我的小學(xué)作文課

1、我的小學(xué)作文課農(nóng)村的小學(xué)教育，既薄弱又貧乏，作文教學(xué)更是困難。十幾年來我在這方面做了一些嘗試，積累了一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)與大家共同學(xué)習(xí)。寫生活中作文根據(jù)兒童的心理特征，我常采取確定一個(gè)人、動(dòng)物、植物、景物作為觀察對(duì)象，讓他們進(jìn)行個(gè)性化的觀察，看到的是什么樣，就寫什么樣，說真話，這就避免了學(xué)生言之無物的現(xiàn)象。有一次我讓學(xué)生寫熟悉的小動(dòng)物。學(xué)生由于經(jīng)常與動(dòng)物接觸，寫作效果頗佳。有一個(gè)孩子這樣寫：“聽到叮鈴鈴的下課鈴響，放學(xué)了，我走出了校門，肚子嘰哩咕嚕地叫了一次又一次，我快步向村子走去。在離家不遠(yuǎn)的十字路旁，我的“花花”早已恭候多時(shí)了。聽到了我的腳步聲，他急忙跳起，用兩條前爪抓住了我的上衣，伸出舌頭親昵的

2、舔了又舔我的臉之后，一搖一擺把我迎回了家。狗是通人性的，花花是我生活中最忠實(shí)的朋友”學(xué)生沒有學(xué)會(huì)觀察哪能有真正的生活體驗(yàn)，更寫不出真切的作文來。只有真實(shí)地觀察，才有真實(shí)的場景，才能有真話、有真情。用這種方法消除了學(xué)生對(duì)作文望而生畏的想法。讓學(xué)生覺得作文并不是可望而不可及，反而對(duì)寫作產(chǎn)生了濃厚的興趣。寫情景作文有一次，我組織學(xué)生去春游，提前布置好作文任務(wù)，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)那榫皩懽髦笇?dǎo)。許多學(xué)生的作文都寫出了農(nóng)村風(fēng)景的優(yōu)美，讓人仿佛聞到了鄉(xiāng)土的氣息。更令我意想不到的是，有一部分學(xué)生的作文中將寫景、抒情和議論融為一體。其中有一位同學(xué)寫到：“我躺在這軟綿綿的淡綠色的地毯上，沐浴在青草氣息的清香中，仰望著藍(lán)

3、天飄過的朵朵白云。習(xí)習(xí)的春風(fēng)輕輕地?fù)崦?，就連太陽公公也來湊熱鬧，和煦的陽光想誘惑我進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。忽然，我的手被什么碰了一下。我猛的一下子坐了起來。哦，是一頭淘氣的小牛，它看我坐起來，起初往后跑了幾步。又回頭看了看我，見我沒有什么惡意，又哞哞地跑過來，在我的身邊站住，上下打量著我。我笑了，一伸手把它抱住，正當(dāng)我與它它親近時(shí)，遠(yuǎn)處傳來急促的哞哞哞哞聲。我順著叫聲向遠(yuǎn)處一望，一頭老牛急顛顛地向這邊跑來。我明白了，親了親小牛，把它放回到草地上。小牛蹦蹦跳跳地跑到媽媽身邊。我驚呆了：它們的樣子真像是久別重逢的母女?！痹撏瑢W(xué)是這樣結(jié)尾的：這不由得讓我想到學(xué)過的課文小麻雀的故事。母愛是偉大的，動(dòng)物況且如此，

4、我們?nèi)祟惖哪笎凼怯萌魏握Z言都形容不出來的?！睂懬榫白魑?，不僅使同學(xué)們的作文水平提高了，同時(shí)也使他們受到良好的情感陶冶，并開始豐富自己的精神世界。寫有創(chuàng)新意識(shí)的想象作文學(xué)生能寫一般水平的作文了，如果還停留在單純的描摹事物的形狀、顏色、用途或敘事過程上，就禁錮了學(xué)生的思維。要讓學(xué)生張開想象的翅膀，任思維馳騁，想象越新奇越好。如教學(xué)坐井觀天一文的續(xù)寫，我先讓學(xué)生自己說：“青蛙跳出井后會(huì)怎樣呢？”再讓同組互議。有的同學(xué)經(jīng)過整理形成了這樣的思路：青蛙跳上井-看到景物還上了網(wǎng)，提著筆記本電腦-再次與小鳥對(duì)話。教師就引導(dǎo)：怎樣跳-景物的特點(diǎn)-對(duì)話的內(nèi)容。讓同學(xué)再次圍繞重點(diǎn)詞“怎樣特點(diǎn)內(nèi)容”來展開自己的聯(lián)想，進(jìn)行續(xù)寫。通過續(xù)寫，既讓學(xué)生們的思維得到發(fā)展，又培養(yǎng)了同學(xué)們的想象能力。掌握方法，精益求精精益求精就是培養(yǎng)學(xué)生一題多做。我讓學(xué)生寫春天一文時(shí)，讓學(xué)生多次修改成文。第一次讓學(xué)生寫春天的一般特征，我沒有進(jìn)行任何評(píng)議。第二次則是在實(shí)際看到春天的變化之后，修改自己的上次作文。然后，我抽出一名學(xué)生的兩次作文進(jìn)行對(duì)比，加上情感朗讀，學(xué)生評(píng)議，在學(xué)生的交流中自己都有了尺度，我又稍微進(jìn)行了指導(dǎo)，之后進(jìn)行了第三次修改。這一次，孩子們都寫出符合要求的作文。寫作文不僅要觀察生活，