(guān)的段落，進(jìn)行 對(duì)比朗讀，體會(huì)科利亞心情的前后不同。（三） 朗讀感悟1.自讀第三自然段，提出自己想了解的問(wèn)題。2.輕聲讀第三自然段，同桌互相交流，說(shuō)說(shuō)各自要了解的問(wèn)題。（1）學(xué)生交流質(zhì)疑：為什么窗前會(huì)有一個(gè)紅氣球？這個(gè)氣球是什么樣的，這個(gè)氣球是什么樣的？（2）如果你看到窗前的這個(gè)紅氣球，你會(huì)想這是怎么回事？從課文第幾自然段中可以找出答案？3.學(xué)習(xí)第四自然段，從中找出答案。（1）帶著

8、各自的問(wèn)題，自己朗讀課文，找出答案。（2）讓學(xué)生用“我想考考你”方式提出各自的疑問(wèn)，學(xué)生嘗試互助解決。重點(diǎn)圍繞下面問(wèn)題進(jìn)行朗讀、感悟。a） 窗前的氣球代表了什么？b） 同學(xué)們通過(guò)這個(gè)氣球，想對(duì)科利亞說(shuō)什么？c） 科利亞看到這個(gè)氣球，心里會(huì)想什么？4.比較句子（1）你喜歡哪個(gè)句子，能說(shuō)說(shuō)為什么？科利亞一看，氣球上畫(huà)著一張小臉?？评麃喿屑?xì)一看，氣球上畫(huà)著一張可愛(ài)的小臉。（2）在你喜歡的句子中挑選你喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。同桌互說(shuō)指名說(shuō)5.科利亞看到氣球上可愛(ài)的小臉，高興地笑了。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)體會(huì)“科利亞望著窗外那張逗人的小臉，高興地笑了”。的原因。（他也許是被“可愛(ài)的小臉”逗樂(lè)而笑，也許是為米沙的“創(chuàng)舉

9、”而會(huì)心地笑，也許是對(duì)同學(xué)們特殊的問(wèn)候方式而感激地笑，也許是忘卻了病房里的孤單開(kāi)心地笑）6.感悟語(yǔ)言。（1）“誰(shuí)也不準(zhǔn)來(lái)看他，他也不能到病房外面去?！闭Z(yǔ)氣是強(qiáng)調(diào)的，學(xué)生難把握，重點(diǎn)不同，效果不同。（2）“他覺(jué)得真沒(méi)意思?！保ㄈ┩卣够顒?dòng)1.除了用“氣球”去看科利亞的方法以外，還有哪些又新又瞧的方法？2.實(shí)踐活動(dòng)“氣球的妙用”（1）提問(wèn)激趣：氣球除了可以用來(lái)游戲之外，它們還能用來(lái)做什么？鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)見(jiàn)，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)習(xí)。（可能出現(xiàn)的答案：裝飾房間、會(huì)場(chǎng)；做廣告，做信號(hào)，傳遞消息；代替鞭炮；為樹(shù)苗遮太陽(yáng)）（2）教師出示各種各樣的“氣球”，組織同學(xué)做游戲。如，踩氣球、頂氣球、拍氣球、吹氣球。五、資

10、料袋老師住院了動(dòng)物幼兒園的河馬老師生病住院了，動(dòng)物們很著急。他們決定一起去探望河馬老師。下課后，動(dòng)物們向醫(yī)院走去。小狐貍佳佳的腿受了傷，走路一顛一顛的，走得很慢很慢。動(dòng)物們來(lái)到醫(yī)院，他們圍在河馬老師床邊問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短。河馬老師很高興，摸摸小羊的腦袋，拉拉小狗的手忽然，河馬老師問(wèn)：“小狐貍佳佳的腿好了嗎？”“佳佳！”動(dòng)物們這才想起了佳佳。小狗說(shuō)：“他的腿還沒(méi)好，走得很慢，在后邊呢！”“??！”河馬老師收起了笑容。動(dòng)物們?nèi)豢月暳耍粋€(gè)個(gè)低下了腦袋。一會(huì)兒，小豬漸愧地說(shuō)：“我們應(yīng)該幫助佳佳。”“對(duì)，我們應(yīng)該幫助佳佳！”小兔輕輕地說(shuō)。小熊忽地站起來(lái)，向門(mén)外走去：“我們?nèi)ソ蛹鸭?！”“?duì)，我們?nèi)ソ蛹鸭?！”?dòng)物們

