承前啟后：銜接初高中化學(xué)學(xué)習(xí)的三大要點(diǎn)

1、.承前啟后：銜接初高中化學(xué)學(xué)習(xí)的三大要點(diǎn)高一年化學(xué)在中學(xué)化學(xué)中起到承上啟下的作用，學(xué)好高一化學(xué)是學(xué)好中學(xué)化學(xué)的根底和前提。高一教材中的“物質(zhì)的量及以“物質(zhì)的量為中心的根底化學(xué)計(jì)算;氧化復(fù)原反響：離子反響、離子方程式;物質(zhì)構(gòu)造的根底知識(shí)等內(nèi)容既是中學(xué)化學(xué)中的重點(diǎn)知識(shí)，又是難點(diǎn)知識(shí)。因此做好高一年化學(xué)與初中化學(xué)的銜接工作歷來(lái)被大家所重視。 高、初中銜接要做好下面幾點(diǎn)：一是初高中教材的銜接;二是教學(xué)方法的銜接;三是學(xué)生學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)心理的銜接。本文談?wù)勛约涸诟?、初中教學(xué)銜接方面的做法及想法。 一、初、高中化學(xué)教學(xué)目的及目的的差異 通過(guò)比照初、高中教學(xué)大綱對(duì)教學(xué)目的及目的的闡述可知：初中化學(xué)是啟蒙學(xué)科

2、、是九年義務(wù)教育階段的素質(zhì)教育。從教科書(shū)及教學(xué)實(shí)際中可以看出初中化學(xué)主要要求學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的化學(xué)知識(shí)、根本化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能、簡(jiǎn)單化學(xué)計(jì)算及化學(xué)在生活、消費(fèi)及國(guó)防的某些應(yīng)用;其知識(shí)層次那么以要求學(xué)生“知其然為主。高中化學(xué)是在九年義務(wù)教育的根底上施行的較高層次的根底教育，化學(xué)知識(shí)逐漸向系統(tǒng)化、理論化靠近，對(duì)所學(xué)習(xí)的化學(xué)知識(shí)有相當(dāng)一部分要求學(xué)生不但要“知其然而且要“知其所以然。學(xué)生要會(huì)對(duì)所學(xué)知識(shí)能應(yīng)用于解決詳細(xì)問(wèn)題。還能在實(shí)際應(yīng)用中有所創(chuàng)新。 二、初、高中教材中知識(shí)的承繼和銜接 1.初三教材中出現(xiàn)但不做要求，高中教材中沒(méi)有出現(xiàn)但做要求的內(nèi)容。 1元素在自然界中的存在形式 2同素異形體 3用電子式表示物質(zhì)的

3、構(gòu)造 4兩性化合物及典型兩性氧化物 此部分內(nèi)容集中在高一年教材的第五章，在授該章內(nèi)容時(shí)，應(yīng)注意加以補(bǔ)充，以免讓學(xué)生出現(xiàn)知識(shí)的空白點(diǎn)。 2.高年時(shí)需對(duì)初中某些知識(shí)加深、完善 1氧化一一復(fù)原反響 初中只從得、失氧觀(guān)點(diǎn)簡(jiǎn)單的介紹有關(guān)氧化復(fù)原反響，高一年那么從化合價(jià)、升降，電子得、失觀(guān)點(diǎn)即從本質(zhì)上來(lái)介紹氧化復(fù)原及應(yīng)及氧化復(fù)原反響方程式的配平。 2構(gòu)造理論的初步知識(shí) 初三只舉例介紹原子核外電子的排布情況，高一年介紹了核外電子排布的三條規(guī)律，給出了118號(hào)元素的原子構(gòu)造示意圖， 初三只列舉有關(guān)“離子化合物和“共價(jià)化合物的簡(jiǎn)單例子，高一年那么在此根底上介紹了離子晶體、分子晶體、原于晶體的概念構(gòu)造特征和物理性

4、質(zhì)等。 由上可知高一年教材中對(duì)于化學(xué)根本概念和根底理論較初中更為完善、更嚴(yán)密，也更兼顧科學(xué)性知學(xué)生的可承受性。 3.有關(guān)化學(xué)計(jì)算內(nèi)容及方法的承繼 1有關(guān)溶解度的計(jì)算 初中只要求掌握一定溫度下飽和和溶液中溶質(zhì)質(zhì)量、溶劑質(zhì)量、溶解度三者之間的換算。但溫度改變，溶解、結(jié)晶問(wèn)題的計(jì)算是中學(xué)化學(xué)計(jì)算中的一個(gè)較為重要的類(lèi)型。也是高考中常見(jiàn)的考點(diǎn)。在高一年時(shí)要適當(dāng)補(bǔ)充。 2“量差法的應(yīng)用 此法在中學(xué)根底計(jì)算中應(yīng)用較廣，初中階段不要求學(xué)生掌握該法，在高年要結(jié)合有關(guān)新課內(nèi)容補(bǔ)充講解并使學(xué)生逐步掌握。 4.實(shí)驗(yàn)室制取常見(jiàn)氣體 初中已學(xué)過(guò)O2、H2、CO2氣體的實(shí)驗(yàn)室制法，并分別介紹其反響方程式，使用儀器裝置等內(nèi)容

