二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案第四單元第2課時(shí) 觀察物體（二）_西師大版（2018秋）

1、第2課時(shí) 觀察物體二u 死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國(guó)有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開(kāi)展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生能力開(kāi)展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與提高學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是提高學(xué)生語(yǔ)文水平的重要前提和根底。 教學(xué)內(nèi)容要練說(shuō) ,先練膽。說(shuō)話膽小是幼兒語(yǔ)言開(kāi)展的障礙。不少幼兒當(dāng)眾說(shuō)話時(shí)顯得害怕：有的結(jié)巴重復(fù) ,面紅耳赤；有的聲音極低 ,自講自聽(tīng)；有的低頭不語(yǔ) ,扯衣服 ,扭身子?？傊?,說(shuō)話時(shí)外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個(gè)關(guān)鍵 ,面向全體 ,偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語(yǔ)言交流關(guān)系。每

2、當(dāng)和幼兒講話時(shí) ,我總是笑臉相迎 ,聲音親切 ,動(dòng)作親昵 ,消除幼兒畏懼心理 ,讓他能主動(dòng)的、無(wú)拘無(wú)束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說(shuō)話的習(xí)慣?；蛟谡n堂教學(xué)中 ,改變過(guò)去老師講學(xué)生聽(tīng)的傳統(tǒng)的教學(xué)模式 ,取消了先舉手后發(fā)言的約束 ,多采取自由討論和談話的形式 ,給每個(gè)幼兒較多的當(dāng)眾說(shuō)話的時(shí)機(jī) ,培養(yǎng)幼兒愛(ài)說(shuō)話敢說(shuō)話的興趣 ,對(duì)一些說(shuō)話有困難的幼兒 ,我總是認(rèn)真地耐心地聽(tīng) ,熱情地幫助和鼓勵(lì)他把話說(shuō)完、說(shuō)好 ,增強(qiáng)其說(shuō)話的勇氣和把話說(shuō)好的信心。三是要提明確的說(shuō)話要求 ,在說(shuō)話訓(xùn)練中不斷提高 ,我要求每個(gè)幼兒在說(shuō)話時(shí)要儀態(tài)大方 ,口齒清楚 ,聲音響亮 ,學(xué)會(huì)用眼神。對(duì)說(shuō)得好的幼兒 ,即使是某一

3、方面 ,我都抓住教育 ,提出表?yè)P(yáng) ,并要其他幼兒模仿。長(zhǎng)期堅(jiān)持 ,不斷訓(xùn)練 ,幼兒說(shuō)話膽量也在不斷提高。 教科書(shū)第48頁(yè)例3 ,第49頁(yè)練習(xí)十二第1 ,2 ,3 ,4題。學(xué)習(xí)從不同角度觀察組合物體或多個(gè)人 ,并根據(jù)提供的圖片確定觀察者的位置。u 家庭是幼兒語(yǔ)言活動(dòng)的重要環(huán)境 ,為了與家長(zhǎng)配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作 ,孩子一入園就召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì) ,給家長(zhǎng)提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長(zhǎng) ,要求孩子回家向家長(zhǎng)朗誦兒歌 ,表演故事。我和家長(zhǎng)共同配合 ,一道訓(xùn)練 ,幼兒的閱讀能力提高很快。 教學(xué)提示遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律 ,從學(xué)生身邊取材 ,貼近學(xué)生的生活實(shí)際 ,調(diào)動(dòng)學(xué)

4、生學(xué)習(xí)的積極性。以拍照活動(dòng)貫穿整節(jié)課 ,使學(xué)生在活動(dòng)中積極參與、主動(dòng)探索 ,促進(jìn)學(xué)生自身能力的開(kāi)展。 u 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能：進(jìn)一步根據(jù)實(shí)物、圖片識(shí)別由兩個(gè)實(shí)物人物組成的物體 ,開(kāi)展學(xué)生的空間觀念。 過(guò)程與方法：學(xué)習(xí)從不同角度觀察組合物體或多個(gè)人 ,并根據(jù)提供的圖片確定觀察者的位置。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 在觀察物體的過(guò)程中 ,開(kāi)展初步的空間觀念 ,提高解決問(wèn)題的能力 ,滲透全面觀察事物的辯證思想；培養(yǎng)學(xué)生初步的傾聽(tīng)習(xí)慣、合作意識(shí)和評(píng)價(jià)意識(shí)。u 重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)從不同角度觀察組合物體或多個(gè)人 ,并根據(jù)提供的圖片確定觀察者的位置。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)從不同角度觀察組合物體或多個(gè)人 ,并根據(jù)提供的圖片