11、呼啦一下都向門(mén)口走去。他們走呀走，走了好久，碰見(jiàn)了一顛一顛的佳佳。佳佳奇怪地問(wèn)：“你們?cè)趺椿貋?lái)了？”“佳佳，我們接你來(lái)了！快，我來(lái)背你！”小熊說(shuō)著蹲下了身子。動(dòng)物們紛紛向佳佳道歉，佳佳感動(dòng)得眼淚都流出來(lái)了。小熊背著佳佳向醫(yī)院走，小熊累了，小羊背；小羊累了，小豬背醫(yī)院到了。這回，動(dòng)物們一個(gè)不少，全來(lái)了。河馬老師看看這個(gè)，又看看那個(gè)，連連說(shuō)：“好，好，你們都是好孩子?！奔偃缃虒W(xué)設(shè)計(jì)資料一、教材分析一位外國(guó)作家說(shuō)：每一個(gè)兒童都是一名詩(shī)人。是的，兒童充滿了想象力、創(chuàng)造力，他們希望認(rèn)識(shí)社會(huì)、改造自然。在兒童的心靈里，有著赤子般的真情，有著火山噴發(fā)般的力量。雖然他們往往只能“假如”，但是這些“假如”都是他

12、們對(duì)生活、對(duì)大自然的獨(dú)特認(rèn)識(shí)，是他們對(duì)美好事物的向往和追求。假如一詩(shī)，借“馬良的神筆”，表達(dá)了對(duì)小樹(shù)、小鳥(niǎo)、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛(ài)。這些關(guān)愛(ài)，顯示了兒童一顆博大而純真的心。朗讀這首詩(shī)，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生許多共鳴，也可能會(huì)產(chǎn)生許多新的“假如”，還可能產(chǎn)生寫(xiě)詩(shī)的沖動(dòng)。這都要建立在關(guān)愛(ài)之情的培植基礎(chǔ)上。我們要通過(guò)這篇課文的教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人，關(guān)愛(ài)生活，關(guān)愛(ài)環(huán)境。二、 教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“良、縮”等9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“尋、哭”等8個(gè)字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3.有關(guān)愛(ài)他人、愛(ài)護(hù)環(huán)境的愿望。三、教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人，關(guān)心生活，關(guān)愛(ài)環(huán)境。認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，并會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。四、教學(xué)難點(diǎn)

13、讓學(xué)生也動(dòng)手寫(xiě)詩(shī)。五、 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)六、教學(xué)過(guò)程第1課時(shí)（一）故事導(dǎo)入1.聽(tīng)神筆馬良的故事。（錄音）2.教師語(yǔ)言：馬良得到了他夢(mèng)寐以求的神筆，為窮人做了很多好事，假如你有一支馬良的神筆，你會(huì)做些什么呢？（示題）讓我們來(lái)讀課文。（請(qǐng)同學(xué)自由讀）（二） 初讀課文，整體感知1.教師播放課文朗讀的錄音。（1）假如我有一支/馬良的神筆。這句話在這首詩(shī)中出現(xiàn)了四次，可以按下面的提示指導(dǎo)朗讀。讀第一次時(shí)，起音舒緩一些，停頓長(zhǎng)一點(diǎn)，造成一定的懸念。讀第二次時(shí)，語(yǔ)速加快，形成一種關(guān)注下面事物的急切心情。讀第三次時(shí)，重讀“馬良的神筆”。強(qiáng)調(diào)“馬良的神筆”，意思是下面講的事更重要。讀第四次時(shí)，聲音由重到輕，語(yǔ)速

14、由快到慢。（2）“畫(huà)一個(gè)紅紅的太陽(yáng)”“畫(huà)許多好吃的谷?！薄爱?huà)一雙好腿”。讀這些語(yǔ)句時(shí)，感情也不一樣。第一個(gè)是興奮，第二個(gè)是喜悅，第三個(gè)是沉重。2.假如有一支馬良的神筆，詩(shī)中的小朋友要實(shí)現(xiàn)哪些愿望？教師歸納。3.學(xué)生自由讀課文，劃出不認(rèn)識(shí)的字。4.出示課件，認(rèn)讀生字，檢查認(rèn)讀情況。5.小組逐節(jié)讀課文，檢查朗讀情況。（三）細(xì)讀課文，感悟語(yǔ)言1.小組學(xué)習(xí)（1） 課文用三節(jié)寫(xiě)了小作者的三個(gè)愿望，你最喜歡哪個(gè)小節(jié)？在小組里讀一讀。（2） 在這一小節(jié)哪個(gè)句子、哪個(gè)詞語(yǔ)用得好，為什么？2.給時(shí)間按自己喜歡的方式自學(xué)。3.交流自學(xué)情況。4.感悟句子（1）學(xué)習(xí)第一段。指名讀，思考：我的第一個(gè)愿望是什么？ 反饋。

