《游戲幫我上好一年級數(shù)學(xué)課》結(jié)題報告

1、游戲幫我上好一年級數(shù)學(xué)課結(jié)題報告 新鄉(xiāng)市第二實驗小學(xué) 歐雪菲游戲幫我上好一年級數(shù)學(xué)課結(jié)題報告 一、課題研究背景及意義（一）背景1目前，一年級的孩子由于剛從幼兒園進入正規(guī)的課堂教學(xué)，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不太感興趣，表現(xiàn)在上課精力不集中，回答問題漫不經(jīng)心，感到數(shù)學(xué)枯燥無味，對知識的學(xué)習(xí)沒有好奇心和求知欲，體會不到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。另外，教師不能很好地將數(shù)學(xué)知識融于生活及其他各科教學(xué)中去。 2.綱要明確提出數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)是“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學(xué)的重要和有趣。”這要求我們與孩子進行數(shù)學(xué)活動時要做到生活化、游戲化，讓孩子在輕松的氛圍中“玩”數(shù)學(xué)。并注重讓孩子感到有趣、有吸引力，主動參與游

2、戲，從中積累經(jīng)驗，逐步內(nèi)化數(shù)學(xué)知識。3.按照皮亞杰所揭示的“兒童的數(shù)理邏輯知識不是來源于物體本身，而是來源于物體的操作和其它動作的內(nèi)化”的教育思想。數(shù)學(xué)教育應(yīng)從教師“教”為主轉(zhuǎn)向幼兒“動”為主。因此，不僅要讓孩子操作，還要讓孩子主動探索。落實這一目標(biāo)的最佳途徑就是游戲教學(xué)。為此，我們提出這樣一個課題。（二）意義1數(shù)學(xué)游戲有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。2數(shù)學(xué)游戲有利于師生和生生有效的交流。3數(shù)學(xué)游戲有利于學(xué)生體驗數(shù)學(xué)知識再創(chuàng)造的過程。二、課題研究的目標(biāo)1通過數(shù)學(xué)游戲化的實踐，使孩子掌握初步的數(shù)學(xué)知識和技能，滲透到規(guī)則和動作中去，從而使游戲成為孩子獲得數(shù)學(xué)知識和發(fā)展思維的有效方法。2通過這一實踐研

3、究使孩子對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲；能運用各種感官，動手動腦，探究問題。3能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學(xué)的重要性和趣味性。4培養(yǎng)孩子正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、課題的研究實施步驟本課題的實驗分三個階段實施1第一階段：準備階段（1）觀察班內(nèi)孩子的實際情況，作好分析。（2）多種形式的學(xué)習(xí)研討，查閱文獻資料，目的在于通過學(xué)習(xí)研討更新教師的教育觀念，理解課題的理論依據(jù)，梳理課題研究的理論支撐，確定課題研究的指導(dǎo)思想，制定實施方案。（3）提出假設(shè)，制定具體的數(shù)學(xué)教育方案：目的在于尋找解決問題的具體方法。2第二階段：實驗階段探討在數(shù)學(xué)課堂中數(shù)學(xué)游戲的編制與實踐。A收

4、集在生活中的數(shù)學(xué)教育的教學(xué)案例。B運用經(jīng)驗總結(jié)法，將數(shù)學(xué)游戲編輯成冊。C作好各類活動的評價、研究和記載，每個階段進行小結(jié)、交流、探討課題的實施情況，為下一個階段的研究 作好準備。這一階段主要邊學(xué)習(xí)，邊實施，邊總結(jié)。實驗組的教師運用課題的操作程序進行實驗。課題負責(zé)人深入與實驗教師共同研究，注意搜集典型案例，課堂教學(xué)錄像等資料，并及時作好階段性總結(jié)工作。3第三階段：總結(jié)階段 在階段性總結(jié)的基礎(chǔ)上，按實驗方案進行全面總結(jié)，撰寫論文及實驗報告、教科研論文，編輯科研成果，完善檔案資料，并注意推廣研究成果。游戲是情景教學(xué)的一種形式,它能把教學(xué)工作變得生動有趣,引人入勝,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,充分發(fā)揮其學(xué)