5、。高一年要結(jié)合CL2、HCL、SO2、NH3等氣體的實(shí)驗(yàn)室制法從反響原理;反響裝置;搜集方法;本卷須知等四個(gè)方面對(duì)此加以歸納，并將之?dāng)U大為學(xué)習(xí)氣體制法的一般方法。 高、初中教材銜接要注意把握時(shí)機(jī)和尺度，通過(guò)相關(guān)知織的銜接要讓學(xué)生能從更高層次上來(lái)準(zhǔn)確理解初中化學(xué)知識(shí)，要力求做到對(duì)今后學(xué)習(xí)化學(xué)有所幫助。 三、教學(xué)方法的銜接 初中化學(xué)的教學(xué)方法由于受到初中生知識(shí)程度及初中化學(xué)做為入門(mén)學(xué)科的限制，較多的采用灌輸式的講解方法，進(jìn)入高中時(shí)，老師要抓住學(xué)生生理從少年向青年轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)心理自“經(jīng)歷記憶型的被動(dòng)接收知識(shí)向“探究理解型主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)的轉(zhuǎn)變時(shí)期，在教學(xué)方法上那么應(yīng)更多地采取啟發(fā)式，啟發(fā)、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)

6、展學(xué)習(xí)、引導(dǎo)學(xué)生從本質(zhì)上理解所學(xué)內(nèi)容。 為了能順利地開(kāi)展高一年教學(xué)工作，老師應(yīng)： 1.通覽教材、大綱 老師要熟悉初中、高中教材，要研究大綱中對(duì)各部分知識(shí)的要求情況。確定新學(xué)年開(kāi)場(chǎng)的復(fù)習(xí)內(nèi)容及訂出復(fù)習(xí)方案，使得所復(fù)習(xí)的內(nèi)容有利于高中化學(xué)的學(xué)習(xí)，有利于初、高中的銜接。 2.深化理解學(xué)生的實(shí)際 老師對(duì)高一新生的中考情況要進(jìn)展認(rèn)真分析，對(duì)中考中與高中學(xué)習(xí)親密相關(guān)的內(nèi)容的掌握情況要心中有數(shù)，以便在復(fù)習(xí)中有的放矢。 3.利用各種教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)科素養(yǎng) 充分利用教材上的圖表、演示實(shí)驗(yàn)、教學(xué)模型等直觀(guān)材料，結(jié)合當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)與社會(huì)、化學(xué)與生活、化學(xué)與經(jīng)濟(jì)有著重要的聯(lián)絡(luò)，以此培養(yǎng)學(xué)

7、生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。如講授?鹵素?時(shí)，可介紹氯氟烴對(duì)臭氧層的破壞原理，講授?硫一硫酸?時(shí)，可介紹有關(guān)環(huán)境污染及環(huán)境保護(hù)及我國(guó)的有關(guān)環(huán)境政策，講?物質(zhì)構(gòu)造?時(shí)，可介紹北約對(duì)南聯(lián)盟轟炸時(shí)所使用的貧鈾炸彈及其對(duì)人類(lèi)對(duì)環(huán)境的不利影響，等等。讓學(xué)生覺(jué)得化學(xué)就在我們身邊，化學(xué)就在我們的生活中，要學(xué)好化學(xué)或必須有腳踏實(shí)地、勤奮苦讀的態(tài)度。 4.良好習(xí)慣的養(yǎng)成，才能的培養(yǎng)應(yīng)自高一始 良好習(xí)慣的養(yǎng)成可使學(xué)生受益終生，高一年時(shí)要注意學(xué)生閱讀習(xí)慣，作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)等的教育和養(yǎng)成。 才能的進(jìn)步和培養(yǎng)是中學(xué)教學(xué)的根本目的也是素質(zhì)教育的核心思想，學(xué)生才能的培養(yǎng)和進(jìn)步有一個(gè)循序漸進(jìn)、逐漸進(jìn)步的過(guò)程，不同階段不同教學(xué)內(nèi)容擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)不同種才能的任務(wù)，老師應(yīng)抓住各種場(chǎng)合對(duì)學(xué)生的才能進(jìn)展培養(yǎng)。 四、學(xué)習(xí)方法的銜接 初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的方法主要是記憶、重現(xiàn)、簡(jiǎn)單模擬。這種較為機(jī)械、死板的方法不適應(yīng)高中注重才能及創(chuàng)新的要求。高一年老師有責(zé)任指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，使之適應(yīng)高中化學(xué)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)方法的正確與否是決定能否學(xué)好化學(xué)的重要一環(huán)。 課堂上教學(xué)生學(xué)會(huì)某些知識(shí)，是為了課外學(xué)生會(huì)學(xué)更多的知識(shí)。學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)應(yīng)貫穿于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，應(yīng)結(jié)合課本各內(nèi)容給學(xué)生各種知識(shí)予詳細(xì)指導(dǎo)。 古人說(shuō)：授人以魚(yú)，只備一飯之需;授人以漁，那么可終生受用。教