15、比較句子：我要給小樹(shù)畫(huà)個(gè)太陽(yáng)，讓小樹(shù)也能成長(zhǎng)。我要給窗前的小樹(shù)畫(huà)個(gè)紅紅的太陽(yáng)，讓小樹(shù)在冬天也能快活地成長(zhǎng)。（第2句更能說(shuō)明太陽(yáng)的需要大。）（2）學(xué)習(xí)第二段。小組讀，思考：我還有什么愿望？問(wèn)：小作者為什么有這個(gè)愿望呢？比較句子：我要給小鳥(niǎo)畫(huà)許多谷粒。我要給樹(shù)上的小鳥(niǎo)畫(huà)許多好吃的谷粒。（小作者憐惜小動(dòng)物，說(shuō)明小作者很有愛(ài)心。）（3）學(xué)習(xí)第三段。小作者還有愿望呢？聽(tīng)老師來(lái)讀讀第三段。西西是個(gè)怎樣的孩子呀？所以，小作者要給西西畫(huà)假如，西西真的恢復(fù)了健康，他會(huì)對(duì)小作者說(shuō)什么呢？5.擴(kuò)展說(shuō)話：我要給6.感情朗讀。（1）讀懂了你喜歡的詩(shī)節(jié)，你認(rèn)為應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣把這一節(jié)讀好。（2）指名讀、范讀、模仿讀、男

16、女生比賽讀。（3）說(shuō)說(shuō)你在讀的過(guò)程中有什么體會(huì)。（四）指導(dǎo)背誦，積累語(yǔ)言。1.選出你最喜歡的一節(jié)背下來(lái)。2.找自己的好朋友競(jìng)賽背。指名背，分組背。第2課時(shí)（一）復(fù)習(xí)舊知，引入新課。1.認(rèn)讀生字。2.背誦課文。（二）復(fù)習(xí)要寫(xiě)的字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。1.復(fù)習(xí)步驟：記住字音，認(rèn)識(shí)字形，擴(kuò)詞，用詞語(yǔ)說(shuō)句子。2.按照復(fù)習(xí)步驟小組自學(xué)。3.小組交流。（1）你是怎樣記住這個(gè)字的？（2）哪個(gè)字容易寫(xiě)錯(cuò)？哪個(gè)字不容易寫(xiě)好。4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。重點(diǎn)提示：哭：兩個(gè)“口”大小要適中，不要漏寫(xiě)最后一筆“點(diǎn)”。雙：左邊的“又”寫(xiě)得稍窄些，捺變點(diǎn)。食：上面的“人”寫(xiě)得舒展些，最后一筆是“點(diǎn)”。操：右上方的三個(gè)口要寫(xiě)得扁而小，不要超過(guò)橫中

17、線。場(chǎng)：右半邊不容易寫(xiě)好，要加強(qiáng)范寫(xiě)指導(dǎo)。5.鞏固要求認(rèn)識(shí)和要求會(huì)寫(xiě)的字，并通過(guò)組詞語(yǔ)理解字義。（三）拓展活動(dòng)1.小組討論：假如你有一支馬良的神筆，你要畫(huà)些什么呢？2.用小畫(huà)筆把你的愿望畫(huà)出來(lái)，再把你的想法寫(xiě)在旁邊。（四）實(shí)踐活動(dòng)課文最后一段，沒(méi)有說(shuō)為誰(shuí)畫(huà)什么，可讓學(xué)生發(fā)揮想象，仿照課文，說(shuō)或?qū)懸欢卧?shī)歌，還可以用圖畫(huà)來(lái)表現(xiàn)自己想象的內(nèi)容。二年級(jí)上冊(cè)教案古詩(shī)兩首學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“客、何”等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“舟、乘”等6個(gè)字。2、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感。3、理解詩(shī)句的意思，感受詩(shī)人熱愛(ài)家鄉(xiāng)，珍惜友情的真摯感情。4、通過(guò)本課學(xué)習(xí)，激起學(xué)生課外閱讀古詩(shī)的興趣，并提高鑒賞能力。教學(xué)

