基因的顯性和隱性教學(xué)案例及反思_第1頁
基因的顯性和隱性教學(xué)案例及反思_第2頁
基因的顯性和隱性教學(xué)案例及反思_第3頁
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文檔簡介

1、八年級下冊人教版生物教學(xué)案例內(nèi)容基因的顯性和隱性第幾課時教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點顯性性狀和隱性性狀的遺傳方式教學(xué)難點顯性性狀和隱性性狀的遺傳方式教學(xué)老師教材、準(zhǔn)備學(xué)生課本1、理解基因的顯性和隱性2、理解顯性性狀和隱性性狀的遺傳方式、思考：圖VII-12生殖過程過程中的基因圖解問：當(dāng)受精卵的基因是Aa時，發(fā)育成德個體能卷舌嗎？為什么?二、新授：孟德爾的豌豆雜交實驗P:F1P(F1)結(jié)論:(1):性狀有顯性和隱性之分顯性性狀：子一代中表現(xiàn)出來的性狀叫做顯性性狀，控制顯性性狀的基因叫顯性基因，用大寫字母表示。隱性性狀：子一代中未顯性出來的性狀叫做隱性性狀，控制隱性性狀的基因叫做隱性基因，有小寫字母表示。(2

2、)：在相對性狀的遺傳中，表現(xiàn)為隱性性狀的，具基因型只有dd一種，而表現(xiàn)為顯性性狀的有DD?口Dd兩種。(兩個基因相同的基因型如dd、DD稱為純合子，兩個基因不同的基因型如Dd,稱為雜合子)(3):當(dāng)基因型中存在顯性基因D時，只顯示顯性性狀，而不顯示隱性性狀，如Dd時。只顯示顯性基因D控制的顯性性狀，而不顯示隱性基因d控制的隱性性狀，但是，雖然d控制的性狀不顯示，但d同樣會遺傳下去三、禁止近親結(jié)婚廠直系血親V對象L三代以內(nèi)的旁系血親原因：增加家族遺傳病的發(fā)病概率。四：課本延伸：血型的判定和遺傳血型：ABABO對應(yīng)基因型：AAAiBBBiABii五、課堂小結(jié)請兩個學(xué)生談?wù)勥@堂課有什么收獲？板書設(shè)計基因的顯性和隱性一、孟德爾的豌豆雜交實驗二、禁止近親結(jié)婚三、課本延伸：血型的判定和遺傳教學(xué)反思通過對兩個班的教學(xué)發(fā)現(xiàn)，前面的課時已經(jīng)把學(xué)生對基因的好奇心勾了起來，學(xué)生都對基因這部分的知識很好奇，所以本節(jié)課學(xué)生的積極性都比較高。本節(jié)課主要在于孟德爾的雜交試驗的過程、對于結(jié)論的猜想，以及在此對結(jié)論的驗證，從而把本節(jié)課要講的幾個內(nèi)容穿插在里面作了一一的解釋，第二個內(nèi)容就是近親不能結(jié)婚的對象以及對三代以內(nèi)旁系血親的一個推算，最后在添加了一點格外知識血型的知識。一節(jié)課下來，感覺講的不是很流暢，從實驗過程到結(jié)論的獲得銜接的不好，感覺就是跳躍

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