桃花源記 (3)

1、桃花源記教案一、說教材桃花源記是一篇文言散文。詩人“以文為辭”，在桃花源記中虛構(gòu)了一個美好的理想境界。詩人以洗煉的筆墨，給我們描繪了一幅沒有塵世羈絆的人間樂園世外桃源。因此它具有文學(xué)欣賞性，對提高學(xué)生的文化品位、培養(yǎng)文言散文的審美情趣有著重要作用。二、說學(xué)生由于學(xué)生知識積累的有限，形象思維能力仍占主導(dǎo)地位，抽象思維能力還不是很強，學(xué)生正確評價作者的理想有一定難度?；谝陨蟽牲c制定本課目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)（一）知識和能力目標(biāo) 1熟讀成誦，理解文章內(nèi)容。 2. 積累文言實詞。 3.運用想象充分感受作者所描述的理想境界。（二）過程和方法目標(biāo) 1.反復(fù)誦讀，掌握朗讀文言文的方法，培養(yǎng)語感。 2.合理想象，領(lǐng)會

2、作者意圖。（三）情感和態(tài)度目標(biāo) 正確評價作者心中的理想社會。教學(xué)過程第一課時一、美景導(dǎo)入天藍藍，水碧碧，山重重，徑幽幽，閑看庭前花開花落，漫隨天外云卷云舒，看了這些畫面，你會想到哪個成語?(世外桃源)世外桃源就出自陶淵明的<桃花源記>,<桃花源記>是深受我國人民雅俗共賞的古代散文精品.今天,我們就走近陶淵明,走進他的世外桃源.介紹作者二、反復(fù)誦讀，整體感知1.范讀，要求注意音準、停頓、四字句要讀出對稱感。2。學(xué)生自由讀（可讀給同桌）3。找一讀得入味的同學(xué)讀4。評價5。齊讀三、疏通文意，了解故事內(nèi)容朗讀使我們感受了古代散文的音韻美，世外桃源也是一個神美的故事。1。借助工具

3、書，課文注解，翻譯句子。（力求保持原文的韻味）（四人一組合作，把不能解決的記下來，到班上交流）提醒學(xué)生下列語言現(xiàn)象一字多義一義多詞古今異義2。學(xué)生概述內(nèi)容這個故事美不美？你想不想到這里？3。時空連線尋找桃源 (1)、 能具體描述桃花源里的自然環(huán)境嗎？( 2)、怎么來到這里?(3)、現(xiàn)在是什么朝代?(4)、介紹民風(fēng)（5）想不想出去？（6）總結(jié)師：桃源村民就是熱情厚道，那么同學(xué)們，你們認為它是怎樣的一個地方？就是這樣一個綺麗、和平亦真亦幻的桃花源讓千百年來的人們魂牽夢繞，感慨系之，心向外之，下節(jié)課我們就去欣賞它美妙神奇而又醉人的魅力。第二課時一、探究閱讀，美麗的桃花源倍受世人青

4、睞，讓人們駐足流連忘返，同學(xué)們想她美在何處呢？1。景美請畫出有關(guān)的句子朗讀。請選一個景點，用“這里的（ ）美，你看”的句式給大家描繪。2。人情美這里的人情美，你看，這里的人待人多熱情，見一個漁人都喜氣洋洋，奔走相告，視漁人為嘉賓貴友，招待地很殷勤很周到。這里的人尊老愛幼，相敬如賓。師：好一派旖旎的田園風(fēng)光！好一個民風(fēng)淳樸的桃花源。桃源美，美在這人與自然的和諧里，桃源是美好的，也是快樂的，請同學(xué)們談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)。生：老人和小孩師：老人能終養(yǎng)天年，小孩能健康成長，禮記中也有同樣的描述生：雞狗快樂師：你是如何得出這個結(jié)論？生：師；在安寧的社會里，連雞狗都能舒展的鳴叫，唱著快樂的歌。你的想象真豐富。生

5、：從屋舍儼然談到安居樂業(yè)師：這里的人從事什么職業(yè)?。繋?；看來這里的行業(yè)很多，百姓能自給自足，安居樂業(yè)，真是個理想的社會。生：勞動也是快樂的。師：你真有語感。把勞動當(dāng)作享受，這是精神的愉悅。生：這里很富有。師：你看書很細心。他們繳稅嗎？師：其實與桃花源記一并流傳的還有桃花源詩寫的得更清楚，這里沒有稅收，沒有剝削，沒有官府的壓迫，這個社會是和諧自由的?？偨Y(jié)：桃花源的美麗歡樂令人神往，桃花源的離奇神秘更是引人入勝。那么，桃源“奇”在何處呢？生：林奇師：此景只應(yīng)天上有，人間難得幾回見”好一個桃林奇景！生：洞奇師：別有洞天，神極了。生：桃源人奇師；他們不是不食人間煙火的。生：蹤奇師：很好。桃林去處之神秘

6、，桃林景色之神異，桃源環(huán)境之神奇，桃源民風(fēng)之神美，桃源出而不可復(fù)得之神怪，好一個令人陶醉的、撲朔迷離的桃花源，讓我們高聲朗讀，品其神韻吧。齊讀二、整合評讀，理解評價作者的理想桃花源里人與自然和諧，人與人親和，這里和平安寧，沒有剝削沒有壓迫，是陶淵明的理想社會，在東晉時期，他的理想能實現(xiàn)嗎？這么美的地方存在嗎？生各抒己見師：同學(xué)們的思維真活躍，如果細心閱讀，就會發(fā)現(xiàn)作者在處處暗示桃源是虛構(gòu)的，它再美麗，在當(dāng)時的社會都找不到，它在作者的心里，在他的精神里。那么，陶淵明為什么要虛構(gòu)一個理想社會？生談師：當(dāng)時的背景是這樣的。（課件）蠻，就是南方，據(jù)說當(dāng)時南方?jīng)]有賦稅，老百姓就背井離鄉(xiāng)逃到南方。我們剛學(xué)的大道之行也孔子說，在大同社會里，“男有分，女有歸”可當(dāng)時男子沒有職業(yè)，女子不能婚配。由于常年的戰(zhàn)亂，繁重的賦稅，土地荒蕪，民不聊生。陶淵明深切體驗到社會的黑暗，多年的農(nóng)村生活使他對勞動人民產(chǎn)生濃厚的感情。他用一個讀書人的良知為災(zāi)難深重的勞動人民呼喚著人間樂土，古代的勞動人民多么盼望有一方凈土并長期住下去呀。可以說他虛構(gòu)的世外桃源就是生活在不幸中的人們的心靈的歸宿，精神的寄托。三、齊背