18、難點(diǎn)多元理解詩(shī)意，有感情地誦讀詩(shī)句，感受詩(shī)歌表達(dá)的真摯感情。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)詩(shī)人的思想感情教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、揭示詩(shī)題1、揭題師 ：古詩(shī)是我國(guó)古代文化的一座寶庫(kù)。一首好詩(shī)，蘊(yùn)含著一種心情、一個(gè)故事，甚至是一段歷史，讓人回味無(wú)窮。這一節(jié)課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)25課古詩(shī)兩首。請(qǐng)看第一首回鄉(xiāng)偶書(shū)（課件打開(kāi)）二、自主學(xué)習(xí)，初解詩(shī)意1、（1）看課件，猜猜是什么詩(shī)。（從書(shū)法作品中認(rèn)字、猜字激起學(xué)習(xí)漢字的興趣）（2）再出示正楷的字體的回鄉(xiāng)偶書(shū)（3）不會(huì)的字借助課文中的拼音，做到讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。2、集體匯報(bào)交流。（1） 個(gè)別讀正音齊讀（2） 質(zhì)疑解疑，看插圖理解“鬢毛衰”。（3） 說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。三、品析詩(shī)

19、句 深悟詩(shī)情讀詩(shī)，從哪些地方你體會(huì)出愛(ài)家鄉(xiāng)的感情？邊讀邊品析。1、你讀這首詩(shī)時(shí)，頭腦中會(huì)出現(xiàn)怎樣的畫(huà)面。引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象古詩(shī)所描繪的畫(huà)面。2出示“兒童笑問(wèn)”這個(gè)課件，想象畫(huà)中人物的對(duì)話和心理活動(dòng)。四、熟讀成誦，進(jìn)入詩(shī)境1、指名讀、分組讀，教師指導(dǎo)讀出感情。2、配樂(lè)練習(xí)讀。3、你覺(jué)得能讀好了，請(qǐng)站起來(lái)讀給大家聽(tīng)。其余同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)完之后，談?wù)勀愕母惺堋?、名讀。學(xué)生評(píng)議。老師適時(shí)點(diǎn)撥。5、你能不能很快背下來(lái)？背誦回鄉(xiāng)偶書(shū)。五、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：音 客客：中間不要寫(xiě)成“文”。音：第二橫寫(xiě)長(zhǎng)寫(xiě)些，“日”字寫(xiě)方些。六、拓展延伸，自學(xué)古詩(shī)賀知章的回鄉(xiāng)偶書(shū)有兩首，我們學(xué)習(xí)了回鄉(xiāng)偶書(shū)的第一首，體會(huì)作者眷戀家鄉(xiāng)以及

20、憂傷之情。老師這有第二首，同學(xué)們自學(xué)，細(xì)細(xì)體會(huì)作者又要抒發(fā)一種什么情懷。大家可借助字典和其他資料自學(xué)。（出示課件）回鄉(xiāng)偶書(shū)第二首離別家鄉(xiāng)歲月多，近來(lái)人事半消磨。唯有門(mén)前鏡湖水，春風(fēng)不改舊時(shí)波。第二課時(shí)一、交流資料1、背背課前收集到的李白的詩(shī)歌。a) 李白有很多有趣的故事，你知道多少？（學(xué)生簡(jiǎn)介李白的生平）教師補(bǔ)充（課件）李白后人稱他為詩(shī)仙。一生寫(xiě)下了許多膾炙人口的詩(shī)，今天咱們學(xué)習(xí)其中的一首，請(qǐng)大家齊讀詩(shī)題贈(zèng)汪倫。讀了詩(shī)題，你知道了什么？二、學(xué)習(xí)古詩(shī)出示課件二這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感呢？下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。1、按自學(xué)提示自學(xué)古詩(shī)：出示課件三正確流利地朗讀這首詩(shī)結(jié)合資料和注釋，理解詩(shī)句的意思