5、確定觀察者的位置。u 教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：課件、從不同的角度拍的教師照片。學(xué)生準(zhǔn)備：白紙、鉛筆。u 教學(xué)過(guò)程一、新課導(dǎo)入1.教師：同學(xué)們 ,老師今天穿了件新衣服 ,誰(shuí)能幫我用 的照相功能給我拍幾張照片？找4位同學(xué) ,分別從前、后、左、右四個(gè)方向拍照。2.教師：你們可真像個(gè)小攝影師！同學(xué)們想不想看看他們拍的怎么樣！ 教師操作、屏幕出示剛剛在不同位置拍攝的照片。3.教師：大家覺(jué)得拍的怎么樣？你最喜歡哪一張？這張他是站在什么地方拍的？拍的是老師的哪一面呢？1指名學(xué)生說(shuō)出其中的一張照片 ,并同時(shí)答復(fù)。例如：我最喜歡這張 ,他是站在老師的前面拍的 ,拍的是老師的正面。2集體訂正 ,教師及時(shí)鼓勵(lì)。4.教師

6、：同學(xué)們說(shuō)的真不錯(cuò) ,要想拍出好照片 ,就要仔細(xì)觀察物體 ,找到最正確位置才行。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)觀察物體。 板書(shū)課題：觀察物體二【設(shè)計(jì)意圖：良好的開(kāi)端是成功的一半 ,我以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的拍照活動(dòng)巧妙引入 ,新穎有趣 ,充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性 ,使學(xué)生立刻進(jìn)入了學(xué)習(xí)的狀態(tài) ,讓學(xué)生初步感知新知?！?、 探究新知課件出例如3主題圖 ,母女倆面帶微笑站好 ,動(dòng)畫(huà)顯示孩子的爸爸奔向4個(gè)方向拍照。1.教師：假設(shè)你是圖上的攝影師 ,說(shuō)說(shuō)看 ,在前面你拍到的人和景物是什么樣子？到了后面呢？左面呢？右面呢？（1） 學(xué)生獨(dú)立思考（2） 小組內(nèi)交流（3） 指名匯報(bào)：在前面拍到的是母子倆的正面 ,在后面拍到的是母子

7、倆的反面 ,在右面拍到的是媽媽擋著孩子 ,在左面拍到的是孩子擋著媽媽。2.教師：你能分辨這4張照片分別是從哪一方面拍到的嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮炭茣?shū)上填一填。課件出示4張照片。（1） 學(xué)生獨(dú)立完成（2） 小組內(nèi)交流（3） 指名匯報(bào)：第一張是在正面照的 ,第二張是在后面照的 ,第三張是在右面照的 ,第四張是在左面照的。（4） 集體訂正3. 教師：第三張和第四張能不能都填“側(cè)面？為什么？（1） 學(xué)生獨(dú)立思考（2） 小組內(nèi)交流（3） 指名匯報(bào)：這樣填不準(zhǔn)確。因?yàn)榈谌龔埵窃谀缸觽z的右側(cè)拍攝的 ,第四張是在母子倆的左側(cè)拍攝的。（4） 集體訂正 ,教師及時(shí)鼓勵(lì)和肯定：同學(xué)們觀察的真仔細(xì) ,就像齊天大圣孫悟空一樣