5、習(xí)的自覺性和積極性。 結(jié)題報告：巧用游戲培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣一、 為上課搭好橋梁。 剛上課時，由于同學(xué)們剛上完了另一門課程和課間休息，所以此時在他們的思維興奮點里，往往不在與本課課程相關(guān)的巨域。如果教師能巧秒地在這時應(yīng)用教學(xué)游戲，就會使學(xué)生情緒逐步得到抑制，使興奮的巨域逐步興奮起來，把學(xué)生的興趣慢慢地引向數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)上來。如：有一次，我走進教室，發(fā)現(xiàn)學(xué)生正熱烈地議論別的事情，心思根本不在課堂上。于是我沒有馬上開始講課，而對學(xué)生說；同學(xué)們，我們大家一起做個游戲好不好？學(xué)生一聽，高興極了，馬上靜了下來。于是我微笑著說：這是一個按規(guī)律說一個數(shù)的游戲；由我先說一個數(shù)，然后你們接下說一個數(shù)兩個數(shù)之間要

6、有規(guī)律，比如我說3，你們就說5、7等等，看誰說的又快又好。好了，現(xiàn)在我們開始做游戲，我說：7，學(xué)生中馬上有人大聲回答：9、11、13、15等。我隨即又說：4、6，學(xué)生又馬上回答：8、10、12等等，學(xué)生們集中精神應(yīng)付，很快整個課堂就形成了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的氛圍。這樣，學(xué)生的思維興奮點，就由上課時的議論，通過數(shù)學(xué)游戲這座橋，不知不覺地轉(zhuǎn)移到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上來了。接下來講正課，學(xué)生的思維、心理、情緒就都有了準備，游戲起到了為上課搭橋梁的作用。 二、從游戲教學(xué)情景中，體現(xiàn)課程標(biāo)準的新理念。 從建構(gòu)主義觀點出發(fā)，重視教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的社會性相互作用。結(jié)合學(xué)生的生活驗和已有知識設(shè)計實踐性,趣味性很強的活動,

7、充分運用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)活動情境,讓他們在活動中通過合作與交流學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),理解、體會到數(shù)學(xué)就在身邊,感受數(shù)學(xué)的趣味和作用,培養(yǎng)實踐能力。如:我在教左、右這節(jié)課中，先游戲進入新課，感知自身的左右，讓學(xué)生做反動作游戲感知對性，做舉手游戲建立左、右標(biāo)準，做機器人游戲感知身體的左右，是由兒童喜聞樂見的游戲進入，找自己身體中的左和右，使學(xué)生身不由己地參與到學(xué)習(xí)新知的過程中去，使學(xué)生在玩中學(xué)，在樂中悟，體會到生活實例，使學(xué)生獲取大量感性材料，為正確確定左、右奠定基礎(chǔ)，根據(jù)一年級學(xué)生年齡小，集中注意時間短，持久性差，注意范圍有限的特點在學(xué)生初步領(lǐng)會到左、右后，做機器人游戲，讓生高高興興進入練習(xí)，充分感知自身的

8、左右，同時又激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。又如：在教學(xué)比多少一課時，先游戲?qū)?，引出新知，在?fù)習(xí)完后，對學(xué)生說：同學(xué)們，我們大家一起做個猜猜看的游戲好嗎?旨在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，便于教學(xué)的升展。在學(xué)生初次估測的基礎(chǔ)上，通過對比，分析順利成章的告訴學(xué)生估計的技巧。這樣在學(xué)習(xí)活動中既指導(dǎo)了學(xué)生的學(xué)法也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、比分析等多種能力，建立較強的數(shù)減。 三、利用游戲形式,幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固已學(xué)的知識。 在游戲活動中，鞏固知識，提高能力，培養(yǎng)團結(jié)合作，互相學(xué)習(xí)，互相幫助的精神。比如：在教學(xué)兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)時，在鞏固反饋中，設(shè)計一道綜合練習(xí)：玩摘蘋果游戲。先出示貼有大蘋果智慧