21、提出不懂的地方2組內(nèi)交流3、檢查自學(xué)情況：糾正字音：指名讀詩(shī)句，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，看他是否做到正確流利找出難記的字，交流識(shí)記方法?！疤丁弊郑簩W(xué)生邊說(shuō)記憶方法，教師邊板書(shū)，并用紅色筆提醒大家注意“潭”字右上部是兩個(gè)豎，而不是“西”。了解詩(shī)意：指名用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，其他同學(xué)糾正或補(bǔ)充。質(zhì)疑解答，重點(diǎn)理解“深千尺”、“踏歌聲”和最后兩句詩(shī)的意思。深千尺：夸張，說(shuō)明桃花潭的水很深。踏歌：一邊用腳打節(jié)拍，一邊唱歌。（哪個(gè)同學(xué)愿意到前面表演，幫助學(xué)生理解？老師：有一個(gè)問(wèn)題一直在困擾著我，你們?cè)敢鈳臀医鉀Q嗎?桃花潭水深與汪倫送“我”的情誼有什么關(guān)系？（學(xué)生討論）師小結(jié)：我明白了，這是用水深比喻情深（板

22、書(shū)：水深-情深），是啊！縱然桃花潭的水再深，也比不上汪倫與李白的情誼深??！讓我們通過(guò)讀來(lái)表達(dá)他們之間那種濃濃的深情。自由朗讀-指名讀-評(píng)讀-再指讀-齊讀-師生輪讀1、配樂(lè)背誦出示課件四2、一首詩(shī)就是一幅美麗的畫(huà)，一首詩(shī)就是一曲動(dòng)聽(tīng)的歌。此時(shí)此刻你就是李白，此時(shí)你就站在船頭，讓我們把對(duì)好友的深情盡情表達(dá)出來(lái)吧?。ㄉ吙磮D邊自由朗讀-指讀-評(píng)讀）3、哪些同學(xué)可以背誦？（指名背誦-會(huì)背的齊背）三、擴(kuò)展學(xué)習(xí)1、世間離別情萬(wàn)種，多有詩(shī)人訴心聲。除了這首贈(zèng)汪倫以外，還有許多感人肺腑的離別詩(shī)，現(xiàn)在老師為你們提供了3首，供你們自學(xué)欣賞，請(qǐng)你選擇其中一首，用你喜歡的方式來(lái)學(xué)習(xí)。.2、教師提供古詩(shī)學(xué)習(xí)方法和首送別

23、詩(shī)，學(xué)生任選一首自學(xué)：送元二使安西、曉出凈慈寺送林子方、黃鶴樓送孟浩然之廣陵、送杜少府之任蜀川、白雪歌送武判官歸京別董大3、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果（或朗讀、或背誦、或說(shuō)詩(shī)意、或講故事）四、引導(dǎo)課外練習(xí)。這節(jié)課先交流到這里，語(yǔ)文課外活動(dòng)時(shí)再繼續(xù)展示同學(xué)們的學(xué)習(xí)成果。作業(yè)：背誦詩(shī)仙的詩(shī)，能夠向家長(zhǎng)講述詩(shī)仙的故事。背誦詩(shī)仙的詩(shī)，能夠在同學(xué)之間相互之間傳說(shuō)詩(shī)仙的故事?；剜l(xiāng)偶書(shū)（人教國(guó)標(biāo)本古詩(shī)兩首）2一、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)偶鬢衰三個(gè)生字，了解古詩(shī)大意。能力目標(biāo)：理解領(lǐng)悟詩(shī)意，學(xué)會(huì)有感情地朗讀古詩(shī)。情感目標(biāo)：想象古詩(shī)所表現(xiàn)的情景，體會(huì)作者憂傷之情。二、教學(xué)重難點(diǎn)：了解大意，把握作者的思鄉(xiāng)之情，想象古詩(shī)所描繪的

24、畫(huà)面。三、教具準(zhǔn)備：多媒體課件四、教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程：談話導(dǎo)入，據(jù)題質(zhì)疑1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。同學(xué)們，上學(xué)期我們學(xué)過(guò)一首古詩(shī)叫詠柳，你還能背下來(lái)嗎？（指名背再齊背）（課件）2、介紹背景。（出示課件）你們還記得這首詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？對(duì)，他是詩(shī)人賀知章，他以寫(xiě)七絕為見(jiàn)長(zhǎng)。他一生仕途順利，直到八十六歲才告老還鄉(xiāng)，在離開(kāi)京城時(shí)，文武百官都來(lái)送行，直到城門(mén)外，唐玄宗還親自寫(xiě)詩(shī)送行，真夠風(fēng)光榮耀。當(dāng)他以一個(gè)普通老人的面貌回到闊別了五十年的故鄉(xiāng)時(shí)，又是一番怎樣的場(chǎng)景呢？3、揭示題目：今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)回鄉(xiāng)偶書(shū)。（師板書(shū)課題）4、據(jù)題質(zhì)疑：理解“偶書(shū)”，這里的“偶”“書(shū)”各是什么意思？看了題目，你想知道什么？