8、,有一雙火眼金睛啊！【設(shè)計(jì)意圖：組合體的觀察 ,比單個(gè)物體的觀察復(fù)雜-要考慮物體之間的前后遮擋、左右方向等問(wèn)題。根據(jù)某組合體的照片 ,確定觀察者位置這一任務(wù) ,對(duì)學(xué)生的空間想象力提出了更高的要求。讓學(xué)生假扮攝影師的活動(dòng) ,目的在于喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn) ,實(shí)現(xiàn)由形象思維到抽象思維的過(guò)渡。】3、 穩(wěn)固練習(xí)課件出示教室照片。1. 教師：老師這里有兩張照片 ,請(qǐng)仔細(xì)觀察 ,拍的是什么地方？（1） 指名答復(fù)：我們的教室2. 教師：同一個(gè)教室 ,拍的照片一樣嗎？為什么拍到的照片會(huì)不一樣？（1） 指名答復(fù)：拍照的位置不一樣（2） 集體訂正3. 教師：這兩張照片前后攝影師是站在哪里拍的？請(qǐng)說(shuō)出你的判斷理由。（1

9、） 學(xué)生獨(dú)立思考 ,組織語(yǔ)言（2） 指名答復(fù)：第一張是站在教室的講臺(tái)這邊拍攝的 ,因?yàn)榕牡恼掌墙淌业暮竺?；第二張是站在教室的后面拍攝的 ,因?yàn)榕牡恼掌墙淌业那懊?,有講臺(tái)。（3） 集體訂正。課件出示練習(xí)十二第一題1. 教師：請(qǐng)同學(xué)們想一想 ,下面的照片分別是哪位小朋友拍攝的？（1） 學(xué)生獨(dú)立做在教科書(shū)上（2） 指名答復(fù)（3） 集體訂正課件出示練習(xí)十二第二題1. 教師：請(qǐng)看這道題 ,它的要求是什么 ,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（1） 指名答復(fù)：從恐龍的前面看到的填“前面 ,從側(cè)面看到的填“側(cè)面 ,從后面看到的填“后面。（2） 學(xué)生獨(dú)立完成（3） 集體訂正課件出示練習(xí)十二第三題1. 教師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這道題的要

10、求是什么？1指名答復(fù)：從前面拍到的填“前面 ,從后面拍到的填“后面 ,從側(cè)面拍到的填“側(cè)面。2學(xué)生獨(dú)立完成3集體訂正【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)填一填、說(shuō)一說(shuō)、連一連等活動(dòng) ,幫助學(xué)生掌握全面、正確觀察組合圖形的根本方法。】4、 達(dá)標(biāo)反應(yīng)1.教師找男生女生各一人 ,到講臺(tái)前 ,找一學(xué)生在不同位置給他們拍照 ,然后把照片展示給大家 ,說(shuō)明每張照片在什么位置拍的。2.課件出示練習(xí)十二的第四題：下面的圖形分別是誰(shuí)看到的？連一連。3.課件出示：下面這些圖形分別是從哪個(gè)方向看到的？連一連。 左面 上面 前面4.課件出示：下面這些圖形分別是從哪個(gè)方向看到的？連一連。前、后面 上面 左、右面 六、課堂小結(jié)1. 教師：通

11、過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí) ,你有哪些收獲？（1） 學(xué)生各抒己見(jiàn)（2） 指名答復(fù)：我學(xué)會(huì)了怎樣判斷一個(gè)組合圖形 ,它是在哪個(gè)方向拍攝的.（3） 集體訂正7、 布置作業(yè)回家給爸爸媽媽照合影 ,從前后左右四個(gè)方向拍攝 ,然后讓爸爸媽媽判斷那張是在哪個(gè)位置拍攝的 ,你當(dāng)小老師。【設(shè)計(jì)意圖：把課上所學(xué)知識(shí)延伸到課外 ,進(jìn)一步穩(wěn)固學(xué)生觀察立體圖形的根本方法。】八、 板書(shū)設(shè)計(jì) 觀察物體二 前后面 左右面 上面9、 教學(xué)反思本節(jié)課從學(xué)生已有的知識(shí)層面出發(fā) ,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、研究數(shù)學(xué) ,感到生活中處處有數(shù)學(xué) ,這是很有必要的。課的開(kāi)始 ,讓學(xué)生給老師拍照 ,一下子調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣和熱情 ,教師把學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)拍攝的照片傳到電腦上 ,讓學(xué)生對(duì)照照片