正數(shù)和負(fù)數(shù)(一)

1、第1課時(shí)§1.1正數(shù)和負(fù)數(shù)（一）一、教學(xué)目的：（一）知識(shí)點(diǎn)目標(biāo)：1 .了解正數(shù)和負(fù)數(shù)是怎樣產(chǎn)生的。2 .知道什么是正數(shù)和負(fù)數(shù)。3 .理解數(shù)0表示的量的意義。（二）能力訓(xùn)練目標(biāo)：1 .體會(huì)數(shù)學(xué)符號(hào)與對(duì)應(yīng)的思想，用正、負(fù)數(shù)表示具有相反意義的量的符號(hào)化方法。2 .會(huì)用正、負(fù)數(shù)表示具有相反意義的量。（三）情感與價(jià)值觀要求：通過師生合作，聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的熱情。二、教學(xué)重點(diǎn)：知道什么是正數(shù)和負(fù)數(shù)，理解數(shù)0表示的量的意義。三、教學(xué)難點(diǎn)：理解負(fù)數(shù)，數(shù)0表示的量的意義。四、教學(xué)方法：師生互動(dòng)與教師講解相結(jié)合。五、教具準(zhǔn)備：地圖冊(cè)（中國(guó)地形圖）。六、教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)問題情境，引入新課：1

2、 .活動(dòng)：由兩組各派兩名同學(xué)進(jìn)行如下活動(dòng)：一名按老師的指令表演，另一名在黑板上速記，看哪一組記得最快、最好？?jī)?nèi)容：老師說出指令：向前兩步，向后兩步；向前一步，向后三步；向前兩步，向后一步；向前四步，向后兩步。如果學(xué)生不能引入符號(hào)表示，教師可和一個(gè)小組合作，用符號(hào)表示出+2、2、+1、一3、+2、一1、+4、-2等o師其實(shí)，在我們的生活中，運(yùn)用這樣的符號(hào)的地方很多，這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)這種帶有特殊符號(hào)、表示具有實(shí)際意義的數(shù)-正數(shù)和負(fù)數(shù)。（二）講授新課：1 .自然數(shù)的產(chǎn)生、分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生。2 .章頭圖。問題見教材。讓學(xué)生思考33C、凈勝球數(shù)與排名順序、±0.5、-9的意義。3 、正數(shù)、負(fù)數(shù)的

3、定義：我們把以前學(xué)過的0以外的數(shù)叫做正數(shù)，在這些數(shù)的前面帶有“一”時(shí)叫做負(fù)數(shù)。根據(jù)需要有時(shí)在正數(shù)前面也加上“十”（正號(hào)）表示正數(shù)。舉例說明：3、2、0.5、1等是正數(shù)（也可加上“十”）3一3、一2、一0.5、一1等是負(fù)數(shù)。34、數(shù)0既不是正，也不是負(fù)數(shù)，0是正數(shù)和負(fù)數(shù)的分界。0c是一個(gè)確定的溫度，海拔為0的高度是海平面的平均高度，0的意義已不僅表示“沒有”。5、讓學(xué)生舉例說明正、負(fù)數(shù)在實(shí)際中的應(yīng)用。展示圖片（又見教材P5圖1.1-2-3）讓學(xué)生觀察地形圖上的標(biāo)注和記錄支出、存入信息的本地某銀行的存折，說出你知道的信息。（三）鞏固提高：練習(xí)：課本P5練習(xí)（由學(xué)生板演）（四）課時(shí)小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？你能說一說嗎？（五）課后作業(yè)：課本P7習(xí)題1.1的第1、2、4、5題。（六）活動(dòng)與探究：在一次數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)中，某班的平均分為85分，把高于平均分的高出部分記為正數(shù)。(1)美美得95分，應(yīng)記為多少？(2)多多被記作一12分，他實(shí)際得分是多少?六、板書設(shè)計(jì)：§ 1.1 數(shù)和負(fù)數(shù)(一).問題引入