25、（師根據(jù)學(xué)生所提問(wèn)題，進(jìn)行副板書(shū)，并梳理歸納）自主合作，初步感知師：自由讀詩(shī)，邊讀邊觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？或者你讀懂了什么？生自學(xué)，并在小組內(nèi)交流：自己讀懂了什么？檢查反饋：（課件）出示生字新詞，指名讀，師生糾正齊讀生字新詞。指名讀詩(shī)范讀（出示課件），生畫(huà)節(jié)奏分組讀詩(shī)齊讀古詩(shī)細(xì)讀品味，感悟理解學(xué)習(xí)第一句（課件）（出示第一二行）（1）指名讀。（2）點(diǎn)擊重點(diǎn)詞語(yǔ)：少小、老大、鄉(xiāng)音、無(wú)改、鬢毛衰引導(dǎo)學(xué)生邊觀察插圖邊說(shuō)意思（板書(shū)：少小、老大、音無(wú)改、鬢毛衰）（3）這兩行詩(shī)的意思是什么？（自己試講，再講給同桌聽(tīng)，最后全班交流）（4）師歸納，生質(zhì)疑：師：學(xué)了這兩行詩(shī)，你有什么要問(wèn)的？生1：為什么幾十年后作者

26、還回到家鄉(xiāng)來(lái)？生2：這時(shí)他的心情如何？（以上問(wèn)題讓其他生來(lái)回答）（5）師：看來(lái)同學(xué)們不僅會(huì)讀，還會(huì)思考。那么你們能“從鄉(xiāng)音無(wú)改”與“鬢毛衰”這兩個(gè)詞中體會(huì)到什么？（6）指導(dǎo)朗讀：想象一下，如果你是作者，在闊別多年后又返回到養(yǎng)育了自己的家鄉(xiāng)與故鄉(xiāng)的人們團(tuán)聚，想到家鄉(xiāng)人民的熱烈歡迎、盛情款待的情景時(shí)一定會(huì)興奮不已。現(xiàn)在誰(shuí)能用讀出作者此時(shí)的喜悅心情？（指名讀、齊讀）（7）總結(jié)學(xué)法：請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，我們剛才學(xué)習(xí)的方法。（生試講，師概括：抓住重點(diǎn)字詞，聯(lián)系上下文或觀察插圖，理解詩(shī)意。）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用這種方法來(lái)自學(xué)第三四行詩(shī)句。學(xué)習(xí)第二句：（課件出示第三四行）（1）出示句子，指名讀、齊讀（2）學(xué)生運(yùn)用

27、自學(xué)，再集體交流師：哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么理解這兩行詩(shī)的？生：（試說(shuō)：我是抓住。師補(bǔ)充口頭提問(wèn)：客在這里指誰(shuí)？結(jié)合看圖何處是什么意思？誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)？）師：幻想當(dāng)時(shí)的情景，你認(rèn)為兒童會(huì)說(shuō)些什么呢？生：（略）師：你能想像出作者當(dāng)時(shí)的心情嗎？（無(wú)奈、憂傷）誰(shuí)能通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)這種感情？（3）指導(dǎo)朗讀古詩(shī)3、串講詩(shī)意，體會(huì)情感：誰(shuí)能用自己的話把全詩(shī)的意思講一講？（指名講，同桌互講，全班交流）從這首詩(shī)中，你體會(huì)到什么？（板書(shū)：思鄉(xiāng)）小結(jié)：是啊，“月是故鄉(xiāng)明，人是故鄉(xiāng)親，樹(shù)高千丈，葉落歸根”詩(shī)人少小時(shí)離開(kāi)家鄉(xiāng)，年紀(jì)老了才得以重返家鄉(xiāng)，離開(kāi)家鄉(xiāng)久了，一切都可以改變，惟有“鄉(xiāng)音無(wú)改”，這無(wú)改的鄉(xiāng)音里流露出詩(shī)人對(duì)家