9、樹，請小組同學(xué)合作根據(jù)自己的得數(shù)接力摘蘋果，最后集體評定。全對的小組獲合作星。接著玩爬樓梯奪智慧星的游戲。老師任選兩組學(xué)生進行比賽，根據(jù)口令同時接力做題，先做完的小組拔智慧星。先選出一名學(xué)生當(dāng)主裁判，其余學(xué)生當(dāng)副裁判，然后請參加比賽的兩組同學(xué)作好準備，按要求比賽。最后由主裁判帶著大家集體訂正，評議。在鞏固反饋階段，設(shè)計幾組游戲性的練習(xí)題，符合一年級學(xué)生年齡特點，使學(xué)生在有趣的游戲活動中，就自然地運用了所學(xué)知識，并把學(xué)生自評和互評融入其中，培養(yǎng)了學(xué)生的評價能力。四、巧用撲克牌,幫助學(xué)生愛上數(shù)學(xué)課。撲克牌簡便輕巧，玩起來千變?nèi)f化，引人入勝，可以有效地培養(yǎng)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。玩法一：認數(shù)游戲。

10、取110的撲克牌，讓學(xué)生隨意抽出一張，如“紅桃6”，觀察牌中有幾個圖案？用數(shù)字幾來表示？在游戲中學(xué)生邊出牌邊看圖案，邊數(shù)數(shù)，這樣反復(fù)看圖、數(shù)數(shù)、認數(shù)，使他們對10以內(nèi)各個數(shù)的圖案數(shù)量，數(shù)字的含義有了清楚的認識。玩法二：排隊游戲。學(xué)生每人110十張牌，按照順數(shù)或倒數(shù)的順序排列數(shù)字，如：（1、2、310）或（10、9、81），游戲中可以讓學(xué)生了解各數(shù)之間的關(guān)系，知道順數(shù)一個數(shù)比一個數(shù)多1；倒數(shù)，一個數(shù)比一個數(shù)少1的規(guī)律。玩法三：分類游戲。學(xué)生每人一副撲克牌，自己隨意分，并說出自己是按什么來分的，如：按顏色分，分成紅、黑兩種；按圖形分，分成紅桃、黑桃、梅花、方塊四種；按單雙數(shù)分；按數(shù)字分，把相同數(shù)字

11、放在一起。玩法四：排序游戲。學(xué)生每人一副撲克牌，按照一定的規(guī)律排序，如：按顏色排序：一紅一黑，一紅兩黑，一紅三黑；按遞增順序排序：1 1 1 2 1 3 1 4 1 5。玩法五：比大小游戲。（1）學(xué)生兩人一組，同時說“一二三，看誰能把誰吃掉”，說到“掉”字，每人出一張牌，比較兩個數(shù)字大小，數(shù)字大的把數(shù)字小的牌“吃掉”，若兩張牌一樣大，則各自收回，“吃”的牌多為勝者。（2）學(xué)生選110的撲克牌，教師出一張撲克牌，讓學(xué)生取出比它多2或者少2的撲克牌，比比誰出得有對又快。玩法六：找朋友游戲。取一副撲克牌將牌隨意分給兩名學(xué)生，一人出牌，其余一人找出它的朋友（相鄰數(shù)），如：甲出“7”，乙則出“7”的相鄰

12、數(shù)“6”和“8”，游戲可互換角色玩。玩法七：接“龍”游戲。四名學(xué)生一組，每人一副撲克牌，其中一名任意出一張牌，其余三名學(xué)生則按順數(shù)或倒數(shù)的順序往下推，如：學(xué)生出7，其余學(xué)生則依次出8、9、10或6、5、4。玩法八：擺分解游戲。選四組110的撲克牌，根據(jù)所掌握的知識，學(xué)生用撲克擺出分解式，如：教師出3，學(xué)生則擺出3的分解式，并說出3能分成1和2.3能分成2和1。在游戲中，可以指導(dǎo)學(xué)生找出其中的規(guī)律。玩法九：算一算游戲。學(xué)生選110的撲克牌，在擺分解的基礎(chǔ)上，可以讓學(xué)生擺出加法、減法算式，或教師隨意來出加法、減法算式，讓學(xué)生來進行運算。玩法十：擺竹竿游戲。兩名學(xué)生拿相同數(shù)量的撲克牌，一個人一張往下擺，如果碰到和自己所出的牌一樣大小的，就把手里和底下相同牌之間的撲克牌通吃，如果哪個把對方的撲克牌全贏過來游戲結(jié)束。通過操作撲克，來玩數(shù)學(xué)游戲，學(xué)生能認數(shù)、數(shù)數(shù)、辨色、比大小、識圖、認相鄰數(shù)、加減運算等，還可以按某種特