28、鄉(xiāng)的深情厚意，同時(shí)又有淡淡的憂傷，那么我們就帶著對(duì)家鄉(xiāng)的思念，懷著淡淡的憂傷讀一讀這首詩(shī)。指導(dǎo)朗讀。（試讀、指名讀、齊讀、試背。）4、挖掘課程，欣賞佳作同學(xué)們，賀知章回到故鄉(xiāng)后，面對(duì)熟悉的情和景，他一共寫(xiě)了兩首回鄉(xiāng)偶書(shū)。剛才我們學(xué)習(xí)的是第一首，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)習(xí)們欣賞第二首，一起與作者體會(huì)回到家鄉(xiāng)的那種感受。（出示課件，師誦讀：離別家鄉(xiāng)歲月多，近來(lái)人事半消磨。惟有門(mén)前鏡湖水，春風(fēng)不改舊時(shí)波。）表演想象，拓展延伸（師：同學(xué)們學(xué)得真起勁，下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)詩(shī)的內(nèi)容，結(jié)合自己的想象，試著將回鄉(xiāng)偶書(shū)編成故事，再與同伴合作演一演。（提示：如果你是賀知章，離開(kāi)家鄉(xiāng)幾十年之后，回到自己的家鄉(xiāng)，你當(dāng)時(shí)的心情會(huì)怎樣？你

29、當(dāng)時(shí)看到的、聽(tīng)到的和你想象中的一樣嗎？）1、（1）分角色試練表演。（2）指定小組在班上展示表演。師模仿“記者”，采訪“賀知章”。師：同學(xué)今天學(xué)的真不錯(cuò)，那么其他同學(xué)學(xué)了這首古詩(shī)后還有什么收獲？（生談）2、齊背古詩(shī)，并邊背邊想象情景。示范指導(dǎo)，培養(yǎng)習(xí)慣1、讓生找出本詩(shī)的生字，并看看要怎么正確書(shū)寫(xiě)。2、出示課件中的生字書(shū)寫(xiě)順序，師邊講解。3、學(xué)生試寫(xiě)（每個(gè)生字各寫(xiě)2個(gè)），師巡視，生寫(xiě)后互檢。三、自主選擇，培養(yǎng)能力。（任選一題）師：同學(xué)們，本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)我們都完成了，現(xiàn)在我們到作業(yè)超市去逛逛，然后你們選拔自己喜歡的題目作為課后的練習(xí)題。1. 背誦并默寫(xiě)古詩(shī)。2. 為回鄉(xiāng)偶書(shū)完成一幅詩(shī)配畫(huà)。3、自編

30、故事，再與伙伴交流。2005年4月14日（8周四上午）反思：1、滲透學(xué)法：從扶到半扶，學(xué)會(huì)自學(xué)。2、創(chuàng)設(shè)情境：激發(fā)想像，融入詩(shī)境。3、開(kāi)發(fā)課程：立足課程，拓展延伸。4、理解表演：引導(dǎo)合作，再現(xiàn)詩(shī)意。5、尊重個(gè)性：讓學(xué)生自主選擇作業(yè)。在古詩(shī)教學(xué)中運(yùn)用情境教學(xué)手段，孩子們會(huì)感到“易”“趣”“活”，課堂上不在是那種沒(méi)完沒(méi)了的單調(diào)重復(fù)的各種習(xí)題和可有可無(wú)的乏味的回答，學(xué)生的視野、思想也不被禁錮在小小的教室里，通過(guò)表演，詩(shī)中那鮮明生動(dòng)的形象，真切感人的情景及耐人尋味的情感，都會(huì)深深地印到學(xué)生的腦海里。愛(ài)表演是學(xué)生的天性。學(xué)生要表演，首先要熟讀課文內(nèi)容，深入理解課文語(yǔ)言；其次要展開(kāi)想象的翅膀，設(shè)計(jì)表演過(guò)程

31、。因此，課堂表演能促進(jìn)學(xué)生正確理解并靈活運(yùn)用課文語(yǔ)言，是學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐的有效方法。人教版小學(xué)語(yǔ)文教案贈(zèng)汪倫教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念著眼新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的：豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，體味古詩(shī)作品的內(nèi)容和情感。在學(xué)生誦讀的基礎(chǔ)上嘗試寫(xiě)詩(shī)。拓展學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的視野和空間。教學(xué)目標(biāo)1、深入理解古詩(shī)的內(nèi)容及作品滲透的感情。2、理解“欲”、“聞”、“不及”的意思。3、背誦、默寫(xiě)本詩(shī)，并改成現(xiàn)代文或嘗試寫(xiě)詩(shī)。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課，出示課題。古詩(shī)都有其鮮明的節(jié)奏和很美的意境，今天學(xué)習(xí)古詩(shī)要懂得作者怎樣抓事物的特點(diǎn)，怎樣抒發(fā)自己的感情的，是怎樣做到情景交融的。二、教師出示古詩(shī)，學(xué)生跟著教師抄寫(xiě)。贈(zèng)汪倫李白李白乘舟將欲行，忽

32、聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。（注意書(shū)寫(xiě)時(shí)的正確、美觀，寫(xiě)后同桌互評(píng)）三、理解詩(shī)題，作者簡(jiǎn)介。贈(zèng)汪倫一詩(shī)是唐代偉大詩(shī)人李白寫(xiě)的，“贈(zèng)”是“送給”的意思。汪倫，是李白的好朋友，今安徽省涇縣人，詩(shī)中提到的桃花潭是安徽涇縣西南的一處名勝，在李白游桃花潭時(shí)，當(dāng)?shù)厝送魝惓Ｓ妹谰瓶畲慌R別時(shí)，汪倫又來(lái)送行，李白作這首詩(shī)留別。四、輕聲讀二至三遍，教師指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。五、邊讀邊想象，要在頭腦中留下初步印象。六、學(xué)生個(gè)別讀，自由讀。七、教師范讀，學(xué)生劃出不理解的地方。八、釋詞譯句。讓學(xué)生邊讀邊將詞語(yǔ)的意思串聯(lián)起來(lái)。（讀通）對(duì)感悟詩(shī)句有困難的，教師予以點(diǎn)拔、交流。（李白我坐船剛剛要走，忽然聽(tīng)到岸上

33、傳來(lái)齊著腳步節(jié)拍唱歌的聲音。即使桃花潭的水有千尺深，也比不上汪倫對(duì)我的情誼深哪！）九、解讀詩(shī)意。1、詩(shī)主要寫(xiě)送別，汪倫送李白方式有何獨(dú)特性？2、課文第3、4句，用什么修辭方法？這兩句抒發(fā)了什么感情？十、朗誦想象。要求學(xué)生邊吟誦邊想象詩(shī)中所描繪的畫(huà)面。十一、同學(xué)試背，請(qǐng)二位同學(xué)上來(lái)默寫(xiě)。十二、總結(jié)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法（小黑板出示）一讀：理解題目，了解字詞；二讀：連詞譯句，連句譯全詩(shī)；三讀：入景入情，熟讀成誦。十三、創(chuàng)造性寫(xiě)一個(gè)和同學(xué)或親人送別的篇段，能寫(xiě)成詩(shī)歌形式的，就寫(xiě)成詩(shī)歌形式，不能寫(xiě)的。仿照譯句寫(xiě)一個(gè)片斷。教師朗讀上一學(xué)年一學(xué)生模仿贈(zèng)汪倫寫(xiě)的一首詩(shī)：贈(zèng)外婆吳岑岑岑岑乘車將欲行，忽聞窗邊叮嚀聲。秋時(shí)朝陽(yáng)暖如火，恰似外婆送我情。十四、學(xué)生開(kāi)始作業(yè)。二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)語(yǔ)文園地六教學(xué)設(shè)計(jì)我的發(fā)現(xiàn)本部分包含發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律和多音字用法兩項(xiàng)內(nèi)容。教材首先是字、詞同時(shí)呈現(xiàn)，做到了字不離詞；然后突出呈現(xiàn)“我會(huì)認(rèn)”的六個(gè)生字，便于學(xué)生前后聯(lián)系把握學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)伙伴的提示暗示了一種識(shí)字方法，即：運(yùn)用“熟字相加”的方法記生字。教學(xué)時(shí)可先讓學(xué)生借助拼音讀一讀字詞，再讀一讀“小泡泡”里的話，自己發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律，找同學(xué)交流交流。也可以啟發(fā)學(xué)生想想這些字還可以用什么方法識(shí)記。可以用拼字游戲鞏固識(shí)字。學(xué)生自制生字部件的卡片，進(jìn)行拼字練習(xí)。老師還可以制作幾個(gè)本課生字以外的漢字部件，讓學(xué)生與自己的卡片拼一拼，看看